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开始上课时李老师说,中考临近了,同学们复习一定要讲究效率,从生活中的工作、学习效率自然过度到本节专题复习课——机械效率。
这节复习课所采用复习方式如下:
1、知识成网
梳理知识点,织成知识网。
李老师不是从知识点机械地直接织成知识网,而是让学生看视频实验,通过体验切身感受理解有用功、额外功和总功的概念及其关系,李老师举出生活中打水和捞桶,人们做的有用功和额外功就不同了,强化了对概念内涵和外延,举例具体生动,学生容易接受,然后让学生选谁?
要从井中提取重为300N的水,现有两只小桶,一个是重50N的铁桶,一个是重8N的塑料桶,你选择哪一个?
为什么?
采用问题驱动复习方法,不知不觉过渡到对机械效率的知识点复习,紧接着,李老师展示起重机图片,让学生合作性学习,研究性学习和探索性学习,最后得出起重机机械效率物理含义和提高滑轮组机械效率途径有哪些?
最后李老师和学生共同归纳该专题知识点,并织成网状。
通过鲜活生活常见事例作为载体,学生用已学知识解决实际问题,从而把知识点织成知识网,学生感到有趣有用,不容易忘记,也体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。
2、习题成精
为了提高学生运用知识解决实际问题的能力,李老师举两个例题,例题1是以滑轮组为模型作为载体,问题设置有如何求有用功、如何求机械效率、如何求拉力的功率,例题2是以斜面为模型作为载体,问题设置有如何求推力总功,如何求推力有用功、如何求物体重力、如何求额外功、如何求摩擦力,李老师讲解例题,引导学生怎样仔细审题,怎样确定研究对象、怎样去分析物理过程、怎样选择解题所用的公式,最后巩固迁移,提出载重汽车上坡时,如何增大牵引力,还导出滑轮组机械效率二级结论及计算公式。
3、归纳总结
复习示范课快结束时,李老师结合《中考说明》对本专题能力要求,从三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态与价值观归纳总结本专题复习课内容,并以PPT形式展示出来。
4、巩固提升
李老师在学生理顺了知识和方法的基础上,帮助学生实现从陈述性知识向程序性知识的转化,进而能创造性地解决问题,以提高学生学习水平。
在这个环节,李老师根据学生的实际情况精选了12道习题,易中难按3:
6:
1比例配置,并且这些习题涵盖了重点知识、难点知识和热点知识。
这些习题发挥的功能:
有的满足学生成功感,提高学习兴趣;
有的帮助学生思维得到训练,能力得到提高,让学生“跳一跳,摘到桃子”。
二、专题复习说课
专题复习说课分三类:
调研考试试卷分析及备考策略,《中考说明》解读及备考策略和二轮专题复习说课。
1、解读《考试说明》要“深”
《中考说明》规定了中考的范围和能力要求,是中考命题的重要依据,对于中考复习具有指导作用,我们要认真研究命题原则、考试能力要求、考试范围、试卷形式和题型示例,只有如此,我们的复习方向才能准确,复习目的才能明确,复习重点才能突出。
思源学校叶琳老师对《电功、电功率》专题的能力要求分3个层次:
了解、理解、应用,对出现的题型和分值的情况也作了详细的介绍,同时她对《电功、电功率》专题在教材的地位和作用作了全部的分析。
马井中学戴红兵老师根据中考考纲对《热和能》专题的能力要求和中考考点也作了详细的介绍。
两道桥中学的李保国老师和红安三中刘中生老师对《中考说明》研究和解读,值得大家借鉴。
2、突破专题要“准”
红安五中张海燕老师对《家庭电路与安全用电》专题,利用多媒体图文并茂地剖析近年来市中考或调考对家庭电路与安全用电的出题形式和题型。
赵河中学胡俊锋老师收集全国各地《声现象》的中考题,同时结合《中考说明》,针对学生在复习本专题时存在的问题作出了全面、有效的指导,进而提高学生科学探究的能力。
红安四中吴怀明老师,对电路在中考中出题特点和方向,引导学生对电路重点知识分析到位,难点知识得到突破,达到复习备考的目的。
3、分析学情要“实”
针对学生基础差、习惯不好和能力不强的现状,老师要根据学生实际年龄特征和心里特点,现有的知识结构并结合中考的要求和方向来制定相应的复习计划。
八角中学张守堂老师针对《光现象》专题,针对学生对该专题知识掌握不牢、现象成因不清、元件特点不熟、作图思路不明等实际情况,引导学生加强基础知识学习,基本方法训练,提高学生的作图能力,解决问题有针对性,这些为教学策略的制定提供充足的依据。
马井中学戴红兵老师针对复习课缺乏趣味性及学生复习备考的焦虑情绪的问题,提倡精讲精练,做到举一反三,同时营造好的复习课堂气氛来缓解学生备考的紧张情绪。
4、运用策略要“活”
近几年我市的物理试题独特、新颖,中考试题的载体主要来源生产生活,科学意识、创新探究意识和实践意识都很强。
说复习备考策略应具体实用,突出一个“活”字。
(1)该专题的复习安排(课时、练习、检测);
(2)该专题的知识网络结构;
(3)该专题中考题预测;
①生活载体的预测
上新集镇中学黄少琼老师就上面三个方面进行阐述。
特别是他对今年中考题的预测,作图、选择题是联系历年中考出题形式和特点来进行预测,紧扣中考作图题中一道光学题,一道力学题,都是从生活中找出出题载体。
如2012年调考题中的吴菊萍用双手接儿童瞬间,作出小孩受力示意图,该题紧扣时代信息,找出出题源。
还有空调扇、烧水炉、电脑触摸屏等都来源于实际生活中的载体,所以大家平时要注意收集载体来预测中考题趋势,达到复习备考的目的。
②旧题新出的预测
思源学校叶琳老师所讲的《电功、电功率》,是历年中考的高频考点,是重点专题。
该专题的考查形式主要是实验题和计算题。
叶老师把此专题所考查的知识细化为:
电能表;
测量小灯泡的电功率;
电学图象;
电学计算题。
四个专题的分类来复习,并从旧题考查的知识中创设载体,找出新的出题点。
占店中学王存元老师和典明中学万红波老师,根据2012年调考题中实验探究专题的出题特点,预测2012年中考考题的出题方向。
三、2012年中考物理命题的特点
依据《中考说明》,结合调考试题,2012年中考物理命题的特点如下:
1、命题指导思想
⑴有利于引导初中物理课程改革
⑵有利于引导初中物理教育教学
⑶有利于保持学生学习兴趣、促进学生可持续发展
⑷有利于黄冈基础教育的实际、黄冈学生的实际
2、命题的基本设想
⑴难度:
与往年相比,适当降低。
理由一:
理科综合对物理成绩的影响,考试时间短、容量大。
理由二:
提高学生学习的信心。
理由三:
满足老师的成就感。
保持调研考试题的基调上,适当降低选择题的难度。
⑵区分度:
应有一定的区分度,以确保试题的选拔功能
⑶题型:
选择题;
填空与作图;
实验与探究;
综合应用题
⑷题量:
选择题9道,均为单选;
填空题4道,作图题2道;
实验题3道,力学、电学各1道,声光热1道,探究题1道;
综合应用题2道。
⑸分值:
选择题每题3分,共27分;
填空题每题3分,共12分,作图题一题2分,另一题3分,共5分;
实验题共11分,其中探究题5分左右;
综合应用题15分,力学、电学分别为7分、8分。
⑹各题型考查重点
选择题:
力学3道、电学3道、光学1—2道、热学1—2道,其它如声、现代通信及能源等或单独成题,或以选项的方式渗透在选择题中。
在信息相当发达的今天,让学生了解现代通信的基本常识是必要的。
能源问题已成为世界关注的问题。
填空题:
力、热、光、电各1道。
填空题涉及计算的可能性不大。
作图题:
光学1道,重点考查光的反射和折射作图,不考查透镜成像作图;
力学1道,要关注杠杆作图(杠杆在生活中随处可见,与学生生活联系紧密)。
淡化对静摩擦力的考查。
初中新课程没有涉及静摩擦力。
高中将详细讲解,初中都讲了,还要高中老师干吗。
过分强调静摩擦力不符合初中学生认知水平。
实验题:
声光热1道;
力学1道:
实验题不人为设置障碍。
测定密度不一定年年考。
理由:
其一,容易误导教学,老师在平时的新课教学中、在复习教学中只做测密度实验,其它实验一概不做,甚至不讲;
其二测定物质的密度实验在实验中考中已考过,实验中考也是物理中考的一部分;
其三,密度是个重点概念,是不是这个重点的考查一定要以实验为载体?
其四,实验题的考查功能是考查实验思想、方法,实验操作技能、实验能力等等,是不是这些考查功能一定要以测密度为载体才能实现?
今年可能不考测密度的实验。
探究题:
设计实验(实验设计思想、方法)、分析与论证、评估与交流、提出问题,均有可能作为考查的重点。
对设计实验环节,是否采用更开放的设问,要审慎对待,如果由学生完全来书写设计实验的步骤,一是增大学生的书写量,二是不利于阅卷。
综合应用题:
力学重点考查压强、浮力、密度、功、功率;
电学重点考查学生运用欧姆定律、电路分析、解决实际问题的能力,可能与热相关联,控制计算量,数据设计在满足科学性的前提下尽量简单,但不能只讲简单,不讲科学。
⑺题目素材来源
①关注学生生活,密切联系实际
②关注物理与STS的热点、重点,如低碳、环保、核等
③关注课本。
重点谈回归课本理由:
正确引导平时教学和复习教学,避免陷入题海战;
有效考查课标提出的考查目标,用课本素材原创或改编试题
④关注全国初中应用物理知识竞赛初赛题
⑤关注中考精典
⑻与高中衔接问题。
①不加深知识,不讲高中知识,即使涉及高中知识,也只要初中知识就可以解决问题;
②注重实质上的衔接,不搞形式主义。
⑼控制含图像、图表题的数量,图表、图像尽可能清晰、简单;
控制阅读量。
⑽试题由易到难,避免考点重复。
⑾题材、情境尽可能大众化(考虑城乡实际),不偏、不怪,但要有灵活性。
说明:
新情境、新题材不可避免,理由一:
旧题材的题目对考生不公平,如果老师讲到了和没讲到,结果是不一样的。
是试题评价的需要;
是体现了物理与STS、与学生生活联系的需要,是课程改革的需要。
新情境题,往往是起点高,落点低,材料书外,答案书中,如电吉他一题。
理由四:
学生见到新材料、新情境题害怕,是老师的责任,不是命题人的责任。
⑿增加基础题比重,送分要到位。
四、注意综合应用题解题规范性
解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤,只写出最后答案的不能得分,有数值计算的题,答案中必须明确写出数值和单位。
“必要的文字说明”的含义:
①对非题设字母、符号的说明
②对于物理关系的说明和判断
③说明方程的研究对象或者所描述的过程
④说明作出判断或者列出方程的根据
⑤对原因、结果的补充说明
⑥对于题目所求、所问的答复,说明结论或者结果
“写出必要的方程式”的要求:
①要用字母表达的方程,不要掺有数字的方程
②要原始方程,不要变形后的方程,不要方程套方程
③根据考纲阅卷分步聚评分的原则,我们提倡分步解答,切忌用一个综合方程式,或者写连等式完成某一解答。
总之,中考总复习是一项多层面、多角度的系统工程。
中考成绩与复习备考的方法、效果有直接的关联,只有科学、有效地进行复习,才能最大限度的提高复习备考的效益,从而在短时间内快速提高中考成绩。
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