仁爱版英语八年级下学期全册教案文档格式.docx
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/
you
doing?
Student1:
Fine,thanks!
look
so
happy,
why?
I
come
back
school
again,
I’m
glad
see
my
classmates.
have
a
good
winter
holiday?
Student2:
Yes,I
did.
about
your
Spring
Festival?
had
wonderful
Festival.
got...
all
smiling
faces?
Students:
today
first
day
this
term...
第二步:
呈现
1.在师生对话之后,老师板书呈现课题。
Unit
5
1
(内容)
2.之后老师总结:
We
happy
today.
老师提问:
What
Kangkang
and
Michael?
放录音1,请同学们听录音并从所听对话中找到答案:
looks
excited.
Michael
happy.
3.打开课本,请同学们跟读1的对话,师生共同检查答案,教师同时在黑板上写出关键词、句:
—excited—tickets—want—The
Music—spend—
happy—say
thanks
to
4.学生看着关键词,分组进行对话,让学生试着表演对话。
第三步:
巩固
学生做2,先小组讨论,然后检查答案。
教学生词
:
surprised,worried
第四步:
练习
1.老师说:
Kangkang,Michael,Maria
Jane
问:
①Why
②How
Mr.Lee
2.放录音3,请同学们听录音并从所听对话中找到答案:
①Because
they
going
spend
evening
at
Kangkang’s
house.
②He
3.教学生词,讲解重难点:
smile
Beijing
Opera
lucky
disappointed
shame!
4.学生跟读录音,然后人机对话,即学生和录音机对话,再进行角色表演。
5.让学生用自己的话复述1、3内容,成为一则小故事。
第五步:
综合探究活动
1.双人活动,讨论4内容,向全班汇报结果。
2.根据图片教学:
rich
unhappy
stupid
silly
cruel
3.四人一小组完成5内容,学会be+adj.的用法。
例如:
让学生根据下面表格写一篇小短文,然后四人一小组,讨论修改,推出最佳作品,由小组选举一名报告员向全班汇报自己小组的成果。
A
poor
man
man
unhappy
not
lonely
lonely
kind
popular
unpopular
stupid/silly
smart
B
B
需用1~2课时。
重点活动是1,
2和3。
1.能利用恰当的句子表达自己的情感。
2.能就个人情感的话题,进行简单的交流。
3.掌握原因状语从句。
4.能简单地谈论关于电影的话题。
1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。
2.教师提问:
Is
or
cruel?
unpopular?
unhappy?
1.教师提问:
①How
②Why
③Does
like
Peking
Opera?
④What
best?
2.放录音1,请同学们听录音,并从所听对话中找到答案:
①He
②Because
tickets
③No,
doesn’t.
doesn’t
it
all.
④He
likes
Love
Me
Once
More,
Mom.
3.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,核对自己的答案。
教师同时在黑板上写出关键词:
disappointed—favorite—Peking
Opera—moving
4.学生看着关键词,四人一小组进行角色对话,让学生试着表演对话。
1.练习询问及回答原因的句型:
Why...?
Because...
2.用图片或实物教学生词:
proud,
ID
card,
passport,
monitor
3.完成2。
1.教师说:
isn’t
able
house,
because
has
temperature.
hope
everything
goes
well.
So
who
may
use
parents’
tickets?
Let’s
listen
tape.
2.放录音3,请同学们听录音并从所听的对话中找到答案:
their
tickets.
3.教学生词、短语,讲解难点。
①set
table
摆好餐桌(准备开饭)
②have
temperature,同义词组为have
fever
③be
to,同义词为can
④I
well.
⑤ring
up
sb.
=ring
up意为打电话给某人,当宾语是代词时,必须用ring+代词+up形式。
Please
ring
him
up.请给他打个电话。
同义词组为:
give
sb.a
call
/give
ring/call
sb./telephone
sb.
4.学生跟读录音,然后双人活动进行角色对话。
5.学生用自己的语言复述1,3a的内容。
1.
让学生完成3b,根据3b完成下列表格。
Name
Feelings
Reason
disappointed
His
best
friend
come.
2.
根据以上表格,学生双人活动进行对话。
—Why
康康为什么失望?
—Because
his
come.
因为他最好的朋友不能来。
3.四人一小组互相观察面部表情(小组中每个人的表情必须不一样),写成一段话后,小组选举一位报告员,向全班同学展示。
C
C需用1课时。
重点活动是1和2。
1.能根据上下文猜测生词的意思。
2.能从本节图文中找出有关信息,理解大意。
3.提高阅读理解能力。
1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文。
2.教师提问几名学生(根据小短文问答):
worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy...?
1.教师导入:
This
class
we’
ll
learn
well-known
film,
Music.
Was
father
in
film
sad?
Let’
s
2.放录音1,请同学们听录音并从所听短文中找到答案。
3.自读1的内容,根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词。
4.教学生词,再读课文,掌握大意,回答文后问题。
5.让学生说出表情感的单词,教师同时板书关键词,之后老师用红笔画出表情感的单词:
popular—Maria—care
for—Austria—sad
tired—lonely—angry—cheer
up—lively—funny—at
first—mad—pleased—happy
让学生根据以上关键词试着复述课文。
1.让学生着重学习表情感的单词,教学生词:
nervous,
Titanic,
America,
fall
into(fell
into),
frightened,
end,
actor,
actress
2.阅读并完成2。
1.四人一小组谈论自己所喜爱的电影,尽量多地用上表情感的单词。
完成3。
2.参考2,写自己最喜爱的电影。
D
D需用1课时。
重点活动是1a、1b和1c。
1.能从所读文章中找出有关信息,理解大意。
2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。
3.能初步建立起学生对中国京剧的认识。
4.归纳总结Topic
1所学句型及交际用语。
1.让学生读一读上节课完成的电影简介。
2.教师点评,用上How
moving!
exciting!
interesting!
等感叹句。
3.教师问:
Which
do
better,
movies
Opera?
Do
know
anything
history
200
years.
There
four
main
roles
it.They
Sheng,
Dan,
Jing,
Chou.
Would
them?
1a.
2.阅读1a,根据上下文猜测出生词,判断正误。
(
)1.Peking
100
years.
)2.Its
music
singing
from
Xipi
Erhuang.
)3.It
expresses
Chinese
culture.
)4.Few
people
Opera.
3.讲解生词,重难点:
①
express
②
culture
③
facial
④
gesture
⑤
fighting
⑥
be
full
of
1.学生根据短文完成1b。
2.师生共同检查答案。
As
we
know,
will
eventually
rewarded.
Opera.
read
1c.
让学生打开课文1c,浏览1c,掌握大意。
2.让学生听录音1c,完成短文。
3.师生共同检查答案。
4.教学生词:
disagreement,
peace,
laughter
1.四人一组,进行自主学习,每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组,最后四人将总结的结果合并在一起,向全班同学汇报,与全班共享Topic
1的重点句型与词组,并与2a、2b进行对照。
2.学唱Do
Re
Mi.
3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服,来一段各种角色都有的京剧,比一比看谁演得好。
教学评估:
听写
books
same.
Some
describe
life
rich;
some
poor;
silly;
clever;
surprised
one-night
success;
proud
hard
work.
In
order
express
more
information
with
people’s
gestures,
directors
put
on
TV.
Of
course
both
TV
shows
can
bring
happiness.
2
需用1课时。
重点活动是1、2和3。
1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。
2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。
3.在be+adj.结构基础上掌握linking
verb+adj.+prep.结构。
利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。
比赛规则:
分四大组进行竞赛,每人只有一次机会在黑板上写一个单词,在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高。
单词写得多的组获胜。
Today
words
feelings.
2.教学生词:
shy,
strict,
patient,
explain,
over
understand,
pleased
with,
result,
bored,
anxious,
line,
behind,
satisfaction,
surprise
3.教师导入:
指着生词shy,拿着图1说:
Beth
quiet
shy
girl.
She
crying
washroom.
Why?
tape
find
answer.
4.放录音1,请同学们听录音并从所听对话中找到答案:
no
friends
here.
feel
lonely.
5.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,查对答案。
6.讲解重难点并板书:
Anything
wrong?
seems
problem?
don’t
what
do.
should
active.
1.教师指着一名学生说:
×
helpful.
He/She
always
helps
his/her
classmates
English.
And
he/she
happy.
girl
picture
helpful,
too.
pictures
example.
2.教师解释第一图,然后让学生两人一小组读2中的对话。
3.让学生两人一小组参照课本2中的第一幅图的对话,试着说出后三幅图的对话,然后把它们写下来并练习,而后进行汇报。
让学生看3的图,仿照例句进行造句练习,注意adj.后搭配的prep.。
1.教师把事先预备好的纸条(上面写着不同的情感词汇)分给各个小组。
让一个学生看并表演,让其他同学猜他所要表达的是何种情感。
2.各组选派代表汇报。
4.听录音选出各组内表达不同类情感的句子,并分组归纳情感表达法;
最后汇报,全班一起分享成果。
Feelings
Problems
Anxious
Tired
Bored
Angry
Worried
Pleased
Nervous
dull
T
Using
things
Falling
behind
others
Poor
results
exam
Other’s
mistakes
需用1
课时。
重点活动是1,2和3a。
1.能用简单的语言描述自己或他人的情感。
2.能根据具体的情景给出恰当的建议。
3.能在教师的指导下参与角色扮演活动。
以竞赛形式让学生复习总结不同的情感表达法。
right
now?
2.放录音1,请同学们听录音并回答下列写在黑板上的问题:
Does
live
new
place?
Whom
want
her
friend?
Who
reassures(安慰)Beth?
3.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,师生共同查对答案,同时教师在黑板上写上关键词句。
right?
—especially—talk
—like...to—how—Don’t
worry—stay
with—makes—I
am
sure...—There,
there!
—feel
better
4.讲解生词及重难点。
5.让学生看着课本两人一组自由对话,然后看着黑板上的关键词句进行人机对话,即学生与录音机对话,试着背出对话。
When
problems
happen
someone,
advice
him.Listen
number
given.
2.放录音2,让学生完成2,然后检查答案。
3.教学生词:
calm
down
1.调查学生年龄,然后说:
early
teens.
teenagers.
Many
teens
often
sad.
It
normal
sad
when
us.
doctor’s
valuable
suggestions.
teenager,
suggestion,
experience,
normal,
soft
3.放录音3a,让学生看书跟读并找出医生的建议。
4.四人一小组熟读3a。
5.三人一小组进行对话:
一记者,一医生,一青少年。
6.完成3b。
1.设计一个情景:
你的朋友很伤心,你很担心她/他。
与你的同桌一同探讨问题所在并找出最好的解决办法。
写下你们的建议。
2.串演对话Section
A,1与Section
B,1。
C
重点活动是1
- 配套讲稿:
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