部编人教版语文八年级下册《叶圣陶先生二三事》省优质课一等奖导学案Word下载.docx
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自觉较专者为语文、中国古典和人生哲学。
吹牛为文,以“忠于写作,不宜写者不写,写则以真面目对人”为信条。
被季羡林先生称为“高人、逸人、至人、超人”。
1935年毕业于北京大学中国语言文学系。
曾任中学、大学教师,副刊编辑、期刊主编。
1949年后,任人民教育出版社编辑、特约编审。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;
编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
2.题目解读
叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年,考入草桥中学。
1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年,发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后,先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席,第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员,民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委,第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
1988年2月16日在北京逝世,享年94岁。
3.知识建构
在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩,以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大,以更充分地表达主题思想。
这种艺术处理以一点观全面,以小见大,从不全到全的表现手法,给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力,同时为接受者提供了广阔的想象空间,获得生动的情趣和丰富的联想。
以小见大中的“小”,是描写的焦点,它既是写作创意的浓缩和生发,也是写作者匠心独具的安排,因为它已不是一般意义的“小”,而是小中寓大,以小胜大的高度提炼的产物,是简洁的刻意追求。
典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》。
4.字词:
(1)给加点字注音:
牵涉()丁卯()繁碎()拖延()简明()
扼要()规矩()鞠躬()搀合()执笔()
冗长()惟德是辅()半儒半释()
(2)解释词语:
诲人不倦:
颠沛流离:
不即不离:
晦涩:
著作等身:
高文典册:
(3)句子解释:
躬行君子,则吾未之有得
学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?
仁者见仁,智者见智
己欲立而立人,己欲达而达人
5.自读课文,把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学·
合作】
1.通读全文,了解文章的主要内容及脉络结构。
①第一部分第段,写的是。
②第二部分第段,写的是。
③第三部分从第段到第段,详写叶圣陶先生的方面。
④第四部分从第段到第段,从方面详写叶圣陶先生为人的另一方面:
。
⑤第五部分第段,写的是的思考。
【研读·
赏析】
1.研读第三自然段到第六自然段。
(1)这一部分主要讲述的是叶先生的特点。
(2)第三自然段详细叙述的是:
(3)第四、第五自然段较为简略的叙述了:
(4)第六自然段讲述的是:
2.研读第七自然段到第十自然段,概括主要内容。
3.作者用一个什么词表述叶圣陶先生的语文主张?
这种风格具体讲的是什么?
(用文中原句回答)
4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视?
作者从哪些方面进行论述?
【巩固·
拓展】
课堂练习
1.作者写这篇文章的缘由是什么?
主要选择了那些材料?
2.文章重点塑造了叶先生的哪两种品行?
家庭作业(必做部分)
填空
1.叶圣陶,又名,二十世纪著名作家、、、。
2.张中行是当代知名家、家、家。
3.《流年碎影》的是,《顺生论》的是。
4.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是。
5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是、。
6.叶先生认为,“做”的意思是行为,“作”的意思是。
7.学而不厌,,何有于我哉?
8.仁者见仁,。
9.《叶圣陶先生二三事》是一篇散文。
家庭作业(选做部分)
《叶圣陶先生二三事》一文中有这样一段:
“这有时使我想到《论语》上的话,一处是:
“躬行君子,则吾未之有得。
”一处是:
“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!
”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的,可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
”赏析这一段运用的修辞手法。
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几件小事——记父亲叶圣陶
叶至诚
父亲反反复复地要我懂得,我是生活在人们中间的,在我以外,更有他人,要时时处处替他人着想。
我今年62岁了,可是拿不好筷子。
人家拿筷,拇指上一只,食指上一只,吃起来,两只筷平行地向碗里伸去,或扒或拣,灵活方便;
我却是拇指、食指和中指合捏一双筷,想要吃什么,交叉着两只筷子往菜碗里伸。
妻子取笑我说:
“人家吃菜是拣的,你吃菜是叉的。
”还跟小孙女讲:
“不要学你爷爷,你爷爷拿筷多难看。
”我就接着说:
“是啊,我爸爸妈妈从来没管我怎么拿筷子,我自小就没学会。
”
还有一件我无论如何干不好的事,就是写毛笔字。
参加什么会议,看到会场门口摆着墨盘、毛笔、签到簿,我心里就嘀咕:
“又得出一回洋相了。
”好不容易毕恭毕敬把名字写上,自己再不敢多看一眼,只好出门不认货,掉头就走。
这当然要怪我自己从小没有下功夫练过,然而父亲却从来也没问过我毛笔字写得怎么样这件事。
直到后来我学着写散文了,父亲也只管我稿子写得是不是清楚,不管我的字是不是好看。
父亲也有管着我的事,譬如让我递给他一支笔,我随手递过去,不想把笔头交在了父亲手里,父亲就跟我说:
“递一样东西给人家,要想着人家接到了手方便不方便,一支笔,是不是脱下笔帽就能写;
你把笔头递过去,人家还要把它倒转来,倘若没有笔帽,还要弄人家一手墨水。
刀子剪刀这一些更是这样,决不可以拿刀口刀尖对着人家;
把人家的手戳破了呢?
!
”直到如今,我递任何东西给别人,总是把捏手的一边交给对方,报纸书本也让人家接到手就能看。
冬天,我走出屋子没把门带上,父亲在背后喊:
“怕把尾巴夹着了吗?
”次数一多,不必再用这么长的句子,父亲只喊:
“尾巴,尾巴!
”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。
另外,父亲还告诫我开关房门要想到屋里还有别人,不可以砰的一声把门推开,砰的一声把门带上,要轻轻地开,轻轻地关,我也从此遵循到现在。
后来我想:
父亲不管我的,都是只关系我个人的事,在这方面,父亲很讲民主,给我极大的自主权,有时候在我喜爱的事情上帮我一把,譬如为我儿时集邮册页的楠木夹板雕刻篆字题签,给我们手足三个修改文章等等;
而父亲管我的,都是涉及我和他人之间的关系的事,在这方面,父亲反反复复地要我懂得,我是生活在人们中间的,在我以外,更有他人,要时时处处替他人着想。
抗战期间,父亲在《开明少年》上发表过两篇谈教育的卷头语,一篇叫《习惯成自然》,另一篇叫《要养成好的习惯》,主要说的就是父亲管着我的那层意思。
值此父亲逝世一周年之际,记下这些小事,也算是对他的怀念吧。
【收获·
反思】
导学案答案
4.
(1)给加点字注音:
shè
mǎosuì
yá
njiǎnè
jǔjūhé
zhí
rǒngfǔrú
(2)诲:
教导。
教导人特别耐心,从不厌倦。
生活艰难,四处流浪。
即:
接近,靠近;
离:
疏远,离开。
指对人既不接近,也不疏远。
多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
不流畅,不易懂。
形容著述极多,迭起来能跟作者的身高相等。
指封建朝廷的重要文书、诏令。
(3)语出《论语·
述而》。
意思是,做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
语出《论语·
学习不觉得满足,教人不知道疲倦,这对我能有什么因难呢?
”
仁者见它说是仁,智者见它说是智。
比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。
雍也》。
意思是:
自己要站得住,同时也要是别人站得住;
自己要事事行得通,同时也要使别人事事行得通。
1.①第1段,写作本文的缘由和选材。
②第2段,总写叶圣陶先生品德有过人之处。
③第3段到第6段,叶圣陶先生为人宽厚的方面。
④从第7段到第10段,语文方面律己严。
⑤第11段,学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。
1.
(1)待人厚,律己严。
(2)修改文章。
(3)送客和复信。
(4)会上发言。
2.作文,做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。
3.写话平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别注重简洁。
4.从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,从理论到实践都已有了答案的,所以“不成问题”。
从现实看,“写话”是切中时症的。
【巩固·
1.叶圣陶先生去世了,作者给他写篇纪念文。
与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。
2.待人宽,律己严
1.叶绍钧,教育家、文学出版家和社会活动家。
2.当代知名学者、哲学家、文学家。
3.待人宽,律己严。
4.写话,简洁。
5.行为,充当。
6.学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?
7.仁者见仁,智者见智。
8.记人。
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