一年级数学下册教案Word文档格式.docx

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2、小猴图。

让学生认真观察：

你能够根据这幅图提出什么数学问题？

还有不同的列式吗？

请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？

5＋8＝13　　　7＋6＝13

13－5＝8　　　13－7＝6

13－8＝5　　　13－6＝7

四、全课总结

板书设计

十几减几

7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）

执教时间年月日（第周星期）累计节

用数学

1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。

2、初步感受数学与人类生活的密切联系。

3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

根据图意提出合理的数学问题。

一、创设情境学习新知

1．（出示课件：

学生活动图）你都看到了什么？

2．教师：

这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！

你能根据他们的活动提出数学问题吗？

（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。

）

3．你们能不能用数学知识解决这些问题呢？

4．分组解决问题，把算式写在小黑板上。

5．小组汇报。

a．我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；

13-6＝7

你为什么用减法？

算式中的13、6和7分别代表什么？

其他组同上。

二、巩固反馈深化新知

1．看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？

（课件出示：

第20页的小动物图）

2．都有哪些小动物呀？

看着这幅画面，你能提出什么数学问题？

3．小组汇报。

教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。

a．树上还有几只小鸟？

b．草地上还有几只小鹿？

c．还有几条小鱼？

……

4．你能又对又快地解决这些问题吗？

试做。

集体订正，同学互评。

三、知识应用体验成功

在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗？

和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。

四、小结

通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？

数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。

五、提出课后建议将课堂所学知识进行延伸

教师：

留一个课下作业，请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗？

用数学

13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）

整理复习

1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

2．比较熟练的掌握20以内退位减法的运算.培养学生的归纳整理的能力。

3．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

计算方法和解决实际问题的能力。

正确熟练地进行计算。

一、揭示课题

说明本节课的学习内容：

20以内退位减法的整理和复习。

板书

二、20以内退位减法的整理

1.找规律，填表。

出示下表。

要求：

仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。

2．说说为什么这样填，你是怎么想的？

3．讨论（出示已填完整的减法表）。

a．竖着看，第一列的得数有什么规律？

算式有什么规律？

b．你还能发现什么有规律的排列？

4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。

（见课本第23页。

（提供每组一套20以内的退位减法算式。

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

三、利用退位减法表复习

．把差是6……的算式一组一组地说出来。

（课本第24页的第1题。

a．差是6的减法算式有哪几道？

想不出的可以看减法表。

学生可能说出：

6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：

其中哪些是上学期已经学过的？

哪些是新学的20以内的退位减法？

哪些是以后要学的？

b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

c．你还能说出一组差是几的退位减法？

四、课堂独立练习

1．看图列两道加法算式和一道减法算式。

（第24页的第2题。

2．口算，比比谁算得又对又快。

（第24页的第3题）

执教时间年月日（第周星期）累计节

练习

巩固本单元所学20以内退位减法。

熟练掌握本单元所学20以内退位减法。

一、揭题：

小朋友们，今天我们一起来做练习。

二、练习：

1、第1题：

把差是6……地算式一组一组地说出来。

小组合作完成。

2、第2、3、4、5题：

（1）看图，明确题意：

一图四式。

（2）学生独立完成。

（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。

3、第6题：

小松鼠采松果。

有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：

“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。

今天，你们就去森林里采些松果来吧！

”小松鼠愉快地答应了。

过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。

一个劲儿夸奖他们，说：

“你们真能干，一共采了12个松果。

”松鼠弟弟说：

“哥哥猜得多，我只采了5个。

”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？

”

（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。

（3）口头列算式解答。

4、第7题：

旅游公司汽车出租情况。

（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？

（2）学生根据题意自己解答。

（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。

5、第8、9题：

（1）明确要求：

看谁算得又对又快。

（2）订正答案。

6、第10题：

比一比。

（1）明确要求，看谁先夺得红旗。

（2）各小组派代表参加比赛。

（3）再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。

7、第11题：

这是一道用数学的题。

（1）看图，说图意，提出数学问题。

（2）列算式解答，指名板演订正。

说一说为什么用加法计算？

8、思考题：

小组讨论完成。

一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。

平面图形的拼组

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

一、激趣导入：

小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？

二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：

1、做小风车：

（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。

（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：

沿虚线折一折。

（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：

长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。

如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。

2、平面图形的关系：

（1）能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？

能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？

学生独立操作。

（2）用你手中的图形拼组，学生独立操作。

（3）小组互相交流：

用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

（4）全班共同交流，学生到黑板上演示。

（5）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？

三、动手实践

1．学生独立完成第28页的“做一做”。

2．第29页的第1题。

四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？

比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？

3．一般4个地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有4个地板砖的样本，请你们发挥想象为小强家设计地板图案吧，小小设计师你们准备好了吗？

（第29页的第2题。

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现

立体图形的拼组

1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。

3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作的能力。

认识长方体和正方体的形状以及特征

能辨认和区别

一、复习引入

在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？

这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。

板书课题：

立体图形的拼组。

二、感知特征

老师手里拿的积木是什么形状的？

请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？

它的左面和右面是什么形？

上面呢？

现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？

三、图形拼组

这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了哪些东西？

它们摆放的整齐吗？

投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。

你们愿意像这样来摆一摆吗？

那我们就赶快动手吧。

1．正方体的拼组

师：

请每人拿出两块正方体的积木。

拼一拼，看你能拼成什么图形？

拼成后的图形又是什么形状的？

（长方体）同学们小组合作用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？

2．长方体的拼组。

刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？

看看可以拼成哪些不同形状的图形？

3．长方体、正方体的拼组。

现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？

试试看。

师小结：

其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。

想一想，你能举出几个生活实例吗？

四、做一做

大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。

现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？

（全班展示做的圆筒）

五、数一数

老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。

你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？

六、总结：

这节课你学会了什么？

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征。

3、能辨认和区别这两种图形。

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面？

正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，可以拼成什么图形？

（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P28“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察：

（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系？

（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块？

你是怎样得出来的？

5、完成教科书P30第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P30第七题

数数，数的组成

1、能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

弄清数的组成

理解计数单位

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（）

2、看教材第31页图。

提出问题：

画面上有几个小朋友？

他们在干什么？

这些羊大概有几只？

今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、在尝试和思考中学会数数：

你们会数20到100之间的数吗？

（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：

从21数到30。

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。

（3）10根10根地数100根小棒，归纳：

几个十就是几十，10个十是100。

2、在观察和游戏中掌握数的组成：

（1）观察三张卡片：

用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

（2）看图回答问题：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？

一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？

它是怎样组成的？

③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。

④小结：

几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。

（3）师生“对口令”：

（4）33页做一做：

独立完成。

三、体验成功愉悦，独闯难关：

1、与七十相邻的两个数是（）和（）。

一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。

4个一和6个十组成（）。

数出三十二前面的五个数：

.

2、接着数：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

3、练习七第2题：

百球图（估一估，数一数）。

4、练习七第4题：

帮小动物回家。

四、总结：

这节课我们学习了什么？

你有那些收获？

数数数的组成

10个十是100，10个一是10，2个十是20

64由6个十和4个一组成

22由2个十和2个一组成

42由4个十和2个一组成

读数、写数

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。

2、激发学生主动探究的欲望。

3、能正确地读、写出100以内的各数。

读数与写数的方法

能正确地读、写出100以内的各数

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（）个一是一十，2个十和2个一组成（）

二、新授。

1、教学例4。

（1）同位两个一组摆出24根小棒。

先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？

4根呢？

（2）学生在计数器上拨珠表示24。

（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。

提问：

“2在哪个数位上？

4在哪个数位上？

（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。

加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

2、教学例5：

（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。

教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：

6在哪个数位上？

它表示什么？

7呢？

（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：

当个位上一个也没有时，要用0占位。

3、教学例6：

（1）让学生利用计数器拨珠。

先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：

“再拨上一颗是几颗？

”“10个一是非颠倒多少？

怎样用计数器上的珠子表示？

（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：

“这9颗珠表示多少？

”“再拨一颗表示几个十？

”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？

怎样读写？

（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。

（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？

每个数位上的数各表示什么？

然后在数上填空。

（6）想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？

最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：

“读书和写数，都应从高位起。

三、练习：

35页做一做1、2题。

学生独立完成，指名板演订正。

四、小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

1、巩固前面所学的读数、写数的知识。

2、熟练地读写100以内各数。

3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心

熟练地读写100以内各数。

一、复习

1、请你按要求数数：

从31数到42。

从89数到100。

从99数到90。

数出50后面的7个数。

数出66前面的8个数。

2、听老师读数写数：

二十八三十七四十九一百九十六

二、练习七：

这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

2、第2题：

这是一道估数题。

先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？

再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？

3、第3题：

这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成，教师抽查。

4、第4题：

这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

让学生说一说这道题的要求。

独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的

2、第5题：

找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。

先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。

这是一道写数的题。

教师读数，学生独立写数，指名板演。

4、第7题：

这是一道按顺序填数的题。

要求学生先想一想数序列化，再填数。

口答订正。

5、第8题：

这是一个猜数游戏。

猜一猜，我卡片上的数是几？

三、生活中的数：

1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。

2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3、公共汽车准乘56人。

4、想一想：

我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？

通过这节课，你有什么收获？

数的顺序和比较大小

1、掌握100以内数的顺序。

2、会比较100以内数的大小。

3、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

正确熟练地进行比较

一、复习：

1、数数：

从77数到100；

从63数到56。

2、写数：

三十六四十八五十二七十五

二、自主探索：

1、数的顺序。

（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？

（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。

然后两人一组，进行找数活动。

可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。

（3）按第1题的要求给指定的数涂色。

在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

（4）进一步探索百数图的排列规律。

让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。

找出规律后派代表在全班交流。

2、比较大小。

（1）出示39页主题图：

左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？

让学生交流不同的比法。

（2）比较学生的各种比法，引导思考：

“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？

能不能找到一个比较方便的比较方法呢？

”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。