语文人教版五年级下册第二课时教学设计Word格式.docx

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理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

教法

讲授法

学法

小组合作

教学工具

多媒体课件

课前预习

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。

2、思考：

课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？

3、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。

导

入

新

课

有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。

中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？

我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。

（板书课题，齐读课题）

三环六步学案

学

习

过

程

一、明确目标

1、学习生字词。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、初步理解课文内容。

二、自主学习

（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子

（2）思考：

课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？

（3）用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。

三、小组研讨

1．是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？

带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。

（一）“志愿军与大娘”之情：

（二）“志愿军与小金花”之情：

（三）“志愿军与大嫂”之情：

四、质疑点拨

1．前来送行的人只有三个吗？

课文为什么只写这三个人呢？

2．这三个人代表着千千万万的朝鲜人民。

光她们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎么不令人感动呢？

说出你们的感动，说出心中的赞扬，最好能合适地选用反问句。

五、总结归纳

我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”

六、检测达标

对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题？

（学生交流）

7、作业

熟读本课，听写生字词语。

扩展备课

开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。

板书设计

再见了，亲人

　　不是亲人————————胜似亲人

　　大娘送打糕昏倒路旁

　　救伤员失去孙孙

　　小金花救老王失去妈妈

　　大嫂挖野菜炸成残疾

第二课时

继续学习课文，理解课文内容，理解中朝两国人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。

导入新课

你还知道哪些有关中国人民志愿军的故事？

正确、流利、有感情的朗读课文，领悟课文表达上的特点。

想一想，在依依惜别的时候，朝鲜人民会说些什么？

请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人为角色，以她们的口吻，写一个片断，题目也是《再见了，亲人》，同样可以按“劝慰――叙事――抒情”的结构，用第二人称来写。

战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！

请同学们讨论如何有感情地朗读最后三个自然段，体会怎样才能读出这份感情。

师创设情境学生有感情的朗读课文。

.本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

有感情的朗读课文。

七、作业

有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

推荐阅读《谁是最可爱的人》。

　　大嫂挖野菜炸成残疾

教学反思

教研组长签字：

集体备课组长签字:

教务主任签字:

15*金色的鱼钩

1

概括文章的主要内容，能复述课文。

找出描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文

合作学习

1、自由读课文。

要读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。

2、再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。

3、读了课文我有哪些疑问？

一、诗歌导入，情境渲染 

1.背诵毛泽东《长征》诗。

2.同学们，了解长征吗？

谁能说一说自己知道的长征故事。

3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。

同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。

今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。

──板书：

金色的鱼钩 

1、学生自由读课文。

要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。

2、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。

1.默读，边读边思考：

课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

（1）读后议论：

为什么这个段落令人感动？

（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

（3）感情朗读，注意体会人物的内心。

2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

（3）说说此时自己内心的感受。

3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。

（1）学生自由朗读这一片段内容。

（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

（3）思考：

老班长前后的表情有什么变化？

为什么有这样的变化？

4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!

” 

师：

为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

六、检测达标

请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写认真读一读吧。

熟读课文。

有关在长征中发生的感人故事。

15金色的鱼钩

金色的鱼钩长满红锈

　　老班长钓鱼不吃鱼　忠于革命、舍已为人、闪着光芒!

的崇高品质

16、桥

品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。

在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

教学

重点

1.抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

2、体会课文在表达上的特点。

难点

理解题目所蕴含的深刻意思。

多媒体课件、生字卡片。

1.自由读课文，学习生字新词。

2.想一想：

课文写了怎么样一件事？

尝试用自己的话说一说。

3.自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？

从中我体会到了什么？

（1）以前我们学过的有关“桥”的课文，都有哪几篇？

简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。

（2）今天要学习的这篇课文又会写些什么内容呢？

请同学们大胆地猜测一下。

1、掌握本课生字新词，初步了解课文内容。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，在品味语言中感悟老支书在危难面前所表现出来的无私

（1）快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处？

（2）说一说这篇课文主要写的是什么。

（1）想一想课文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上批注。

（2）课文在写“木桥轰地一声塌了。

小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，想一想：

老汉要喊什么呢？

选择自己感兴趣的部分来读，谈谈自己的体会。

1、这篇课文感人至深。

在表达特色上也独具匠心，文中直到结尾才点明老汉与小伙子的父子关系，这样巧设悬念，达到了震撼人心的效果。

2、另外，文中句式简短，大量使用拟人，比喻等修辞手法，使文中语言极富韵味，这些表达方法希望大家以后多积累，多尝试运用。

有感情的朗读课文。

七作业

抄写生字词

以前我们学过的有关“桥”的课文。

桥

舍己为人

村民老汉

忠于职责

抓住人物言行感受老汉舍己为人、临危不惧、沉着冷静的高尚品格

同学们回忆一下，我们以前学过的有关“桥”的课文有哪些？

请简要地说一说这几篇课文分别写的什么内容。

1、引导学生通过抓关键词句，想象描述，锤炼潜心读书的思维品质，提高语言表达能力。

2、多层次朗读课文，感悟文章表达的深意，体会洪水来袭的可怕，老汉的沉稳果敢.

1.这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？

这又是一座什么桥呢？

请同学

大胆猜测一下。

2.说一说课文主要写的是什么内容。

3.谈一谈自己读了课文后的感受,强调要结合课文。

1.让学生找出描写有关雨水和洪水的句子。

谈谈自己的感受吧。

2.课文为什么以“桥”做题目？

还有更好的题目吗？

小组合作探究。

3．用自己的话赞美老汉，并尽量使用上“桥”字。

1作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？

你认为这样安排结构有什么好处？

文中多处描写了大雨和洪水，想一想作者为什么要这样写。

1、使用“桥”字。

（1）老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！

（2）老支书，你在生死关头，把生命的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。

篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写给人一种怎样的感觉？

你有哪些收获？

完成课后练习。

桥

生命

老汉（共产党）村民（群众）

17*梦想的力量

认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

1、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。

2、读懂课文内容，体会题目的含义。

从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

”

1.自学生字，读通课文。

2.课文写了谁的梦想，一个什么样的梦想？

3.当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？

1．教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。

2．出示课题――梦想的力量。

读了课题，你想知道什么？

（1）课文写了谁的什么梦想？

（2）这个梦想是怎么实现的？

（3）这个梦想力量究竟有多大？

1．自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子，读出瑞恩的决心大，语气坚。

1、思考：

瑞恩的梦想是怎样实现的？

2.体会作者表达的方法：

课文是按什么顺序来写这一过程的呢？

3、再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。

1．当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？

2、瑞恩和他的父母为什么而激动？

为什么而幸福地流泪？

读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。

生联系自己实际交流感受、看法。

七.作业

（任选其一）：

　　1、写一篇读后感。

　　2、阅读为梦想奋斗的故事。

如《隐形的翅膀》

2．补充非洲缺水的资料。

17、梦想的力量

（爱的力量）------巨大 

↓ 

激励自己、感动他人、带去幸福

回顾•拓展四

3

通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。

培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；

在听他人说话要认真，有耐心。

在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　《背起父亲上学》电影。

1.回想生活中带给自己启示的事情。

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子

3.你都知道哪些古今中外有许多令人感动的故事

组织学生观看《背起父亲上学》电影。

我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。

当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

1.留心生活中带给自己启示的事情。

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

1．像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？

2．指名回答，并说说自己为什么而感动。

同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。

从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

学生说一说自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.

小组合作，自己修改。

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.

8、作业

练习写作。

准备优秀的习作，让学生欣赏。

语文园地四

真善美触动心弦震颤

第二、三课时

读一读日积月累　成语故事

这节课我们来学习日积月累和成语故事。

1.读成语，把字音读正确。

2.知道成语的意思。

（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。

（2）你知道哪些成语的意思？

（3）还有哪些不明白的？

可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

（4）．加速记：

按自己的方法把词语进行归类

自由读故事，思考：

“程门立雪”讲的是一件什么事？

2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。

3．这个成语现在多用来称赞什么精神？

从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？

欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事

练习讲讲这个故事。

1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

2.继续收集成语故事，与同学互相交流。

搜集自己感兴趣的成语故事。

日积月累

成语故事