人教版二年级下册第六单元语文教案及反思Word文件下载.docx

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3、想听老师读吗？

师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。

4、请生评价老师读的课文。

5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？

6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？

7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。

8、图上的哪个人是大画家戴嵩？

你是怎么看出来的？

9、假如你是戴嵩你会感到怎样？

可是他却是怎么说、怎么做的呢？

练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。

教师可以适时范读。

11、四人小组合作练读。

在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。

从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？

你想说些什么？

看看书中的学习伙伴有什么看法？

第二课时

1、出示生字卡片，学生认读生字。

2、齐读课文。

二、指导学生写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。

教师相机点拨。

4、重点指导以下几个生字：

兄、呆：

上面的“口”要上宽下窄；

“兄”的最后一笔要圆润舒展；

“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。

商：

很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。

抹、挤、拱、批：

四个字都有提手旁，都是左窄右宽。

价：

字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。

钱：

左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

注意与“浅”比较。

购：

左右都写得比较瘦长。

5、学生自由写字，教师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上面有课后题。

2、请学生读读句子，体会“一”的作用。

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。

）

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（说明画家的动作很快。

3、请学生用“（）一（），就（）。

”

“（）一会儿（），一会儿（）。

”的句式说句子，写句子。

教学反思：

《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。

我在引导学生学习的时候采用了读（有感情的朗读）中感悟语言、改画（动笔标画词句）中学习语言等方面，动了脑子，下了功夫，教学效果也很好。

22我为你骄傲

学习目标

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

课前准备

投挂图

一、谈话激趣，初步感知课文内容

（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？

（联系生活实际谈一谈）（补充课题），

今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？

“你”又是谁？

（根据学生回答板书：

老奶奶“我”送报的孩子

“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？

让我们在课文里寻找答案吧！

二、带着问题，自由读课文

要求：

1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2、再读全文，做到通顺、流利。

三、交流

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

四、朗读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“竖折”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3、练习书写四个字、四个词。

4、点评反馈。

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用出示出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

1、自由读课文，思考。

а、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？

（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。

如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”

的情感变化过程。

（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？

当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？

ь、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？

（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

2、分组或全班交流。

三、感情朗读，加深体会。

1、分组练习最让你感动的地方。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？

是怎么解决的？

3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

四、练习书写。

听写生字词。

五、积累语言。

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

如：

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、读读抄抄课后词语。

光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在

足够真诚顿时继续风和日丽

3、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。

板书：

板书重点词句

教学后记：

我紧紧抓住主人公“我”的情感变化这条线索设计教学。

砸碎玻璃后，他的心情发生了怎样的变化呢？

先是刚开始的“很害怕”；

然后是见到老奶奶“很不自在”；

最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶后感到“一阵轻松”。

清晰的思路使学生学习得很轻松。

23三个儿子

⒈会认6个生字，会写9个字。

⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：

识字，写字。

教学准备：

生字卡片。

教学时数：

2课时

课前预习要求：

勾出生字，生词。

标出自然段。

读熟课文。

一、导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

②抽生说说你勾出了哪些生字，生词？

2、认记生字。

①师出示生字卡片，生借拼音齐读。

②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③去掉拼音开火车读。

④给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥用考一考，读一读等方法巩固生字。

3、朗读感悟，理解课文。

①生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！

齐读课文。

②师范读课文，生边听边想：

为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

③自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？

（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）

⑤师引读，自由读。

⑥听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？

读时语气应有什么区别？

⑦比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧自由读，齐读。

⑨假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？

（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）

⑩四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

4、齐读课文。

想一想：

读了课文你懂得了什么？

5、提出要求；

倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

一、复习生字。

1、抽生读生字，并给生字组词。

2、快速抢读生字。

3、齐读。

二、学写生字。

1、齐读生字。

2、范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。

①请大家注意以下几点：

“拎”字最后一点。

“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。

“荡”是上下结构的字。

②生回忆书空以上几个字。

3、写美观。

请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？

抽生说师范写。

4、生练习写字。

三、课后练习。

1、齐读。

2、说说这段话的意思。

三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。

3、自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？

四、四人小组排练表演课本剧。

老师巡视，随机点拨。

重点指导：

1、人物的语气。

2、人物的动作。

3、人物的表情。

一个…一个…另一个…

在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

24.玩具柜台前的孩子

教学目的：

１、会认“具”等11个生字。

２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

一、导入：

１、出示第一幅插图，引导看图提问：

①这是什么时候？

什么地方？

有谁在干什么？

②板书课题：

玩具柜台前的孩子。

二、授新：

（一）学习生字

１、自由读课文，认读生字。

２、借助拼音学习生字。

３、开火车读生字和由生字组成的词语。

（二）读通课文，初步感悟

１、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

２、引导全体读书。

同学之间互相读一读、听一听。

３、开火车指１名朗读各段。

４、相互交流的说说：

你觉得小兵是个怎样的孩子？

（三）再读课文，加深感悟

１、朗读感悟8—13段。

ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。

ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。

ｃ、分角色读好8—13段。

２、朗读感悟1—7段。

ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？

是不是他不喜欢穿好看的衣服？

ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。

ｃ、分角色朗读课文（1—7段）

３、朗读感悟最后两段。

ａ、指名朗读。

ｂ、交流：

读了这两段，你想说什么？

４、默读课文，升华情感。

ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

ｂ、学生交流，老师参与总结：

是啊！

愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

三、课后作业

１、把小兵的故事讲给身边的人听。

２、平时做孝敬父母的事。

板书：

板书认读词语

我在执教《玩具柜台前的孩子》一课时，力图通过教学使学生获得更多的自信和成功感，让他们在思维的碰撞中产生创新的火花，培养学生学语文的兴趣。

因此，我放手让学生交流、学习的时间多了，学生也能在快乐的环境中学习效果好。

语文园地六

教学目标

1、学习含有反义的叠词。

乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、在比较辨别中学习新字，复习旧字。

能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学习兴趣。

5、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教师准备：

生字卡片、收集资料

课时安排三课时。

教学流程

一、我的发现

1、自读词语，自己发现。

体会词语朗读时的节奏。

2、词语减肥，交流发现。

同桌互相交流自己的发现。

给词语减肥后，发现新词：

大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）

3、全班交流，归纳发现。

全班交流后归纳：

这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4、照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

5、展示智慧新发现，拓展练习。

生活中你还发现有哪些这样的反义词？

再说出几个这样的词语。

（教师相机板书）如：

上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6、读一读书中和刚刚积累的词语。

7、选择5个词语补充在书上。

8、采取多种游戏方式说反义词。

二、日积月累

1、读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：

萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：

炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。

③表示有动手意思的词：

扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。

④表示有动脚的意思的词：

跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：

──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：

────—（与“火”有关。

③再说几个表示有动手意思的词：

────—（与“扌”有关。

④再说几个表示有动脚的意思的词：

────—（与“”有关。

2、我会填。

①审题。

说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。

启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

⑥拓展练习,创设情景说话：

如

风光秀丽的黄山──────；

川流不息的汽车──────

⑦独立完成作业。

做好后同桌可互相检查。

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3、我会读。

（1）自读诗歌。

学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：

你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。

进一步体会诗的意境。

教是为了不用教。

教学就是指导学生自己会学。

当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。

这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。

《语文园地》的教学设计更应如此。

第二课时口语交际

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：

他该怎么做？

为什么？

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：

①记下小龙的名字。

②不记。

二、提出建议

（1）按不同意见分成两组。

相对而座。

分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。

在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。

这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。

学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。

学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。

教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。

注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。

同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。

第三课时

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

5、教师小结。

［设计意图］

在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

（3）全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。