人教版语文五年级上册第五组单元集体备课Word下载.docx
- 文档编号:18317410
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:61
- 大小:48.70KB
人教版语文五年级上册第五组单元集体备课Word下载.docx
《人教版语文五年级上册第五组单元集体备课Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文五年级上册第五组单元集体备课Word下载.docx(61页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第一课时
激趣导入.揭示学习内容
◆导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?
(学生可以自由发言,教师相机点拨.)
◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.
◆揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
整体阅读,感受汉字的神奇
◆教师谈话:
首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧.
◆教师出示阅读要求.
a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.
◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.
◆学生汇报,教师点拨.
a.关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.
b.关于《有趣的谐音》:
师:
课本中例举了几种有趣的谐音?
(答:
歇后语和笑话.)
能说出哪些字是字谐音吗?
c.关于《仓颉造字》:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d.关于《“册”“典”“删”的来历》:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
总结拓展,激发学生探究
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
第二课时
合作讨论,制订活动计划
◆引语:
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页.
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
(教师相机强调:
a.自由组成小组;
b.讨论活动内容;
C.制订活动计划;
d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;
e.活动结束后要展示活动成果.)
◆明确建议,突出活动重点.
a.指名读“活动建议”.
b.汇报读懂的要求.
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)
◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.)
◆学生分组讨论活动计划.
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)
讨论交流,修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划.
◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
◆小组根据评议,修改完善活动计划.
课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作.
第三、四课时
(说明:
在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.)
第五课时
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况.
展示交流,汇报学习成果
◆字谜大擂台.
a.教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
(活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.)
b.教师提出活动要求.
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分.
(说明:
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会.)
c.交流体会,感受乐趣.
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
◆谐音俱乐部.
a.教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧.
b.互动游戏.
(1)歇后语:
一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字.
(2)古诗:
一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句.
(3)对联:
一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字.
(4)笑话:
一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报.
总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习.
第六、七课时
激趣谈话,导入新课
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习.
下面,我们将继续进行综合性学习.
◆导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字.那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读
材料”.
整体阅读,了解汉字文化
首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧.
◆教师出示阅读要求:
a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
a.关于《汉字的演变》:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b.关于《甲骨文的发现》:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c.关于《一点值万金》:
先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
d.关于《街头错别字》:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)
e.关于《赞汉字》:
学生自由读一读.
f.关于《书法作品赏析》:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g.关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.
(2)学生自主读文章.
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情.
(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
总结回顾,布置任务
◆教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.
◆布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习
活动.
第八课时
同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划.有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
◆学生汇报制定活动计划的要求.
a.自由组成小组.b.讨论活动内容;
c.制订活动计划;
◆教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页.
◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.
(要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
)
b.汇报活动的要求.
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动.)
◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整.)
课外实践,搜集、查找、整理资料,
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十课时
因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动.)
第十一、十二课
激趣谈话,明确任务
◆同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获.这节课,我们就来进行学习成果的汇报.首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
◆学生讨论,师生共同评点.
若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;
若没有,则按照如下建议进行.)
展示交流、汇报学习成果
◆小小展示台——汉字历史大揭秘
a.教师引导:
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.
b.分组交流,共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看.
学生提供的材料最好是多种多样的.如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……)
C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
◆小小故事会——“一字之差”的教训
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
b.组内互说,推选代表.
C.说说听完故事的体会和感受.
◆小主人在行动——我为规范用字出点力
同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.
b.组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.
C.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.
(2)然后进行合理的分工.
(3)在小组内进行预演.
(4)小组合作在全班汇报.
教师提示注意的几点.
◆展示的形式要多样.
实物类:
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类:
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类:
电视字幕、各种公文、信函……
其他.
◆展示的内容要全面.
不规范的字与规范字对比表.
简单的调查报告.
给有关部门的建议书.
有关部门的回信或答复书.
◆小小书法展——感受书法艺术美
a.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览.看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自
由参观.
b.教师提出参观要求.
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗.
(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点.
总结回顾,拓展延伸
◆总结回顾:
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.
◆拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习.
人教版语文五年级上册第六组单元集体备课
17、《地震中的父与子》18*、《慈母情深》
19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》20*、《学会看病》
口语交际 习作 回顾 拓展
1、学习本组课文的生字新词,联系上下文理解词意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续培养学生理解含义深刻句子的能力。
鼓励学生锻炼记忆,背诵指定的段落和课文中自己喜欢的内容。
3.领悟本单元的课文抓住人物的外貌、语言、动作进行描写,反映人物的思想品质的表达方法。
通过小练笔和习作,培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。
引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境,体会课文所表达的思想感情。
让学生领悟和学习运用通过人物的外貌、语言、动作和心理描写来刻画人物的写作方法。
教学本组教材可用11—13课时,其中《地震中的父与子》2课时,《慈母情深》1课时,《“精神极了”与“糟糕透了”》2课时,《学会看病》1课时,口语交际1课时,回顾拓展2课时,习作2课时,复习、检测2课时。
《17、地震中的父与子》
精读课文凡启华
17、地震中的父与子
学习目标
1、学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。
2、引导学生抓住重点词句,联系上下文体会含义深刻的句子,在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契,受到爱的教育。
3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。
教学重、
难点
学生自己阅读,弄清课文主要内容,有感情地朗读课文,体会父爱伟大。
作为子女,最应报答父母的恩情,孝敬父母是中华民族的传统美德。
教具
制作多媒体教学课件
学具
认真预习课文,搜集有关地震中感人肺腑的故事。
第一课时
一、情境导入,检查预习
1、播放视频,感受地震。
2、揭示课题,齐读课题。
3、检查预习,了解学情。
二、顺学而导,感受父爱
(一)请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注。
(二)学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读。
句段一:
他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:
“阿曼达,我的儿子!
”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:
“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”他坚定地站起身,向那片废墟走去。
1、学生谈读书体会。
2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。
句段二:
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
1、学生谈阅读体会。
2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起。
(1)、抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读。
(2)、透过父亲的外貌描写,联系上下文,想象在漫长的挖掘过程中,父亲所经历的艰辛,体会父爱的伟大,并指导朗读。
(3)、联系上下文,在读中体会“无论发生什么,我总会跟你在一起。
”这句话给父亲带来的精神力量。
(三)、小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。
三、读写迁移,感悟信赖
(一)、学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起。
1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会。
2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写。
3、反馈交流。
四、紧扣中心,品味幸福
朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义。
第二课时
一、听写导入,再现画面
二、深入情景,品读感悟
(一)、勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理变化的句子,谈体会并指导朗读。
(二)、“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”这句话在文章中反复出现有什么好处?
(三)、课文除了运用通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现文章的中心,还用了哪些写法?
三、角色写话,升华情感
父亲经历了38小时艰辛的挖掘,儿子和伙伴们经历了38小时的漫长等待,父与子终于幸福地紧紧拥抱在一起。
面对此情此景,假如你是13个得救孩子中的父亲或母亲,或是曾经劝说过这位父亲的好心人、消防队长、警察,你想对这对父子说些什么呢?
请选择一种角色写一写。
四、拓展延伸,以文激情
(一)、交流自己收集到的有关父母之爱的文章。
(二)、谈一谈你所感受到的父母之爱。
(三)、总结抒情,引发深思。
板书设计
17、地震中的父与子
父
了不起总会在一起
子
教学反思
《地震中的父与子》是一篇震撼人心、情感性很强的文章。
课文讲述了1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。
为了让学生在有限的时间里入情入境,情有所动,理有所悟,我重点抓住了文章的一个中心点,以点引面,引领学生潜心会文,透视人物内心世界,感悟人物坚定信念,提升人物饱满形象。
《18、慈母情深》
略读课文郭芝兰
18、慈母情深
1、对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
品味作品的语言及文中词语的妙用。
2、引导启发、自主学习、小组合作学习
3、对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
多媒体课件
字、词典
一、谈话引入,感悟解题
同学们,今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。
(板书课题)
1、齐读课题。
2、读到“慈母”这个词语,你会很自然地联想到什么?
把这种感觉读进去。
3、母爱是平凡的,时刻在我们身边,母爱是伟大的,只要你怀着一颗感恩地心,一定会发现这平凡中的伟大会到这一点,再读课题
4作者笔下的“慈母情”是怎样的哪?
为何用深来表达慈母情?
二、初读课文,感知内容
1、快速的默读课文,边读,边找,在哪些字里行间体会到了慈母情深?
然后,用波浪线把这些句子恭恭敬敬地划出来。
2、课件,体会词语,了解故事的内容。
3、慈母情深在哪儿?
读一读你找到的句子。
4、生活中母亲给孩子买书很平常,很普通对吗?
这样平常、普通的事怎没就能体会到慈母的情深哪?
5、到文中找到描写母亲如何挣钱的句子,划下来。
三、再读课文,品味语句
1、你找到了哪些句子是描写如何挣钱的?
2、用如此多的笔墨来描写母亲是如何挣钱的,和慈母情深有什么关系?
我们一起仔细的来体会一下。
3、我的成长,和慈母的深情有什么关系吗?
四、拓展延伸,升华情感
1、“在慈母情深中我不断成长,是慈母情深教育我长大。
”同学们,在生活中我们也同样拥有母亲的深情,只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。
相信学了这篇文章,我们能和作者一样长大了!
2、课件:
送给你们一本相册,希望你们记住让你感动的话语,不要忘记生动的画面,在“慈母情深”中学会感恩!
!
3、写上几句暖心的话语,送给你的母亲,送给文中的母亲,送给普天下所有可敬,可爱的母亲们。
挣钱辛劳
塞钱辛苦慈母情深
凑钱心疼
《19、“精彩极了”和“糟糕透了”》
精读课文
19、“精彩极了”和糟糕透了
1、课文内容,体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。
学会在朗读中把握文章的精髓,从读中受到感悟。
2、朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。
3、作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 语文 年级 上册 第五 单元 集体 备课