寿塔小学学校课程规划方案Word格式文档下载.docx
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(4)办学质量较高:
学校坚持全面育人,关注学生的全面发展,各项工作成绩显著。
得到了社会和学生家长的广泛赞誉。
面临的困难与挑战
(1)学校特色有待于在最近的时期内形成
新校舍的投入使用,使学校一跃成为本镇较好的农村学校。
而学校的内部管理也将是学校的重要工作,学校未来的发展方向、学校的特色发展都将是现在学校要寻求的工作,随着乡村教育示范区工作的开展,学校将逐步走出在管理、特色、师资等方面的困境。
学校从整体范围上来说,虽已初步实现了教育资源的优化配置和共享,但学校办学条件(软件、硬件建设等)与学校发展的实际需要还有一定的差距。
面对当前办学体制多元化、学校特色品牌化、硬件设施现代化、发展目标个性化仍是一个较大的挑战,
(2)师资队伍建设有待进一步优化
目前,学校教师老龄化,建设一支师德高尚、教育教学经验丰富的师资队伍,确保学校可持续发展已经成为工作的重中之重。
(3)教育教学改革有待进一步深化
在校本课程管理上,还要进一步开发教研组的各项功能,通过制订可行的管理制度来保证课程的实施。
班主任队伍建设缺乏系统性、层次性,校本研发课程的推进速度与形势的要求不相适应。
教学经验的总结,停留于表面问题的提出和程序化的论文,缺乏细致的研究过程以及在细致的研究过程基础上得出的令人信服的结论。
所有这些,都需要在今后的教学改革与发展中,进一步优化解决。
二、建设目标
1、学校特色:
探索与创建符合我校实际的课程特色模式,建立艺术教育特色体系,通过“全方位渗透”,努力形成具有“以人为本、实施多元教学,普及特长教育、培养未来人才”的特色学校,促进学校整体办学水平走向更高的层次。
(l)、充分认识并发挥艺术教育独特的育人功能,积极改善我校艺术环境,营造良好的艺术氛围,通过开展丰富多彩的艺术教育活动,提高学生的艺术修养和整体素质,培养学生的艺术兴趣,激发学生的艺术潜能,提高学生的审美能力和艺术表现力、创造力。
(2)、尝试艺术的多元化发展。
坚持面向全体学生,普及与提高相结合,群体提高与个体特长发挥相结合,日常教学与活动竞赛相结合,使学校艺术教育工作思路更宽。
(3)、发挥学校现有的教育装备,充分利用音乐室、美术室、图书室等,深化艺术类课程的教学改革,提高艺术教育教学质量。
(4)、进一步抓好学校合唱、舞蹈、美术、书法、竖笛、兴趣小组的训练工作,引导学生自愿选择,自主参与,推进校园文化建设和校级艺术团队建设。
给学生提供更多锻炼和展示的舞台,让学生在实践中得到锻炼与提高。
2、课程设置:
深化小学课程改革,全面提高教育教学质量,满足学生个性化发展的需求,使课程更具有实效性、灵活性和自主性。
设置适应不同年龄、不同特点学生的多样化、系列化的学校课程,将地方性课程、校本课程与基础型课程紧密结合起来,以满足学生不同层次的需要。
3、教学改革:
通过教科研形成一套符合学校的课堂教学模式。
体现学校的教学模式特色,教学过程中紧紧抓住促进学生“个性发展”的优化和提升这一环节,从而在学生的人格发展中注入主动性、开放性、探究性、反思性、实践性、创造性等现代人格特质。
4、教师队伍:
建设一支关注学生动手实践、治学严谨、主动发展,热爱学生,又有较高特长教学素质的师资队伍。
5、学生发展:
培养学生的兴趣,增强学生“自我选择、自我服务、自我提高”的意识,养成学生良好的学习态度;
发展学生的人文精神,具备与人为善的品德,求真的精神,自理、自立、自强的能力,具备对他人、对自然、对社会的责任感。
具有开阔的胸襟、健康的心理和健全的人格,乐观向上的气质、质朴高雅的品质。
培养合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的能力。
重点通过特长实践(如:
展示等)活动,使学生在学习的过程中获得一些基础知识和基本技能,让学生的天赋得以发展。
让学生在民主、和谐、生动、活泼的校园环境中自主发展,为他们的终身学习、可持续发展、终身的幸福打下扎实的基础。
6、评价机制:
建立在“以人为本、实施多元教学,注重学生需求、培养有特长人才”理念下的评价机制,形成一套服务于学生可持续发展、教师教学技能提高的有效评价工具,让学生被动地接受评价,转变为让评价成为学生发展的力量之源,让评价不再枯燥,学生不再紧张,而是让学生乐于接受,了解自己的发展状况,形成学生主动发展的动力,也是教师体验技能提高,享受愉悦的途径。
努力实现评价主体多元化,评价手段多样化,评价形式过程化,评价结果个性化。
最终达到促进学生、教师、学校共同发展的目标。
三、分项目标及阶段实施:
(一)学校特色发展目标及措施
1、特色内涵
根据学校发展的现实基础和素质教育的内在要求,学校的艺术教育特色发展目标是:
保持一个特色,深化二个模式,坚持三个发展,努力把学校办成一所实验性、创新型、规范化的品牌学校。
一个特色:
保持艺术特色。
即学校各项工作都要渗透的和谐、融洽的理念,依据这种人文规律,促进教育、教学、管理等各项工作的改革和发展;
学校的实验和研究项目要具有一定的先进性、可行性和创新性。
二个模式:
一是深化全员参与模式。
即课程中的国家课程、地方课程及校本课程,这一模式为全校学生必修课程,采取的是一条龙(一年到六年)的教学过程,按照国家颁布的课标要求和学校的正常的工作进程进行,深入探索这类课程建设与教学改革,在这些课程教学中进行艺术理念的渗透,最终形成学校管理、课程建设、师资队伍建设和评价新体系。
二是深化“自选式的特长参与”模式。
即活动课、兴趣小组、校队等课程,这一模式为全校学生自选课程,采取的是根据自己的特长自选课程(每一次选课都可以申请),这一类课程的授课方式是学校、家长,学生监督,授课教师依据自编教材,按照教学计划有组织的集中授课,课堂教学充分发挥学生的主动性,全面实施以创新精神、实践能力和特长发挥为重点的教育教学改革,为促进人的全面发展奠定基础。
三个发展:
以学校发展、教师发展、学生发展这三个发展为本,以学校长远规划为目标和纽带,注重研究这三个层面发展的途径与方法,使三者有机结合起来,同步发展。
引导教师以学校艺术教育发展规划为目标,制定教师个人发展规划,努力使学校发展规划与教师个体发展需求相统一,以真正推进学校的改革和发展。
研究新时期学生的身心发展规律,让每一个学生都获得适合其特点的最优化发展。
实验性:
学校将确立改革和发展的重点:
师资队伍建设、课程改革、课堂教学、德育课程、教育评价等多个方面将作为重点进行实验研究。
目标是提高每一位教师和每一位学生主动发展、找到适合自己发展的方向,加大教育开放,让教育充满生机活力。
创新型:
创新是学校教育生存和发展的基础。
形成创新型的学校、创新型的教师和创新型的学生。
学校立足于自身发展,借助教育改革形势的“外力”,探索研究学校的品牌特色,研究实现学校品牌特色的目标、途径、措施和方法,抢占发展制高点。
找到学校、教师、学生今后发展的一条思路,为每一个教师与学生的终身发展奠定探究学习和创新型人格的坚实基础。
从观念、内容、方法与手段、教育教学评价体系等进行创新,推进以人为本的创新教育,培养创新型人才。
规范化:
规范化将使我校成为现代化学校的重要标志,是推进学校增强办学实力、提高学校层次的重要举措,也是我校发展中新的生长点。
学校将依托与先进学校的联谊等活动,学习先进学校在课程改革中的一些办学思路。
形成一套符合我校的教育教学体系和与之相适应的具有较强操作性的实施方案。
在有步骤、有计划、有重点地实验进程中,使学校课程设置有先进的内容,校际之间有融洽的交流,学生教师有超前的意识,校园文化有艺术的特色。
2、步骤及目标
我们将按照“特色项目—学校特色—特色学校”的思路开展工作
第一阶段(2013年12月——2014年12月)开发特色项目
学校研发特色项目:
艺术教育。
即:
加大对校本课程的开发,确定一些特色学科,把这些课程连同国家级课程和地方课程汇集到一起,展现给每一位学生。
要不断总结经验,汲取教训,进一步加强特色项目建设。
第二阶段(2015年1月——2015年12月)彰显学校特色。
将以“艺术教育”建设为学校特色建设的载体,以此促进学校的发展,使艺术教育成为牵一发而动千钧的项目建设,将艺术教育研发的领域延伸到学校的各个方面,通过研发把艺术理念延伸到学校环境、管理、德育、教学、校园文化等方面,使学校教育的各个方面都能呈现其自身特点,进而形成学校特色。
第三阶段(2016年1月——2017年12月)打造特色学校。
特色学校建设是学校内涵提升的标志,也是学校特色建设的理想,本阶段学校力争在学校特色浓郁的基础之上,使特色成为品牌,以品牌来打造特色学校。
3、具体措施:
(一)加强队伍建设,形成一支具有特色的艺术教育队伍。
l、加强对艺术教育的领导,形成由校长、教研组、任课教师组成的艺术教育队伍,定期召开艺术教育会议,提出具体要求,检查工作落实情况。
2、组织艺术教师参加市、县级的培训,加强自身学习,学习新课标,新教材,学习艺术教育理论的方法,及时更新教育观念,从理论上武装自己。
3、积极提供艺术教师外出学习培训的机会,鼓励教师积极撰写艺术教育论文,以科研促教改,让艺术教育能焕发生命力。
(二)加强过程管理,使艺术教育特色工作有新起色
l、健全艺术教育管理网络,形成普及→提高→特色这样一个管理体系,将普及艺术教育和争创艺术特色相结合,充分利用校内外的艺术教育资源,面向全体学生,提高整体素质。
在学校的整个管理工作中,艺术教育成为学校教育教学管理的重要抓手。
将艺术教育工作作为学校的“特色产品”,做到层层有计划,层层有工作,层层有落实。
2、强化课程管理,全面提高我校艺术教育教学质量。
严格执行艺术教育课程计划是深入实施素质教育的关键所在,仍然要在“开齐、开足、教好”上下功夫,坚决杜绝停、甩、占艺术课现象,确保艺术课程开课率达成100%。
3、在普及艺术教育的基础上,选拔优秀艺术苗子,组成各类艺术兴趣小组。
开展长年持久的辅导、训练。
4、选拔艺术学科类的优秀教师,提高艺术类学科的教学和辅导水平,吸纳社会艺术资源,为学校艺术教育发展服务。
(三)改善环境,营造良好的艺术氛围为了创建优美的校园环境,创建良好的育人环境,学校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手,积极进行艺术教育的实践与研究,大力营造艺术教育氛围。
使校园环境成为艺术教育宣传的重要阵地。
我们力求因地制宜、总体构思、重新布局,完善教学设备,开辟设施齐全的音乐室、舞蹈室、书画美术室,图书室。
l、各类音乐及兴趣小组器材配置齐全。
配齐美术、书法教学器材。
2、结合“六一”儿童节,举行”艺术节,开展面向家庭、社会的文化艺术活动,做好向家长、社会的艺术教育宣传,使之形成全面的教育观念,取得社会各界的支持,促进学生素质的整体发展。
(四)切实提高艺术学科的教育质量。
1、加强教研组建设,加快艺术教育改革。
教研活动要经常化、专题化、系列化,切实提高教研活动实效性。
我们首先将制定经常化的活动安排,并能在实际操作中,严格按计划开展教研活动,开展教学反思的交流,加强经验积累。
通过对优秀示范课的赏评、分析、模仿、改革,把别人好的教学方法真正为我所用,切实提高教师教学水平。
2、重视课堂常规,在教学中充分发挥学生的积极性和主动性,发挥艺术课审美教育的作用。
艺术教师要认真钻研课标,吃透教材,恰当、熟练地运用各钟教学方法,特别是先进的教学媒体,使学生成为真正学习的主人。
3、加大常规监督力度,与教研组长配合多下课堂,加强常态课的听评课力度,了解教师日常教学情况和学生的学习情况。
(五)注重艺术教育活动的开展,给学生提供锻炼和展示的舞台。
1、利用活动课等时间,集体教唱歌曲,组织跳集体舞,举行艺术主题班会,通过学校广播、板报等宣传阵地开展艺术教育,展示艺术教育成果。
2、重视“大课间活动”的开展,让音乐、舞蹈、体育融为一体。
丰富学生的学校生活,促进学校艺术教育的开展。
3、全面普及,促进发展。
根据我校现有状况与学生的实际情况,成立学生乐于参加的兴趣小组(合唱、舞蹈、民乐、管乐、书法、美术等),丰富学生的课余生活,提高学生的艺术才能,营造浓厚的艺术教育氛围。
同时,鼓励孩子根据自己兴趣爱好选择自己所学的艺术门类,突出艺术学习的个性特点,发展学生个性特长,做到稳定性与选择性相结合。
(1)音乐舞蹈工作。
①照新课标要求,配齐配好音乐学科教学设备,提高课堂教学效益。
②由舞蹈特长的艺术教师辅导学生舞蹈、音乐。
③合唱队:
从二、三年级招收队员(约20人)成立初级班,四、五年级(20人)为高级班,形成梯队,进行训练。
以合唱训练为重点,同时注重拔尖人才的培养,排好独唱、重唱、小组唱等节目。
从二年级开始器乐进课堂,二至六年级每天5分钟吹竖笛,一年级唱歌,使每个同学小学毕业后都会一件乐器。
④舞蹈队:
从一、二年级开始招收队员,并形成大小班梯队。
舞蹈排练以少儿专题舞蹈为重点,要突出创编和儿童的童心;
注重队员舞蹈情感表现力的培养和舞蹈基本功的训练。
(2)书画工作
①采用请进来、走出去的方式,培训美术教师,提高他们的工作和业务水平。
②挑选优秀的美术和书法教帅担任小组培训。
③聘请校外书画界知名人士来校担任指导教师,使书画艺术品种更多样化
④每学期举行一次书法(铅笔、钢笔、毛笔)和绘画比赛,以提高学牛对书画的兴趣和爱好,促进学生书画技能的提高。
以书画为主要内容,每年至少出好(六一、国庆、元旦)三期宣传板报。
(二)、课程设置发展目标及措施:
1、目标及内涵
“以学生发展为本”是课程设置的一条原则,在课程设置过程中要根据不同年龄、不同类型学生的多样化、系列化的学校课程,将地方性课程、学校课程与基础型课程与拓展型课程、研究型课程的建设紧密结合起来,以满足学生不同层次的需要。
(1)以课程探究为基础,把教师与学生参与课程设置作为重点,逐步实现从规划型课程到研究型课程再到创新型课程的新突破;
进一步完善学校课程与基础性、拓展性、研究性课程互相渗透、互相包含、互相兼容的课程体系。
(2)进一步加强学科教学研究,深化课程教学改革,全面推进研究性学习,提高各科教学质量。
(3)发挥优秀教研组、优秀教师、骨干教师的示范作用,激励全体教师为改革课程努力工作,编制更多的适合学生发展新型课程。
(4)根据地域特色,进一步加强学校与地方的合作办学力度,利用好社团活动,开发适合培养学生实践能力、创新精神、问题解决等综合性课程。
(5)在艺体上要重点开展普及型、开放式、参与性的学生艺体实践活动。
2、阶段性措施及标志性成果
第一阶段:
(2013年12月——2014年12月)开发教材,提高研究、管理水平
(1)促进基础型课程的改革,以语、数、英为重点,抓好教学质量的大面积提高,重在家常课的研究。
(2)开展“合作学习性课程研究”,在课程的开发过程中,重于探究,夯实基础,拓展思路,师生互动,用好媒体,提高效率,总结交流,力求突破。
(3)加强艺体术教材的编写,发展学校乐队和合唱等艺术特色校队,开发相应的教材。
(4)完善和健全学校课程流程管理细则。
(5)构建以“兴趣”为基石,以“特长”促发展的活动课程化系列。
第二阶段:
(2015年1月——2015年12月)总结经验,进一步优化课程试点。
(1)找准探究拓展型课程与研究型课程结合点,总结经验与教训,尤其在前一阶段开发课程中存在的问题。
选准新的开发课程,淘汰在前一期试点中不符实际的课程类型。
(2)进一步做好基础型课程教学的优化工作,做好学科与信息科技的整合,提高“数字化”教学效率。
(3)调整课程设置,增加研究性和拓展性课程内容,使学生的特长发展由始至终。
(4)探索与新的课程建设相适应的教研组的构建。
(5)完善学校乐队和合唱团的艺术特色,以点带面推进和普及艺术教育活动,展示学校的艺术教育成果。
(6)以实施环境教育的课程体系研究和活动基地创建为基础,争创市级“绿色学校”建设。
第三阶段:
(2016年1月——2017年12月)有机结合,提升课程开发水平
(1)总结研究型课程建设的过程,形成实验研究报告。
将学校课程建设与师资队伍建设有机结合,使课程建设与师资队伍建设得到同步发展,同时形成学校规范化教育课程的校本教材。
(2)提倡教师在三年之内形成一套适合自己特长的校本教材。
(3)深化艺体学科建设,完善校本艺体教育课程,改进教育方法,增设具有现代化的艺体教育设施,使课改工作结出硕果。
(5)总结并提高学科活动组建设的经验,在此基础上创特色课程示范校的建设。
(三)、教学改革目标及措施:
以课堂教学为中心,加强课堂教学研究,打造精品课堂。
以“激发兴趣、平等互动、民主高效”作为课堂教学改革的目标。
其中“民主高效”是总核心,“民主”就是教师要心中有人,尊重学生的基础和差异,在课堂上要分清学生的特点,利用层次概念,给不同的学生一个不同的选择、参与、学习、实践的空间,允许不同学生思考、质疑、合作、交流,包容学生缺点和不足。
“高效”就是宽口径、厚基础、能力强、个性充分发展。
(1)努力做到:
全面规划,突出重点,抓住关键,重在落实;
抓教科研意识、抓教科研制度、抓教科研课题、抓教科研理论。
(2)注重科研与教研工作的结合,形成学科研究的特色。
教育科研不能与学校的教学实践脱节,教师要对教学过程进行研究,实现“教学工作科研化”。
以点带面,推动各学科教学研究的深化。
健全组织、学习理论、形成教学新课题。
(1)建立以校长为组长的教科研领导小组,定期召开会议,研究学校的教科研工作。
落实教学研究的时间、地点、人员,协调教科研与教学及其他工作的关系,做好教师教科研的考核工作。
(2)建立以各组为单位的教科研工作小组,负责学科研究课题的确立,指导和鉴定;
建立以教研组为单位的学科研究小组,负责学科课题的具体实验。
(3)组织教师学习有关的教育理论,定期聘请有关专家学者来校做学术报告,介绍教育改革的信息,为教师举办教育科研的专题讲座,从课程选择到课程开发的方法、步骤、论文的撰写等方面作具体指导。
完善制度,注重过程,加强指导,全面启动课堂教学实验
(1)修订学校教科研工作的若干规定,对教师的教科研工作提出明确的要求,鼓励教师积极参与并开展教育科研工作。
使学校的教科研工作有章可循。
用有效的制度来调动每个教师参与教科研的积极性。
(2)加强教育科研过程管理,规范课题管理,建立教育科研档案。
完善评估体系,把科研意识,科研活动,研究成果,教改实践与效果作为考核评估教师的重要内容。
建立和健全学校教科研工作的制度,促进学校教科研工作的正常开展。
(3)加强教研组在学校教研工作中的作用。
教研组要积极贯彻学校教学改革规划,从本组实际出发,认真开展常规教研活动,积极开展教育科研,进一步完善教学改革特色。
完成教科研报告、推广教学成果、形成骨干队伍
(1)本阶段的主要任务为交流推广教科研成果,在研究和实验取得成功的基础上,要完成课堂教学研究报告、课程资源开发模式的研究和实践实验报告;
校本课程的建设和实施的研究报告;
学生综合素质的评价方案的研究报告等等。
同时,积极辐射我校上述科研成果。
(2)形成一支由专职和兼职人员相结合的精干教科研骨干队伍,形成一个有凝聚力、战斗力的核心,保证学校教科研工作的持续发展。
(3)在全面总结的基础上,更广泛的积极开展教育教学的实验研究,形成一批具有较大推广价值的研究经验和成果,全面提高学校的办学质量和办学品位。
(4)在推广教科研成果过程中采用典型引路、个别指导的方法,注重学校科研经验的推广和辐射,最终达到出人才、出思想、出经验、出理论、出成果的目的。
(四)、教师培训目标及措施
构建“以校为本”的教师教育体系,提高教师的专业化水平,使教师成为课堂教学改革的学习者、促进者、决策者、参与者、实践者,积极锤炼一支“视野开阔、勤于学习、乐于奉献、肯于研究、善于反思”的现代科研型教师队伍。
(1)培养一支具有现代教育理想和理念、科研能力良、业务水平高、信息技术能力强,具有发展性教学能力的学校教师队伍。
(2)根据学校教师队伍结构的实际情况,根据“引、聘、荐”的“三字”方针,合理安排新教师引进的数量与结构,严把“进口关”,提高学校教师的综合素质,切实优化教师队伍结构。
(3)建设一支务实敬业,能力较强的教师队伍与班主任队伍。
(4)在教师中组织开展“我读书、我思考、我成长”等一系列读书、交流、研讨活动,发挥教师学习与交流的作用,建立共同发展的目标。
(5)建立符合教师成长的管理评价机制。
引导教师和学生建立“平等、和谐、民主、尊重”的师生关系,做到“以情育人,以理服人;
全员育人,全程育人”。
运用激励评价、过程评价机制。
(6)加强校本培训,努力提高教研水平,推出一批在市县有名的教师,打造学科品牌。
(1)形成核心教研组,整合教育科研力量,以教研组为基地,发挥教研组的研究、培训功能,提高教师业务水平
(2)积极支持和提倡各种形式的在职进修,创造条件以保证教师完成相应的进修培训任务。
(3)形成一支政治、业务双优的师资队伍,通过自身培养,建立高素质的师资队伍,教师一专多能,能独立辅导课外小组,以适应课改形势。
(五)学生培养目标及措施
把学生培养成“志存高远、兴趣广泛、特长彰显”适应未来社会生存发展需要的现代文明人。
学校确立了“德行良、基础实、能力强、特长显、视野宽”的培养目标。
德行良:
学校的教育教学工作,应把习惯、品德与践行一统起来,形成学生高品位的素质结构。
基础实:
基础教育,就应该是打基础的阶段,为此,学校把培养基础扎实的学生作为培养的重要目标之一,为学生的终身发展与可持续发展奠定学力基础。
能力强:
培养学生具有一定的自辨、自学、自炼、自理能力,以及信息筛选与整合的能力,以适应竞争激烈的现代社会的发展需要。
特长显:
逐步引导发展学生的爱好,形成显著的特长。
培养广泛的兴趣,参加多种兴趣活动;
注意发现学生爱好苗头,引导其兴趣发展,培养合乎学生个性特点的兴趣特长。
视野宽:
适应
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