浙教版小学美术第十册全册教案Word文档下载推荐.docx

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（2）可另附设计阐明。

5.展现作业，学习评价。

（1）小组内展现作业，互评作业。

（2）选出造型新鲜、富有创意的作业，全班展示评价。

第二课民乐放光荣

一、教学目的

1.初步认识中公民族乐器，了解其造型和颜色等方面的特点。

2.能应用写生的形式画出学生爱好的民族乐器或民乐演奏图，进步他们的造型表现才能。

3.造就学生对中公民乐文化的感情，激发对祖国传统文化的热爱之情。

二、重点、难点。

画画学生自己爱好的乐器，进步造型表现能力。

请求画出乐器特点及民乐演奏图。

三、教学进程

（学生）分组预备熟习或爱好的民族乐器图片材料，及常用的绘画工具等。

（教师）民族乐器的图片、课件等。

教学进程

1.欣赏民乐。

（1）课件欣赏民乐演奏的场景：

1998年中央民族乐团首次在维也纳金色大厅举行中公民族音乐会，中国传统的民族音乐走上了世界音乐的最高舞台。

（2）学生谈自己的欣赏感受。

（3）教师小结：

我们应当热爱并继承和发扬中华民族残暴的传统民乐文化。

（4）出示课题：

《民乐放光荣》。

2.探讨民乐。

（1）认识教材中的民族乐器，说说这些乐器的造型、颜色和演奏的音乐特点。

（2）分组讨论：

讨论本组和其他小组所带图片资料里乐器的造型、色彩等特点。

（3）课件展示常见的以及一些特别的乐器，教师和学生一起欣赏。

3.写生乐器。

（1）提醒：

用写生的形式画出自己爱好的民族乐器；

注意把这些乐器的特征表现出来；

构图丰满，线条流利，要表现出自己奇特的感受。

（2）教师巡查领导。

4.小结延长。

（1）小结本课内容。

（2）让学生课外欣赏中国传统民乐的演奏（碟带或电视节目），下节课创作《民族乐器演奏图》。

第二课时

课前预备

（学生）绘画工具。

请会演奏的学生带乐器。

（教师）范画。

教学过程

1.作业讲评。

（1）师生互评上节课作业的优毛病。

（2）教师小结：

表彰作业优秀的同窗，指出画中所存在的不足之处，请求学生注意表现这些乐器的造型和色彩等特点。

2.体验演奏。

（1）请班里的小演奏家演奏民乐乐曲。

（2）演奏者和听众共同交换感受。

（3）请学生在不同民乐中试着模拟一下演奏各种民族乐器的姿态。

（其他同学注意察看这些姿态并感受氛围）

3.学生创作。

（1）学生思考如何创作民乐演奏图。

（2）指名学生交换，师生共同提出建议。

（3）创作提醒：

创作一幅有特色的民族乐器演奏图；

注意画出演奏者的姿态、欣赏者的反映及现场的氛围；

注意色彩的和谐搭配。

（4）教师巡查领导。

4.小结与延长。

（1）作业展评。

（可以投影仪放映和在黑板上粘贴等形式进行）

（2）有兴致的学生课外持续探讨民乐文化和向民乐艺术家学习。

第三课舞台美术设计

1.初步了解舞台美术设计的根本内容与办法，感受舞台美术设计所带来的综合艺术后果。

2.尝试设计课本剧的舞台美术场景与道具、服饰，并进行排练与演出，提高学生将艺术设计与勇敢实践发明相联合的能力。

3.造就学生相互合作的精力和勇于艺术实践的态度，提高学生对艺术表现运动的兴致。

对舞台美术的根本了解、艺术感受与设计制作。

组织开展以舞台美术的办法进行排练与演出运动。

（学生）签字笔或水彩笔。

（教师）教学课件（包含经过剪接的舞台演出片断、不同类型的舞台美术图片，舞台场景设计的草图、舞台表演幕后情形的图片等）

1.引入新课，揭示课题。

（1）教师引入：

同学们，随着我们国度走向了强盛，国民的生活程度日益提高，每天我们都可以欣赏到各种丰盛多彩的舞台表演艺术，你们看过什么舞台演出？

哪一场演出你印象深入？

（学生答复交流）

教师小结：

各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术，我们一般把它称为舞台美术。

（2）教师揭示课题：

今天我们就来学习《舞台美术设计》。

2.感受了解。

（1）为什么说舞台美术是一种综合的艺术？

它综合了哪些艺术手腕与形式呢？

可以给我们带来怎样的艺术享受？

下面，我先播放一段优美的舞台演出，请同学们一边欣赏，一边思考上面的问题。

（2）交流讨论，教师概括、小结舞台美术的特点与须要设计的内容，并以《报童》的舞台美术设计做进一步的图示阐明。

3.学习舞台美术布景的设计。

（1）通过课件展示布景设计的有关图片，如西博会晚会、舞剧《大梦敦煌》等，组织学生以小组为单位展开讨论：

这些布景是以什么作为舞台的重要形象的？

为什么？

在整体的设计上还斟酌了哪些因素？

（2）小组讨论、交流、汇报，教师总结主题形象在整体舞台美术设计中的意义及其他须要斟酌的诸多因素，如灯光、道具、天幕等。

（3）欣赏几幅舞台场景的设计草图，强调草图的根本设计要点，如要突出演出主题、选择主题表达的形象、注意舞台欣赏的视觉后果、阐明性地大概画出舞台设计的基本后果等。

4.支配作业，激励设计。

自己选定一个课本剧或童话剧，然后用草图的方式画出舞台美术的整体设计。

也可采用小组讨论的方式，由一位同学画出集体讨论的大概设计意图。

5.学生设计，教师巡回领导。

6.交流设计意图，展示评价。

请学生上讲台把自己小组的设计草图通过投影仪放大，然后讲授自己的设计意图。

教师引诱学生进行评价，如创意是否新鲜，主题形象如何、设计是否会得到较好的舞台效果等。

7.课堂小结，教学拓展。

①通过教学课件播放舞台演出的幕后画面，如化妆、做道具、搭舞台等，教师进行课堂小结。

②支配学生为下一节课的设计制作准备好相应的工具和资料，并停止学习运动。

课前准备

（学生）剪刀、胶水、双面胶等制作工具，彩色纸、毛线等资料。

（教师）彩色卡纸、水粉画工具、几件做好的服饰、道具等。

1.引入新课，激发兴致。

（1）教师出示几件演出的道具，如课本剧《龟兔赛跑》中的头饰、服装等，请两位学生上讲台进行角色打扮，并简略地按设计的台词与动作表演一个片断。

（可以在课前对这两位同学进行一些简略的表演辅导）

（2）揭示新课的学习请求：

设计制作舞台剧表演的服饰与道具等，然落后行表演。

2.研究角色与道具。

（1）把全班学生分成几个小组，展开研究与讨论：

从上一节课的舞台场景设计中评选出几个优越的计划，作为小组的舞台剧目，并对剧目中的角色进行设计与讨论，如服装、头饰、道具等的制作计划。

（2）进行交流汇报，教师对学生好的计划与创意进行积极的确定。

（3）欣赏童话剧《大树妈妈》、课本剧《龟梯赛跑》的服装造型、布置设计、道具制作等。

3.指点制作。

（1）教师出示几件设计制作的实物，如头饰、服饰、道具等，请学生察看、研究是运用了什么材质，用哪些方式制作出来的。

（2）依据学生的答复，教师扼要演示一些立体制作的要点与方式，为了节俭时光，有些局部先做成半成品。

上课时，教师将最要害的部分以及渺小的处所，通过实物展示台进行放大演示，也可以联合一些过程图、方法示意图来解释，辅助学生控制立体制作与局部美化的基本方法，激励学生勇敢实践与创造。

4.布置作业，勉励创作。

以小组为单位，为本组选定剧目的角色设计制作头饰和道具等，并由组内同学担负角色，自己设计台词与动作，进行化妆与彩排。

5.学生设计制作，教师巡回指点。

教师要恰当提供一些材料和工具，引诱学生共同合理应用，开展积极的分工合作，一起完成学习任务。

6.展示表演，交流评价。

各小组的角色化好装后上讲台前面的空地进行表演，教师引导其他学生进行评价与嘉奖，如最佳服装奖、最佳创意奖、最佳制作奖、最佳道具奖、最佳表演奖等，确定学生积极的表现，让学生领会活动的乐趣和胜利感。

引导学生在课外进一步完美自己小组的设计，在班队活动等机遇持续更好地开展艺术表演活动。

第四课小小果壳箱

1.了解果壳箱的构造和功能等，初步学习果壳箱设计的基本知识。

2.能够设计出造型奇特又雅观的果壳箱，并运用立体纸工的形式来表现。

3.通过果壳箱的设计与制作，加强学生的环保意识，造就学生的设计意识和创新精力。

用纸张等材料设计并制作一个造型新颖的果壳箱。

启发学生摸索创新。

（教师）果壳箱图片、范作。

1.组织教学。

检讨课前准备情形，安宁学生情绪。

2.引导谈话。

（1）你见过有哪些果壳箱？

提醒：

果壳箱有室内、室外的差别，在材质上亦应有不同的要求。

（2）你知道果壳箱的作用吗？

激发学生关注果壳箱的热忱，加强环保意识，唤醒学生强烈的社会责任感。

揭示课题《小小果壳箱》。

3.欣赏比较。

（1）欣赏教科书第10页左下角的两幅范作，想一想，这两只果壳箱在造型上有什么不同？

（2）欣赏果壳箱的图片，说一说这些果壳箱在造型上有什么创新之处？

4.启发想象。

（1）果壳箱的外形设计你有什么新的想法？

（2）果壳箱的投入口你有什么创新设计？

（3）对于果壳箱的功能设计，你有什么奇特的想法？

5.学生创作。

（1）用纸张等材料设计并制作一个新颖的果壳箱。

（2）提示果壳箱的标记应醒目，色彩应与环境和谐。

6.作业展示。

（1）自评。

展示自己的作业，并介绍作品最得意或不足之处。

（2）互评。

学生相互参观交流，选出最爱好的作业，并说说理由。

（3）师评。

依据学生的评价，评出最佳设计奖、最佳制作奖等。

7.课外延长。

（1）垃圾不入箱会给人们带来哪些迫害？

（2）怎样依据居住的城市的特点设计分类垃圾箱？

第五课一、教学目标

1.初步了解扇子的历史、相干知识及认识扇面绘画的特点。

2.学习运用水墨画的方法创作扇面画，初步培养学生的国画创作能力。

3.通过欣赏和创作扇面画，激发学生学习中国画的兴趣，增强他们对祖国传统艺术的热爱之情。

对中华扇子的了解、感受与创造。

中华扇子文化内涵的了解与感受、水墨表现的构思与构图。

（学生）水墨画工具，收集一二把好看的扇子带到课堂

（教师）教学课件，课件可以包含一些优秀的中华扇子、人们日常使用的扇子、扇面画等图片，教学是凡用的工具与材料，裁成扇面的宣纸（学生作业用），好看的几把扇子等。

1.谈话引入，揭示课题。

教师引语：

同学们，在炎热的夏天，你们是怎样纳凉消暑的？

简略交流，教师引出《韩熙栽夜宴图》，扼要介绍作品的名称与作者，然后请学生察看：

“古人是怎样纳凉的？

”

揭示课题《中华扇子》。

2.了解与感受。

（1）设问：

“画中的扇子叫团扇，根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学们还知道有哪些不同的扇子？

你带来的是什么扇子？

每个部分可以怎么称呼？

答复交流，了解扇子的有关知识。

根据学生的回答，教师通过课件展示一些现代日常生活中的扇子和中华古代的扇子图片。

（2）比拟剖析：

现在我们日程生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子你感到有什么不同？

学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子，进行交流，了解与感受中华古扇子的艺术与文化。

棗结合学生的交流与回答，教师再展示一些合适学生欣赏与感受的扇面国画作品。

3.布置作业。

在感受扇面作品艺术特点的基本上，勉励学生用水墨画的方式进行临摹或创造性临摹。

4.学生创作，教师巡回指点

5.展示作品，交流评价。

由于刚画好的扇面展示起来不太便利，教师也可以让学生以小组为单位，开展相互的评价活动，评价的尺度可以这样建议：

你学习的是哪一幅扇面画？

是否有自己的一些想法？

画面的部署是否好看？

等。

最后教师可以把各小组较好的作品用扇面的底板与骨架进行展示，并开展一些全班性的评价交流活动，进行共同的学习与提高。

6.课堂小结拓展。

从中华扇子可以看出传统艺术的优秀与巨大……

拓展要求：

课外制作或购置一把白底的扇子，然后用水墨画的方式进行美化。

（学生）水墨画表现的工具。

（教师）学生扇面形的作业纸，教学示范的工具与材料，教学的课件，上节课学生优秀的扇面临摹作业、有代表性构图问题的作业。

1.温习导入，欣赏交流。

出示上一节课的优秀作业，教师引导学生进行欣赏与评价，结合进行扼要的点评与确定。

再出示一些上节课在画面构图方面不太完美的作业，教师引导学生细心地视察与剖析作品中不太完美的处所，并提出自己的建议。

教师在学生交流的基本上，提出这一节课学习的要求棗自己创作一幅扇面的水墨画作品。

2.作品分析，了解扇面画构图的特点：

点击课件，出示几幅扇面画的作品，引导学生细心地视察与分析：

“扇面画的构图与一般国画的构图有什么特别的地方？

视察交流，教师根据学生的回答简要小结。

进一步点击课件，出示课本中同一题材、但不同构图方式的三幅作品，请学生观察与比较：

“哪一种比较合理，为什么？

学生观察比较，陈说自己的理由，教师给以肯定与弥补。

3.提出作业要求，进行创作指导。

根据教师提供的素材，或自己组织的材料构思一个画面，用水墨的方式进行表现，要求画面的构图合适好看。

教师通过课件展示一些简单的水墨创作素材，如水果、花卉、山水等，勉励学生自由选择这些素材，构思一个画面，教师进行简要的水墨示范，并在示范中讲述扇面画一般的表现技法与步骤，提出绘画中应当注意的要点。

棗鼓励学生勇敢创作与表现，并使构思独特，构图好看。

4.学生创作，教师巡回指导。

5.作品站删与评价。

展示自己的作品，介绍作品的构思，欣赏水墨表现的趣味。

6.课堂小结。

第六课亭子

1.初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色，并认识中国的名亭。

2.能用写生的方法画出故乡的亭子，培养学生的造型表现能力。

3.在画亭子的过程中培养学生对传统建筑、对故乡的热爱之情。

2.重点、难点。

用写生的方法画出熟习的亭子。

设计出新颖的亭子来。

（学生）课前参观故乡的亭子，准备绘画工具材料等。

（教师）课件、五星卡片（教师自己设计的嘉奖卡片，上面有五星）、范画等。

1.竞赛导入。

（1）速写竞赛（要求：

同学们把课前参观的亭子用速写的形式画下来）。

（2）师生评画，对于作品优秀的同学用卡片嘉奖。

（注意：

学生的速写不必要求太严，只要构图丰满、线条流利、色彩调和，并有自己的想法即可）

（3）师生交流本地亭子的特点和作用。

（4）教师小结，板书课题。

小结：

亭子是人们休息的地方，亭子常设于山间、水际、路旁、林中，大多四周敞开，与自然融为一体，也是传统园林艺术中的主要组成部分。

2.欣赏名亭。

（1）课件欣赏：

中国的名亭；

教师重点介绍一两个，请学生说说还有其他什么名亭，以及各自不同造型特点。

（2）小结：

亭子的种类和特征。

3.研究结构。

（1）教师出示范画：

园林建筑中各种亭子的平面示意图，主要针对亭子的结构进行研究。

（2）学生范画中各种亭子的结构特点。

4.学生作业。

（1）提示：

用绘画写生的形式画一画家乡的亭子；

注意表现亭子的造型特点；

添画美丽的景致来映衬亭子。

（2）教师巡查指导。

5.小结延伸。

（1）表彰作业优秀的同学，并用五星卡片奖励。

（2）小结并布置下节课设计亭子的学习课题。

（学生）绘画工具材料。

（教师）课件。

1.评画小结。

（1）在学习园地上展出各组的优秀作业。

（2）师生共同探讨优毛病，提出建议。

（3）小结：

这些作品中的亭子造型雅观、色彩鲜艳、线条流利，画面具有表现力。

2.交流畅想。

（1）提问：

如果你是小小设计师，应斟酌把哪些设施、功能设计进去，使亭子更美，更吸引人？

（2）学生交流各自假想。

3.欣赏交流。

（1）欣赏世界有名亭子设计。

（主要领会设计师的意图）

（2）学生在欣赏过程中记载亭子的设计草图。

（3）以小组为单位交流设计师的创意。

4.亭子创作。

（1）创作建议：

用自己爱好的工具材料与同学合作完成；

设计构思尽量做到与众不同。

（2）小组协作开展创作活动。

（3）教师巡视指导。

5.展览评议。

（1）各小组展示设计作品。

（2）学生参观其他小组的设计作品，给自己喜欢的作品贴上五角星。

（3）请获五角星最多的小组介绍设计思路。

（4）评出“最佳设计师”，颁发奖状。

6.课堂延伸。

（1）提供有关建筑工程的网址，有兴趣的同学点击学习。

（2）如果让你为公园设计一座有标记性的亭子，你将如何去构思？

第七课夸张的脸

一 

、教学目标

1、知识与技能目标：

采用揉、捏、压等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高立体造型能力，体验造型活动的乐趣。

2、过程与方法目标：

尝试运用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。

3、情感和价值观目标：

体会泥塑造型的乐趣,提高审美情趣.培养学生的想象力、创造力和动手能力。

二、教学重点和难点

1、重点：

掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。

2、难点：

以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形以及捏、搓、揉等方法的实际应用，塑造出一个有个性的脸型。

三、教学过程

1、导入

（1）小小绘画比赛

听要求画画：

a、画一个自己喜欢的形状，画得越大越好。

b、把自己所画的形状想象成是一个人的脸形，继续添画五官、头发，可以适当地加上表情。

（2）展示绘画结果

挑选有代表性的作品，让学生观察这些作品，说说这样的脸给你怎样

感觉，为什么会有这样的感觉？

引出夸张的手法，导出课题。

2、欣赏、分析

（1）欣赏各种运用了夸张的脸的艺术作品，分析每件作品是如何运用夸张的。

（2）总结运用夸张的好处

师：

“夸张是艺术家进行创作的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突出。

3、游戏、感受、讨论

（1）变脸5连拍游戏规则：

请一学生上前老师报1做一夸张的表情，报2做另一个夸张的表情，依次做5个夸张的表情。

其他学生感受不同表情的特征。

（2）讨论如何进行夸张

a、出示一张生气的表情图，让学生讨论怎样进行夸张，使作品艺术效果更强。

b、学生汇报讨论结果：

眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起……根据学生的回答，教师画出。

4、技法指导

（1）学生用陶泥制作各种形状，如：

球形、长条形……

（2）总结基本技法：

团、搓、压、捏、揉、贴

5、教师示范制作

制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。

6、学生制作

（1）制作要求：

用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张的脸。

（2）教师巡视作个别指导。

7、展示、评价

（1）作品摆放在前面展示桌上，给学生一定的时间进行欣赏。

（2）请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。

8、延伸、拓展

（1）欣赏不同材料制作的夸张的脸。

（绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作）

（2）鼓励学生回去用其他材料制作一张夸张的脸。

第八课 

水墨人物画

一、教学目的

1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣；

2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物，初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤，表现出人物的生动特点；

3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。

.重点、难点。

对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握；

学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

第一课时

课前准备

（学生）中国画工具。

（教师）教学的课件，其他的人物画资料，教学演示的工具。

教学过程

1.引入新课。

教师引言：

中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。

人物画具有悠久的历史，从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。

今天我们就一起来学习水墨人物画——出示课题《水墨人物画》。

2.引导分析，了解特点。

（1）出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，教师简单说明三幅画的基本情况，引导学生观察比较与分析：

他们与一般人物画的表现方法有什么不同？

三张画在表现技法上有什么不一样？

分别给了你怎样的感受？

你最喜欢哪一种表现方法，为什么？

学生观察讨论，师生展开交流。

（2）教师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步欣赏，增加感受。

3.表现方法与步骤的研究。

（1）出示一幅水墨人物画作品，也可以是课本中的范画，引导学生分析与思考：

它运用了哪些水墨画的表现技法？

作画的步骤是怎样安排的？

交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。

（2）教师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。

（3）学生交流自己的一些见解，补充相关的问题：

如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。

4.布置作业，鼓励创作。

欣赏一些学生的人物画作品，可以着重人物半身像的，引导学生有所借鉴。

要求学生根据一些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。

5.学生创作，教师巡回指导。

6.作品展示，评价分析。

请学生展示自己