三年级下册语文过程性评价方案Word下载.docx
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4.据学生的年龄特征,本阶段的知识结构,抓重点,突出重点,进行全面、综合的评价(系统性原则)。
评价将采用平时评价、阶段性评价和终结性评价,将评价的发展性有机的结合起来,平时评价与《小学生素质报告单》的终结性评价结合,避免出现两层皮的现象。
1.鼓励性原则:
评价不是为了给学生排队或区分好坏,而是为了增进对学生的了解,改进学生的学习,增进教学的反思,从而提升教学质量。
2.发展性原则:
评价要坚持以学生的发展为本,立足学生,促进发展。
评价容要全面,评价方式要多样,要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
3.公平性原则:
任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效,评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。
4.形成性评价与过程性评价相结合的原则:
评价不仅要关注形成性评价,还要关注过程性评价,也就是把考试评价和其他评价方法(如平时的观察、记录等)有机结合起来。
四、评价容
1.识字:
评价学生是否喜欢学习汉字,主动学习汉字;
是否正确认读教材要求认识的生字;
评价课外识字量的大小。
2.写字:
评价学生坐位姿势握笔方法是否正确,能否做到书写规、结构合理,卷面整洁。
3.口语交际:
评价学生口语交际能力,是否能流利跟别人进行交流。
4.课外阅读:
评价学生课外阅读的数量和质量,是否掌握一定的阅读方法。
5.综合实践:
评价学生是否肯动手、动脑、收集资料等主观能动性和能力。
6.作业:
评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量,是否主动订正作业。
7.单元书面检测
五、评价方法
1.评价周期:
每个单元评价一次。
2.评价方式:
评价采用等级制,分三级分别为:
★★★、★★、★。
3.评价标准:
容
量分细则
识字
★★★:
喜欢主动学习汉字,正确认读,课外识字量达到50字
★★:
较喜欢主动学习汉字,正确认读,课外识字量达到30字
★:
完成学习汉字要求,基本正确认读,课外识字量达到10字
写字
坐姿、握笔正确,书写规、结构合理,卷面整洁
坐姿、握笔较正确,书写规、结构较合理,卷面较整洁
坐位姿势、握笔方法欠正确,书写较规,卷面尚整洁
口语交际
声音响亮,口齿清楚,态度自然
声音一般,态度有点拘谨
声音不够洪亮,态度不够自然
课外阅读
阅读量达500字以上,能理解文章,有所收获、积累
阅读量达300字以上,能读懂文章,了解大意
阅读量达100字以上,能基本读懂文章
综合实践
按时主动完成或有超量的,质量较好
按时完成实践,但质量一般
完成实践不及时,虽然完成但质量较差
作业
按时主动完成作业,正确率90%,主动、及时订正
较按时主动完成作业,正确率80%,基本会订正作业。
完成作业欠按时主动,作业正确率70%,订正欠主动及时。
单元测验
测验成绩优90-100
测验成绩良80-89
测验成绩发合格
测试进步
进步10分以上
进步5-10分
进步5分以下
语文过程性评价表(学生用表):
三年级语册语文学习成长评价表
(1)
单元
评价项目
自评
互评
教师评
家长评
总评
备注
第一、二单元
识字写字
☆☆☆
说明:
★★★、
★★、★,具体参考上面的说明,最差不得星,本评价与期末评“优秀”挂钩。
1、《燕子》
2、《古诗两首》
3、《荷花》(重点熟背:
第二、三段)
《语文园地一》:
(15—20页)
“我的发现”、“我会填”(能答出适合的量词)、“读读背背”
4、《翠鸟》(重点熟背:
第一段)
6、《语文园地二》:
“读读认认”、“读读背背”
口语交际:
《介绍家乡优美的风景》《我们能为环境保护做点什么》
课外阅读:
1、《时代广场的蟋蟀》(美)乔治·
塞尔登《爱德华的奇妙之旅》(美)迪卡米洛/文(美)伊巴图林/图
综合实践:
1、三八节的祝福收集有关“三八节”的来历
亲手制作三八节礼物
第一次小计
第三、四单元
背诵:
7、《寓言两则》(寓意)
8、《惊弓之鸟》(第9段)
9、《画桃》(第18段)
11、10、《语文园地三》:
“读读记记”“读读背背”《买椟还珠》笔记《和时间赛跑》和(55页,课后四句珍惜时间的格言)
12、《语文园地四》:
“我会填”(能填上适合的词语即可)、“读读背背”、“看图说成语”
1《说说我自己》、《教你学一招》
课外阅读、1《宝葫芦的秘密》天翼《森林报》(春)(联)维·
比安基《生命的故事》(美)维吉尼亚·
·
伯顿/文图
1、上网查阅有关气候天气情况
节日知多少
上网查阅有关气候的变化及其原因
第二次小计
评价
三年级语文学习成长评价表
(2)
第五、六单元
☆★★、
☆★、★,具体参考上面的说明,最差不得星,本评价与期末评“星”挂钩。
《语文园地五》:
“读读认认”、《游子吟》14、《太阳》(最后一段)
15、《月球之谜》(95页,课后4句描写月亮的诗句)
16、《语文园地六》:
13、
1、《谈谈爸爸妈妈对我的爱》;
2我想发明的机器人》
课外阅读、1:
《中国名胜传说》《莫愁女儿》《飞来奇峰》《阳燧宝珠》《巫山神女》三元/文明媚/图三元/文邹光平/图三元/文宫林/图三元/文淑萍/图《千家诗》
1、了解人体各器官结构
2掌握胃的作用学会保护好自己的胃
☆☆☆
第3次评价
第七、八单元
17、《太阳是大家的》18、《语文园地七》:
“我的发现”、“读读背背”、说“言”19、《古诗两首》
20、《语文园地八》:
“读读记记”、“读读背背”、《画龙点睛》的笔记
1、《丰富多彩的世界》2、《神话传说故事会》
1、立敏《讲给孩子的中国地理》兴诗《鼹鼠的月亮河》王一梅《爱的教育》
1
制作天地“伤脑筋”拼板
2制作爱照镜子的小熊猫
3制作溜溜盘生活中“变废为宝
第4次小计
积极动脑举手发言回答问题
得★
解决问题特别出色
课堂表现进步
上课不遵守纪律,屡教不改
失★
5.其他评价:
(1)课堂表现评价标准
课堂表现评价等记表
时间
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
中午
下午
中午
(2)朗读背诵表现(教材容及配套古诗)评价标准
表现
熟练背诵
不能背诵但熟读
得√(既半个★)
朗读背诵登记表
篇目
(3)在作业检查方面加强监督检查,家长检查后,由小组长检查,老师抽查。
小组长检查时做好标记记录,并监督孩子及时补好作业。
语文作业完成情况汇总表
第周
(在栏里写下,如果当天作业都已经完成的打√,都没做的打×
,完成一半的打△,补好了打√,与期末“星”评选挂钩。
)
六、评价结果:
1.综合成绩评定结果做到定量与定性相结合。
定量评价,合计“识字、写字、口语交际、课外阅读、综合实践、作业、单元检测”七大部分评定成绩,综合值2-3颗星的为“你真棒”;
1-2颗星的为“你还可以做得更好”;
1颗星的为“加油吧”。
定性评价,主要从本学期语文学习的评价资料和评价结果来进行分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对暂时存在的不足提出建议。
期末根据学生得★数目进行评奖。
综合奖,单项奖,进步奖,争取让每个努力的孩子获得成功的喜悦。
2.评价结果主要是为了考查学生的不足,鼓励学生进步,树立学习的典型榜样,促进学生全方面的发展。
附件1:
三年级语文学习成长评价表教师统计表
一
二
三
四
五
六
七
八
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- 三年级 下册 语文 过程 评价 方案