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大汶口镇中心小学秦琳琳复备人:
复备时间:
单元总课时数:
2节第一课时上课时间:
课型
新授
教学目标
1、结合生活中大数目的计算,认识计算器,学会用计算器进行一些复杂、必要的计算。
2、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便,体会数学与生活得密切联系。
教学重点
初步学会计算器的使用方法
教学难点
了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法.
教学准备
每人一个计算器
教学过程
个人修改及补充
一创设情境:
师:
同学们喜欢旅游吗?
谁想起来说一下你都到过哪些地方?
(生)
那同学们有没有到过泰山?
想去看一看吗?
那么这节课就让我们一同走进泰山。
(出示课件)泰山雄伟壮丽,历史悠久,文物众多,以“五岳独尊”的盛名称誉古今.正因为如此泰山吸引着众多的中外人士来此观光旅游.尤其节假日期间人群达到顶峰.大家想想看,来旅游得人多了,相对的它的收入就----多了.同学们我们不妨来猜猜看:
”十一”黄金周期间,泰山门票总收入会有多少?
二讲授:
1.师:
同学们都谈了一下自己的估价,想知道具体的数字吗?
让我们一起来看一下.
(出示数据)
根据这些数据,你能提出什麽问题?
同桌两个人互相说一说.
谁想把你的问题和大家交流一下?
(让学生提出问题,并自己列出算式.师在黑板上板书)
问题一:
平均每天的门票收入是多少元?
同学们计算一下这个算式:
÷
7(师巡视)
老师发现有一个同学计算的非常快.我们来现场采访他一下,你计算的结果是多少?
()你们计算的结果和他的一不一样?
能说说你为什麽算得这么快?
(能不能告诉大家你有什么小窍门在里面?
)
用计算器,很聪明的做法!
当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器.你是怎样算得?
(师操作)我也是这样,为什么不显示呢?
(引导生介绍计算器).哦,没有按开关on/off.看来我们有必要认识一下计算器.
2、(出示课件)
认识计算器的各部分:
你会了吗?
那我们动手来试一试.(解决黑板上留下的算式,集体对结果)看来同学们已经运用的灵活自如了!
3、(小组赛):
男女大比拼
那我们来一场男女小组之间的竞争赛,每一个小组有没有信心?
好,有了信心胜利就在我们眼前了.
每组有一张这样的表.在小组长的带领下合作完成这张表格,比比看哪个小组计算的又对又准确.
(课件展示结果)
小结:
看来通过这节课的学习,同学们都成了”计算小能手”.
师:
既然计算器这么方便,那是不是说以后它就可以代替我们的笔算了呢?
如果不是,你不能说说你的看法?
刚才同学们说的很好。
我们只有在遇到复杂得或数非常大的这种计算才可以借助于计算器.能笔算的时候仍要笔算,计算器不能代替你的笔算.
介绍计算工具的发展史:
计算机发展史(见课本)
三、巩固练习(见当堂达标题)
四、小结:
这节课你学会了那些知识?
当堂达标练习设计
1.用计算器计算下面各题
765+4693028-2965426×
8341600÷
128
1438+2576625÷
25380×
426457-269
(每两组做一行,一人读题,其他人迅速计算、检验。
2.探求规律:
(1)计算器算出下面各题的结果。
9999×
11=9999×
12=9999×
13=9999×
14=
(2)直接写结果。
15=9999×
16=9999×
17=9999×
18=
学生小组交流。
先找规律再验证,同桌检查。
3、看谁算得又对又快:
12×
75()÷
9()
6405÷
61()×
16()-80()
教师补充练习
板书设计
各部分名称
教学反思
第三单元单元备课
三位数乘两位数
1、在解决实际问题的过程中,学习两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算,并能正确熟练地进行口算、估算和笔算,在具体情境中,探索积得变化规律,理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中,逐步培养学生提出问题、解决问题的能力,体验解决问题策略的多样性。
本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。
它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的,同时又是后面学习小数乘法的重要基础。
学生学完本单元的知识以后,能对整数乘法形成较为完整的知识结构。
本单元共5个信息窗,信息窗1是:
两位数乘一位数(进位、积小于100)、整百数乘整十数的口算;
信息窗2三位数乘两位数的估算。
信息窗3三位数乘两位数的笔算;
信息窗4三位数乘两位数积的变化规律;
信息窗5三步计算的混合运算。
。
三位数乘两位数的笔算和混合运算
信息窗1两位数乘一位数整百数乘整十数的口算——2课时
信息窗2三位数乘两位数的估算——2课时
信息窗3三位数乘两位数的笔算——2课时
信息窗4三位数乘两位数积的变化规律——2课时
信息窗5三步计算的混合运算——3课时
我学会了吗——————————1课时
高端高效产业发展片区四年级数学第三单元集体备课
大汶口镇中心小学秦琳琳复备人:
11节第一课时上课时间:
两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算
1.理解两位数乘一位数(进位)、整百整十数的口算算理;
掌握合理的口算方法。
2.通过口算步骤的推导,初步培养学生的类推能力;
能正确进行口算,培养思维的灵活性,促进思维条理化。
3.结合形式多样的练习,培养学生学习数学的兴趣,积淀数学意识;
人人参与口算,使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
理解两位数乘一位数,满10怎样进位,掌握口算方法。
掌握合理的口算思考过程,正确进行口算。
口算练习卡片、练习题投影片和数学游戏卡。
一、导入复习
1.口答:
(1)14是由几个十、几个一组成的?
26呢?
(2)14个十、38个十、15个十各是多少?
2.口算:
(1)10×
5=20×
3=13×
3=34×
2=
100×
7=200×
4=130×
2=210×
3=
8×
9+7=10×
5+6=300×
2+60=20×
4+4=
(2)14×
2等于多少?
你是怎样口算的?
刚才我们复习了以前学过的用一位数乘两位数的口算,如果老师将复习题14×
2改成18×
3(板书:
18×
3),仍然是一道一位数乘两位数的口算题,但和以前学的又不完全相同。
这样的题怎么口算,大家想不想研究?
板书课题:
两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算。
二、探究新知:
1、创设情境,引入课题
同学们,你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗?
(引入主题—扬帆奥运)2001年7月13日,北京一赢得2008年奥运会的承办权。
作为伙伴城市,青岛将承办奥运会帆船比赛。
(播放课件)
2、交流信息,提出问题
图中给我们提供了哪些信息?
根据这些信息,你想提出什么问题?
(1)问题1:
3个月挖多少万吨淤泥?
要解决这个问题应该怎么列式?
随学生发言板书列式(师板书:
3)
你能口算出它的得数吗?
(说说你是怎样想的?
怎样计算?
教师引导学生理解口算方法的算理:
①10×
3=30②把18看作20
3=2420×
3=60
30+24=542×
3=6
60-6=54
……
(2)反馈练习:
14×
312×
549×
216×
4
先让同桌互相说口算过程和得数,然后指名说出口算过程。
140×
2你会口算吗?
说说你是怎样口算的?
(3)问题2:
这艘泥驳船本周运走了淤泥多少吨?
这个问题应该怎样列式?
应该怎样口算?
学生独立列式,小组内交流算法:
①4×
2=8②400×
2=800
400×
20=8000800×
10=8000
引导学生理解:
线用0前面的数相乘,再在积的末尾填上3个0就可以了。
(4)反馈练习:
200×
30100×
7030×
30010×
600
三、巩固拓展:
(见当堂达标题)
四、课堂总结
用乘法解决的问题在我们的生活中还有很多很多,希望同学们能够运用我们今天学习的知识去发现他们,并去解决他们。
1、口算:
49×
2=25×
2=16×
5=7×
13=
400×
30=10×
600=90×
200=30×
300=
2、在()里填“>”、“<”或“=”。
14×
40()15×
4028×
20()28×
2
25×
3()23×
5100×
60()30×
20
3、解决问题
(1)实验小学合唱团60名同学要订演出服,每套演出服80元,一共要付多少钱?
(2)小强步行从家出发到学校,每分钟行60米,8分钟到达,小强家到学校有多长?
两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算
1、列式:
3=54(万吨)
2、列式:
20=(吨)
大汶口镇中心小学秦琳琳复备人:
11节第3课时上课时间:
三位数乘两位数的估算
1、在解决问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练的进行估算。
2、在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。
3、在具体情景中,能对估算的结果做出合理的判断,体会估算的必要性。
三位数乘两位数的估算
教学课件
一、复习导入
(1)口算下面各题
60×
40300×
20400×
70
80×
70 900×
50 200×
60
可以采用教师念算式,学生在练习本上写得数的方法进行,使全班学生都有练习的机会.发现错误注意订正.
(2)估算下面的题目,大约得多少.
290×
6 59×
4
先让学生自己说大约得多少,然后指名说一说是怎样想的.
教师:
“乘数是一位数的乘法估算,第一步应该做什么?
,第二步应该做什么?
”
二、创设情境,提出问题
1、谈话导入
同学们,通过上一节课的学习,我们已经知道2008年奥运会的帆船比赛在青岛举行。
为办好奥运会全青岛人都积极行动起来,连小朋友也不例外,想知道小朋友做了些什么吗?
2、搜集信息
仔细观察情境图,你看到了什么?
(课件)
3、提出问题
根据小朋友的介绍,你能提出什么数学问题呢?
三、自主探究,解决问题,学习估算的方法
解决问题:
育才小学大约发了多少包树种?
这是几位数乘法?
你想用什么方法算呢?
今天我们这节课就来研究学习估算好吗?
根据以前学习的估算方法,在小组内交流一下你想怎样估算?
依据是什么?
生说师板书:
“223大约是几百?
”(200)
教师在“223”下面板书:
200
“18大约是几十?
”(20)
教师在“18”下面板书:
“223×
18大约是多少?
师生共同小结:
三位数乘两位数的乘法估算,要先求出两个因数的近似数,再用两个近似数相乘.
三、自主练习。
四、巩固拓展
自主练习1、2题
学生独立计算,教师巡视,注意对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时,可让中等学生说一说是怎样想的.
五、小结这节课你学会了什么?
用乘法解决的问题在我们的生活中还有很多很多,希望同学们能够运用我们今天学习的知识去发现他们,并去解决他们
1、估算下面各题:
79×
502≈98×
22≈40×
196≈183×
71≈
2、在〇填上“>”、“<”或“=”:
30×
180
〇
30×
160
27×
200
20×
270
600×
10
10×
660
23×
40
32×
30
98×
54
5000
45×
20
90×
10
3、我们的数学课本平均每页有27个字,我们的数学书一共大约有多少字?
(只算有页码的)
三位数乘两位数的乘法估算
223×
18≈4000(包)
想:
223≈20018≈20200×
20=4000
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