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(课件出示1)
老舍先生原名舒庆春,是父母所起。
因为他出生在阴历腊月二十三那天,离春节只差七天,图吉利,取名“庆春”是庆贺春天到来的意思,到他上中等师范的时候,他为自己起了一个别名,叫“舒舍予”。
这个“字”取得很巧妙,他是把自己的姓拆成两半,成为“舍予”二字。
这两字又有讲,是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思,也有奉献自己的含义。
以后他取“舍予”中的头一字,前面加一个“老”字,成为“老舍”,当作自己的笔名。
4.老师也想认识一下你们,和你们交朋友,能告诉我,你叫什么名字吗?
(学生依次大声说出自己的姓名。
5.设疑激趣:
在听到、看到这么多的名字之后,你们想了解哪些有关名字的问题?
(学生自由交流。
6.揭示课题:
现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了,老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历,现在愿意说给大家听听吗?
(课件出示2)名字里的故事
二、游戏激趣,猜名字来历
1.(课件出示3)五个奥运福娃的图片。
学生猜它们名字的由来。
2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
(1)提出要求:
你对哪个名字感兴趣,你就猜猜这个名字的含义,或者你先为这个名字编个小故事,再请同学们猜出来。
(2)学生进行猜名字活动,请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
2.教师小结。
(课件出示4)
(1)贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。
贝贝温柔纯洁,是水上运动的高手,和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
(课件出示5)
(2)晶晶是一只憨态可掬的大熊猫,无论走到哪里都会带给人们欢乐。
作为中国国宝,大熊猫深得世界人民的喜爱。
晶晶来自广袤的森林,象征着人与自然的和谐共存。
他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。
晶晶憨厚乐观,充满力量,代表奥林匹克五环中黑色的一环。
(课件出示6)
(3)欢欢是福娃中的大哥哥。
他是一个火娃娃,象征奥林匹克圣火。
欢欢是运动激情的化身,他将激情散播世界,传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。
欢欢所到之处,洋溢着北京2008对世界的热情。
欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。
他性格外向奔放,熟稔各项球类运动,代表奥林匹克五环中红色的一环。
(课件出示7)
(4)迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊,他来自中国辽阔的西部大地,将健康的美好祝福传向世界。
青藏高原特有的保护动物藏羚羊,是绿色奥运的展现。
迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。
他身手敏捷,是田径好手,代表奥林匹克五环中黄色的一环。
(课件出示8)
(5)妮妮来自天空,是一只展翅飞翔的燕子,其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。
“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。
妮妮把春天和喜悦带给人们,飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。
天真无邪、欢快矫捷的妮妮,代表奥林匹克五环中绿色的一环。
3.设疑:
在猜名字的游戏过程中,你又了解到有关名字的哪些知识?
三、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。
(1)谈话过渡:
你们这些好听的名字是谁给起的呢?
他们为什么给你起这样的名字呢?
谁能大胆说说你的名字小故事?
(课件出示9)说话要求:
说说姓什么,叫什么;
说清楚是哪个字;
名字是谁给取的;
为什么叫这个名字;
说说自己的乳名。
(2)六人合成一组,小组交流。
(3)周围的小朋友都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?
(指名说,师随机点评。
(4)每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有。
想知道他们叫什么名字吗?
想了解他们名字里的故事吗?
谁来做个小记者,去采访一下他们,去探询他们名字里的故事?
我们大家可以看看他是怎么问的,可以学一学。
(师生交流)
(5)我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢,你们也有一次采访、交流的机会。
去吧,和他们交个朋友,互相介绍一下自己。
(师生交流、生生交流。
(6)通过采访、交流,你了解了谁的名字?
说说看。
(生说)
(7)教师小结:
我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
(板书:
期望美好祝愿)
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
(1)谈话过渡:
男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?
有什么不一样?
(2)学生自愿发言。
(3)教师小结:
一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
男孩名字:
响亮有力女孩名字:
文雅清新)
(4)说说对自己名字的感觉:
你觉得自己的名字怎么样?
是比较响亮?
还是很独特?
还是听起来很美?
请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
3.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字:
你们喜欢自己的名字吗?
让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。
喊到谁,谁就站出来。
(按顺序喊每个学生名字)
(2)唱唱名字:
你们好听的名字还能唱出来呢!
不信你听:
教师哼唱一个小朋友的名字。
唱到谁,谁就站到中间。
(随音乐按顺序唱每个学生的名字)
4.引导学生说说自己的乳名。
四、了解名字,拓展练习。
1.真好!
我们不但知道了同学们的名字,还了解了名字里的故事。
老师再来说两个人的名字,你们看认不认识。
(巴金、冰心)
(1)学生自由发言。
(2)鼓励学生说说他们名字里的故事。
(3)教师小结。
2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。
五、活动延伸,课堂小结。
1.引导学生认识《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。
2.同学们,通过这节课的学习,我们知道了大家名字里的故事,原来小小的名字里有着大学问呢!
课后
延伸
教学
反思
续写故事备课日期:
10.27教学日期:
潘燕教师:
1.引导学生观察图画,预测故事,想象接下来会发生什么。
2.锻炼学生语言能力,培养学生的想象力,能够把故事续编完整,并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
培养学生的想象力和创造性思维,学会预测并续编故事。
PPT课件。
一、谈话激趣,导入主题。
1.说说自己是怎样过生日的,用简短的几句话说一说。
2.学生交流,教师小结,情景预设:
(课件出示2)
(1)傍晚饭店里,人都到齐了,生日宴会开始了。
大家为我点上蜡烛,我数了数,一共10根。
七彩的烛光闪烁着,就像闪闪的星星。
大家为我唱了生日快乐歌。
我对着烛光,双手合十,许下了一个美好的愿望。
(课件出示3)
(2)我真高兴啊!
因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。
中午十一点钟到了,今天是辅导班春节前的最后一节课,老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。
可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了,只剩下我们四个人。
不过我们的程序照常进行,点蜡烛,许愿,祝福,唱生日歌,吃蛋糕,歌声、欢笑声响彻整个教室。
真是热闹,我的心里一阵阵的感动。
(课件出示4)
(3)妈妈把生日蛋糕盒放在桌上,揭开蛋糕盒的盖子。
蛋糕是双层的,蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。
蛋糕上还插着一个心形的巧克力,上面写着“祝你生日快乐”,蛋糕四周都有巧克力,漂亮极了。
3.教师小结:
同学们的生活真幸福啊,连老师都非常羡慕你们。
今天我们的习作课就是续写故事——过生日。
二、观察图片,了解要求。
1.观察图片。
(1)学生仔细观察课本上的图片,试着按顺序说说自己看到的和想到的。
(2)小组交流,互相提示,完善内容。
(3)小组派代表做汇报发言,教师评议,并小结。
(课件出示5)
课外活动时间,三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。
李晓红说:
“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
”李晓瑞说:
“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。
”……细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆,他赶紧对同学们说:
“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以……”
2.这个故事没有结束,你们想知道后来怎么样了吗?
请同学们把这个故事编完整。
在你们编故事的时候,要大胆想象,尽量要生动有趣。
在编的过程中,也可以把你想的故事简单的写一写。
接下来会发生什么事呢?
请同学们合理想象,把后面的内容补充完整。
三、想象交流,补充内容。
1.小组同学互相交流,试着把后面的内容补充完整,小组长整理小组同学的发言。
2.小组派代表最汇报发言,提醒其他学生:
在别人发言的时候,同学们要注意听,听听他的故事里哪句话最生动有趣,哪个词用得好,哪句话还需要修改,等他讲完了,咱们来进行评价,看看谁听得最认真。
3.师生合作,进行评议。
(在学生讲的时候,教师也要注意听,讲完之后要马上进行评价,注意引导学生说出要想让故事生动有趣,就一定要有语言、要有神态和动作描写。
同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出来。
4.教师小结,提出要求。
(1)教师小结:
从同学们的发言中,老师了解到了同学们对有困难同学的帮助,感受到了同学们的爱心。
同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力,能根据图上内容展开合理的想象,把后面的故事补充完整。
(2)在同学们续编故事的同时,老师也编了一个故事,你们想不想听?
(课件出示6)
李晓明的生日终于到了,我们把灯关了,点燃蛋糕上的蜡烛,烛光照映着每张欢快的笑脸,气氛十分温馨。
我们一边拍手,一边唱起了生日歌。
唱完歌,李晓明闭上眼睛,双手合十,默默地许了一个愿望。
开始分蛋糕了,李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块,分给同学们。
这时,我站起来对大家说:
“今天是李晓明的生日,我送上一段我自编自演的舞蹈,祝他生日快乐!
学习进步!
”随着劲爆、激情的摇滚乐,我不停地舞动手臂、身体,这下更热闹了!
大家都为我鼓掌喝彩,把李晓明的生日推向了高潮……
我们说着、笑着、吃着,一个个都乐呵呵的,李晓明的生日过得真是太开心了!
(3)学生评议,教师小结。
指出续写故事的时候,应注意几点:
(课件出示7)
第一,认真观察,把握中心。
(板书:
认真观察,把握中心)
俗话说得好:
磨刀不误砍柴功。
在话题作文时,很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔,结果下笔洋洋洒洒上千字,最后牛头不对马嘴差之千里。
因此在续写前,我们要认真阅读,把握文字或图片材料的中心思想,基本情节,主要人物和特点以及人物关系。
只有把握了开头的精神,续写内容与开头的内容相吻合,续写才会合情合理。
(课件出示8)
第二,联系生活,展开联想。
(板书:
联系生活,展开联想)
生活是我们的创作的源泉活水,如果离开生活,续写就是一潭死水,甚至要闹笑话。
所以在写作时,我们千方百计地联系我们的生活,要符合生活实际。
在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革,通过合理的想象,对生活进行典型化和优选化。
(课件出示9)
第三,构思情节,大胆创新。
构思情节,大胆创新)
在充分酝酿的基础上,我们要快速勾勒文章轮廓,合理安排故事情节,编织优美故事。
在现实的基础上,展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。
注意当时人的动作、神态以及语言等等。
情节要编织得一波三折,这样才能引人入胜。
四、合作交流,修改内容。
1.现在,请同学们根据以上要求,把你的故事再次修改,我们以小组为单位,每个同学把自己的故事在小组里讲一讲,大家一起给他修改,并选出最好的一个故事作为你们小组的代表作,开始吧。
2.学生以小组为单位,进行讲故事和修改。
五、学生写作,教师指导。
1.学生那个动手写作。
2.教师巡视指导。
六、展示交流,评价提高。
1.指名读写作,老师、学生评议(这一段话哪里最吸引你?
为什么?
)。
2.给这节课写的故事情节加上一个开头,就是一篇完整的故事。
七、课堂总结。
这节课,同学们都发挥了自己的想象力,编出了生动有趣的一个个小故事,那么请问,回想咱们这节课,你们明白什么叫续编了吗?
对,续编就是根据给出的开头,接着把故事编完整。
咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。
续写故事。
续写故事备课日期:
10.27教学日期:
第十周
潘燕教师:
引导学生在故事的基础上合理想象,培养学生续写故事的能力。
。
运用预测的方法,续写故事。
PPT课件
续写。
一、复习导入。
总结预测方法。
1、抓住题目。
2、抓住插图。
3、故事内容的线索。
4、旁批。
5、生活经验
……
二、续写
三、交流
1、交流
2、听的时候要仔细聆听,
3、评价。
四、评选佳作。
继续完善习作
语文园地四备课日期:
三(16)主备人:
1.交流平台,交流预测的好处,使学生喜欢预测,善于预测。
2.识字加油站,复习查字典认识生字,识记生字。
3.词句段运用,认真读词语,区分多音字读音,朗读句子,注意标点符号
的用法,积累语言。
4.通过诵读,体会谚语,帮助小学生积累和团结有关的句子。
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解谚语大意。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
语文园地)(课件出示1)
二、交流平台
板块一:
交流平台
1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧?
预测)
(1)学生小组交流。
(2)小组代表做汇报发言。
(3)教师评议并小结。
2.有目的地交流。
(1)(课件出示2)
一边读,一边预测后面的内容,可以帮助我们更好地理解文章的意思。
①小组交流:
结合某篇文章或一本书,说说自己的做法和收获。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
(2)(课件出示3)
为了预测得更准确,我读书更仔细了,注意到了更多的细节。
结合某篇文章或一本书,说说自己都注意到了哪些更多的细节。
(3)(课件出示4)
我在图书馆里找书看时,会先看标题,猜猜书的大致内容,再决定要不要看这本书。
结合自己到图书馆找书的一次经历,说说自己的做法和感受。
3.教师小结:
在阅读中,除了猜读法,还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等,希望同学们在阅读实践中,根据自己的阅读需要采取有效的方法。
语文园地四备课日期:
第十周
板块二:
识字加油站
查带点字
音序
音节
词语的意思
字典
基础
阁楼
佳节
盲人
唐朝
1.小组学生合作,查字典完成表格。
(板书:
查字典)
2.利用实物投影展示学生完成的表格,师生评议。
D
diǎn
为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具书。
J
jī
chǔ
建筑物的根脚;
事物发展的根本或起点。
G
ɡé
在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。
jiā
美好的节日。
M
má
nɡ
失去视力的人。
亦喻胡涂、不明事理的人。
T
tá
朝代名。
3.教师小结。
(课件出示6)
4.认读生字:
指名读,指名领读,齐读。
5.识记生字。
四、词句段巩固。
板块三:
词句段运用
1.读词语,根据加点字的意思读准字音。
多音字)
(1)(课件出示7)
假期假扮假装假日
几乎几百茶几窗明几净
中毒中奖中间猜中
处罚处分到处处理
(2)指名多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不准确的字音。
(3)教师范读。
2.读下面的词语,和同学交流你积累的类似的成语。
(1)(课件出示8)
百发百中四面八方七上八下
百战百胜四通八达七嘴八舌
百依百顺四平八稳七手八脚
(1)指名多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不准确的字音。
齐读。
(2)小组交流类似的成语,代表做汇报发言。
带数字的成语)
(3)教师评议,课件小结。
千言万语千方百计五颜六色
千呼万唤千姿百态三心二意
千辛万苦千锤百炼七零八落
3.读句子,说说你有什么发现。
照样子写一写,注意标点符号的用法。
(1)学生自由读句子。
(2)小组同学互相说说从句子中发现了什么。
提示语)
(3)教师小结,举例说明。
无论是写人,还是叙事,孩子们写作文的时候,都免不了要有人“说话”。
尤其是写人,语言描写可是很重要的一环,用好了,可以让人物更传神、更出彩呢。
(课件出示10)
第一,提示语在前,说的话在后。
例:
约瑟说:
“爷爷一定有办法。
”
这是我们最常遇到的一种情况,也是最简单的:
只要在“说话人说”的后面加上冒号,然后用引号将他说的话引起来就可以了。
(课件出示11)
第二,提示语在中间,说的话在两边。
“非常抱歉,孩子,”大树说,“我现在只是个老树墩,没有什么可以给你的了。
这种情况就稍微复杂一点了,一般用于说的话比较长,并且话有两层意思的情况。
说话人的话仍然是用引号引起来,不过要记得哦,“说话人说”的后面可是用逗号的。
(课件出示12)
第三,提示语在后面,说的话在前面。
“噢,我大概猜不出来。
”大兔子说。
这种情况下,“说话人说”的后面是直接用句号哦。
因为,这是一句话的结束。
梁正义
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字,认识多音字“吗、1.交流平台,交流预测的好处,使学生喜欢预测,善于预测。
2.2.识字加油站,复习查字典认识生字,识记生字。
板块四:
日积月累
1.(课件出示13)。
(1)人心齐,泰山移。
(2)二人同心,其利断金。
(3)三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
(4)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
2.师范读谚语,学生跟读,自由朗读。
谚语)
3.小组交流,深入体会。
4.小组代表做汇报发言,教师小结。
(课件出示14)
意思:
只要人们心向一处,共同努力,就能发挥出移动高山的巨大力量,克服任何困难。
启发:
团结的集体有凝聚力和战斗力。
(课件出示15)
(2)二人同心,其利断金。
比喻只要两个人一条心,就能发挥很大的力量。
要搞好团结。
(课件出示16)
比喻人多智慧多,有事情经过大家商量,就能商量出一个好办法来。
启发:
有事情要大家一起商量。
(课件出示17)
一个人的能力是很单薄的,但是如果有大家的帮忙就能办得更好。
我们要团结一致。
5.自由朗读,背诵积累。
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