浅谈注重策略 备战中考.docx

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浅谈注重策略备战中考

浅谈注重策略备战中考

　　摘要：

中考物理试题以《物理课程标准》为基准，注重基础，加强科学探究实验，强化知识的应用，突出理论联系实际。

通过对典型试题的分析以及两大难点问题的解析，提出中考复习的教学建议和备考的一些对策。

　　关键词：

典型试题；专题复习；教学建议；备考对策

　　近几年中考物理试题全面落实《物理课程标准》的三维目标要求，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

物理试题的特点是“保持稳定、重视基础，加强探究、考查能力”，对初中物理教学有良好的导向作用，有利于实施素质教育。

　　一、中考典型试题特点分析

　　1.家庭电路及安全用电

　　例1：

一般家用电器的三脚插头上都标有一些符号和数字（标有“E”字的插脚比其它两插脚稍长一些），如图3所示，从安全用电角度出发，下列有关解释中错误的是（）。

　　A．此插头能承受的最大电压是250V

　　B．标有“E”字的插脚一定接地线

　　C．当拔下插头的瞬间用电器外壳首先与地线断开

　　D．当插头插入插座的瞬间，用电器外壳先接地

　　解析：

电能在人类社会生活中发挥着巨大的功能。

怎样才能做到安全地用电是每个公民应具备的基本素质。

课程标准中要求了解家庭用电和安全用电知识，有安全用电意识。

本题考查家庭用电和安全用电知识。

题目的设置既考查了学生对用电常识的掌握，又有利于引导教师重视和挖掘教材中的丰富内容，使学生跳出题海。

　　2.密度压强浮力综合题

　　例2：

如图10甲，边长为10cm的正方体木块漂浮在水面，静止时木块有1／2露出水面，则ρ木=____kg／m3，木块所受浮力F=____N，用手将它缓慢压入水中，当木块刚好全部投入水中时。

手对木块压力F=____N，忽略此过程中水面上升高度。

当把木块从图乙位置缓慢压至容器底部，压力F做功W=____J（g取10N／kg）。

　　解析：

这是考查了阿基米德原理、物体的浮沉条件、液体的压强与密度关系的试题，在课程标准中要求“通过实验探究，认识浮力；知道物体的浮沉条件；经历探究浮力大小的过程；知道阿基米德原理”，“通过实验探究，学习压强的概念，能用压强公式进行计算”。

对这两部分知识的考查，大多是独立考查。

本题将水对容器底部的压强、物体受到的浮力与物体与液体密度的关系，设计在同一题中，考查知识内容丰富，情景设计新颖，有利于考查学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力。

　　3.图像题的考查

　　例3：

某同学在探究通过导体的电流与其电压的关系时，将记录的实验数据通过整理做出了如图2所示的图像，根据图像分析，下列说法错误的是（）。

　　A．通过导体a的电流与其两端电压成正比

　　B．导体a的电阻大于b的电阻

　　C．当导体b两端电压是1V时，通过b导体中的电流为

　　D．将a、b两导体串联接在电压为3V的电源上时，通过导体的电流为

　　解析：

课程标准要求学生会用图像法分析和解决问题，如水沸腾时温度和时间的关系图像，物质熔化时温度随时间的变化图像，电流与电压电阻的关系，质量与体积的关系等。

上题要求学生认识图像，从图像中获取信息，解决物理问题。

　　4.凸透镜成像规律及应用

　　例4：

在做“探究凸透镜成像规律”实验时，实验桌上有两个凸透镜，规格如图表所示，光具座上标尺的刻度范围是0~90cm。

实验中选用凸透镜，较好（选填“甲”或“乙”）。

选好器材后，依次将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上的A、O、B位置，在光屏上得到清晰的烛焰的像，如图7所示：

（1）应将凸透镜向移动（选填“上”或“下”），可以使烛焰的像清晰地成在光屏的中央，此时所成的像是倒立、的实像，应用在上。

（2）调节烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，将蜡烛向远离凸透镜方向移动一段距离，调整光屏位置得到一个清晰的像，这个像与原来相比将（选取填“变大”、“变小”或“不变”）。

　　解析：

本题考查凸透镜成像规律及应用，在课程标准要求，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

通过实验探究并知道凸透镜成像的规律。

了解凸透镜成像的应用──放大镜、照相机、投影仪。

了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。

这些题融基础性与实践性与一体，设问能够调动学生运用物理知识解决问题的积极性，引导师生重视教材，培养学生良好的思维习惯和实践能力。

　　5.伏安法测电阻或电功率（包括作图）

　　伏安法测电阻和电功率的探究实验是实验中的重中之重，涉及到电路的连接、电表的读数、故障的排除以及电阻电功率的计算等知识，课标对这部分知识的要求是通过实验探究电流、电压和电阻的关系；理解欧姆定律，并能进行简单计算；能连接简单的串联电路和并联电路；会使用电流表和电压表；理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

在《课程标准》中，把科学探究确定为既是科学内容又是研究方法，是为了使学生将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、事实求是的态度和敢于创新的精神。

　　6.机械效率、功和功率

　　《课程标准》要求知道机械功的概念和功率的概念；能用生活、生产中的实例解释机械功的含义；理解机械效率；测定某种简单机械的机械效率；了解机械使用的历史发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用。

　　二、对初中物理教学的建议

　　1.学习《课程标准》，切实转变教育观念

　　从中考试题的变化中，不难看出学习《课程标准》，切实转变教育观念的必要性。

现在的考查注重通过具体情景，考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力，考查考生的科学素养──获取信息、处理信息、运用信息的能力，科学探究、过程和方法的考查在增加，学生身边的物理与科学技术社会联系紧密的知识考查在增加。

初中物理教学倡导“探究学习”，使学生主动参与学习活动、善于思考、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及探究的能力，满足社会、学科及个人的发展需求。

　　2.注重基础知识和物理概念、规律的教学

　　强调重视基础知识、概念和规律，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围，从学生的实际情况出发，对物理基本概念、原理、定律的教学应从要求学生认识、记忆的层次提升到理解、应用的层次，培养学生用物理知识解决具体问题的能力。

重视基础还表现为以教材为本，教材是学生学习的主要内容依据，要用好教材，挖掘教材中丰富的物理内容，抓住教材变化的本质特征，使平时的教学更具有针对性。

　　3.加强实验教学，培养实验能力

　　物理学是一门以观察、实验为基础的学科。

许多物理知识是在观察和实验的基础上再进一步认真地分析、总结得来的。

物理教学要重视物理实验，培养学生的观察、实验探究能力，动手操作能力，分析综合概括能力。

教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不能代替物理实验。

重视物理实验，应关注学生的亲自参与，课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。

要把观察、实验作为学习物理的重要方法，培养学生的兴趣，提高学生的学习能力。

　　4.转变教学方式，注重知识应用

　　学习的目的在于应用，尽可能创造物理情景让学生亲身感受物理过程，积极开展以探究式教学为主的灵活多样的教学方法，注意挖掘与物理学相关的生活生产实际，结合身边的所见所闻活化物理知识，激发学生学习兴趣。

作为学生要重视把书本学到的知识应用到实践中，积极开展探究性实践活动，提高自身的探究能力和动手能力。

　　教师应从学生发展的角度出发，改变和优化自身的教学方式，探索出有效的教学方法，注重培养学生的自主性学习。

物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注社会热点。

理论联系实际不是一句空话，很多物理试题的情境都能在生活、生产中找到类似的原型。

　　5.培养探究、综合分析能力

　　要进一步加强培养学生科学探究能力和综合分析能力，包括观察能力、提出问题能力、实验探究能力、信息收集处理能力和分析概括能力。

有针对性地加强开放性、探究性题型的训练，特别是社会热点问题的综合分析能力题、实践探究题的专项训练。

学生要时时关注时政要闻，关注与物理学相关的社会热点问题。

　　四、2012年中考物理趋势及备考对策

　　通过以上的分析，相信大家对近几年中考会有一个更为深刻的认识。

近年来中考试题稳中有变，每年都会有一些较为新颖的题目出现，试题将会更加注重联系生活、联系实际。

但是无论试题风格如何改变，相信在题型、各大专题比重及难度设置上保持稳定。

力学和电学两大专题无论是在最终的分值分布上还是难度上依然是重中之重。

因此对于我们毕业年级的教师来说无疑应该将更多精力放在相关难点的突破上。

相对而言，声学、光学和热学所涉知识相对简单，因此在这些章节的复习过程中把握好难度，不必在偏题和怪题上耗费过多的精力。

当然，由于中考在简单题和中等题上都占据了较大权重，因此对于所有同学来说，在突破难点之前更应该注重对基础知识的积累，切勿盲目攻克难题，却在简单题上无谓失分。

针对以上特点特为备战2012年中考提出几点建议：

中考复习首先要选好一本复习用书，重视教科书基础知识的复习，不要搞怪题偏题，误导学生为做题而做题，搞题海战术，不讲究复习效率，得不偿失。

　　第一轮复习：

回归课本，夯实基础。

对物理概念、规律，解决问题的基本方法不只是简单地看懂，而是通过认真地思考，达到清晰明了。

尝试建立起自己的知识网络，在构建网络框架时必须理清来龙去脉，突出各章节的重难点，要弄清知识重点的物理事实依据是经过什么样的分析和思考得来的，然后将每章的重点汇成主干的知识体系。

　　基础知识和基本能力历来都是中考的重要内容，但在考查形式上有明显的变化，要求学生在复习课本的过程中要求学生注意以下四点：

（1）对基本物理概念和规律的理解，特别是一些关键词语的意义。

如：

光滑、静止、匀速直线运动、不计摩擦和滑轮重等。

（2）注意教材中的实例分析（如插图、生活及有关科技发展的实例）。

（3）注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。

（4）注意物理概念和规律形成的过程以及研究方法。

　　第二轮复习：

以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用。

必须归纳总结出自己容易判断错的问题，自己容易做错的题型、题目，归纳出方法技巧。

充分发挥在解决物理问题时常采用的分析法和综合法的使用。

在专题复习的基础上，选择最具针对性的试题加强训练。

　　初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。

复习时，教师要引导学生自主复习，把前后知识联系起来，使所学的知识相互迁移，建立知识网络。

教师在备课中巧妙设计问题，把多个知识点链接在某一具体事例上，逐层递进，引导学生探究问题。

　　如：

我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识。

为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？

灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？

灯丝为什么变细？

灯泡的哪些部分是导体？

哪些部分是绝缘体？

为什么功率小的灯丝细？

什么样的灯节能？

　　第三轮复习：

以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。

这是中考前对学生心理和智力的综合训练阶段，复习主要是为增强考生自主学习的能力、审题能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。

　　引导学生有选择地进行模拟训练，不能盲目地大题量训练，要留给学生自己反思的时间。

学生通过练——评——反思，及时发现问题，查漏补缺，并提高解题速度和正确率。

　　在未来的复习过程中，建议想在中考中取得优异成绩的师生，在把握好难点方向的同时，尽量去分析和解决各种不同深度的试题，以防在来年的中考难度增大后一下难以适应。