人教版五下语文第一单元教案Word下载.docx
- 文档编号:18309474
- 上传时间:2022-12-15
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:35.24KB
人教版五下语文第一单元教案Word下载.docx
《人教版五下语文第一单元教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版五下语文第一单元教案Word下载.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1有感情的朗读。
背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2默读,讨论:
后
1有感情地朗读,说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
2读下面的句子,体会在表达上的特点,再从中找出其他写的没的句子读一读,体会体会,再抄下。
(1)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
(2)马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过。
3联系,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
”这句话的理解和体会。
4背诵第一、二自然段。
(1)从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?
(2)在表达上有什么特点?
3中有一些含义深刻的句子,如:
“在一棵高大的白杨树身边,即可小树正迎着风沙成长起。
”把它们找出,仔细体会体会,再抄下。
小练笔:
写几句话,夸夸向科中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
略
《丝绸之路》
《把铁路修到拉萨去》
链
接
祖国的西部有美丽的自然风光,还有灿烂的历史化。
著名的丝绸之路,就是其中光辉的一页。
读读下面这篇,想想讲了哪些内容,你从中体会到了什么。
有条的,还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。
过去,为了西部的发展和繁荣,老一辈建设者献出了青春和热血;
如今,为了加快西部的建设,新一代建设者正踏着他们的足迹,献出自己的智慧和力量。
默读,说说青藏铁路是一条什么样的铁路,建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
学习
目标
1认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2有感情地朗读。
抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。
3激发起了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。
1认识14个生字。
有感情地朗读。
2把握主要内容,体会修建青藏铁路的重要意义,感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
继续增加对西部大开发的了解。
3了解的叙述顺序,体会条理清楚的表达特点。
重点
引导学生独立阅读,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
重点是把握主要内容,弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的,并从中受到感染。
难点是修建风火隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
词语盘点
读读写写
会读,会写29个词语,并且要会运用。
读读记记
会读、会认27个词语。
口语
交际
习作
1策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
2结合本单元“走进祖国西部”的专题学习,交流内外的学习与活动,在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法,不断进行改进。
引导学生交流在内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
从中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平。
学习运用优美的语言进行表达。
回顾
拓展
一
交流平台
1结合本单元“走进祖国西部”的专题学习,交流内外的学习与活动,在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法,不断进行改进。
2引导学生交流在内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
日积月累
引导学生朗读、背诵古诗词,并能谈谈对诗词的理解和体会。
展示台
引导学生就自己的某一点体会畅所欲言,学会发表自己的看法和见解,培养语言表达能力。
时安排:
教学本组教材可用11—13时。
其中,精读4—时,略读2—3时,口语交际1时,习作3时,“交流平台”“日积月累”“趣味语”1—2时。
总第1、2时
题
1、草原
教学目标
1、学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵一、二自然段。
2、通过有感情地朗读,感受草原的自然美和人美。
理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重点
让学生通过语言字展开丰富的想象,在脑海中再现中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。
教学难点
理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
教学准备
1、学生准备:
有关草原的风光、资料;
收集其他表现民族团结的图片或字资料。
2、教师准备:
有关草原的歌曲。
教学过程(第1时)
第一时
一、音乐铺垫、孕育情感
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》,让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲,在你头脑中呈现了怎样的景象?
出示题:
草原
2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象,与实践阅历相结合,缩短本与生活的距离,调动学生学习的热情。
今天我们将在老舍先生优美字的引导下走进那美丽的草原。
二、自读感悟、整体感知
1、自读,要求正确流利:
找出生字、词语,注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴,去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏。
2、汇报交流,共同感悟:
中哪些地方给你留下了深刻的印象?
把印象深刻的句子勾画出,有感情地读一读,说说你有怎样的感受?
请把你的收获和大家一起分享。
3、内容归纳,整体感知:
引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?
分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。
(引导学生明确内容。
)
三、分层朗读,感悟美景
1、找出描写草原美丽的自然风光的段落,自己有感情地朗读,把你喜欢的词句勾画下,细细品读。
2、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?
“既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。
3、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?
以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?
找出相应的句子读一读。
4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读,说说天的特点。
在这样的天空下你会有怎样的感受?
引导学生说出自己的感受,读出作者的感受。
、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子,说说给自己在头脑中留下的印象。
读中评价,体味美感。
6、在这样的境界里你会有怎样的感受,让学生根据自己的感受有感情地朗读一自然段。
7、齐读感悟、练习背诵。
四、品味练笔
通过老舍先生优美的语言描写,让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。
请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。
也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。
交流展示。
五、巩固练习有感情地朗读、背诵第一自然段。
教学过程(第2时)
第二时
一、回顾美景、导入新
引导学生回忆草原自然风光,今天让我们接着走进草原,继续我们的草原之旅。
二、朗读理解
1、请同学们自读第二自然段,说说你又看到了什么?
2、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而的我们的情景。
3、请同学找出有感情地读一读,读中评议:
看到这样的场面你有何感想呢?
引导学生说出自己的感受。
4、交流感受,齐读第二自然段。
三、读中体会
1、请同学们自读3、4、5自然段,在你感受最深的地方做上记号。
2、引导学生结合内容说出自己的感受,抓住片段进行理解体会:
⑴ 主客见面时那真挚的感情,从哪些地方可以看出,用“ ”线标出、交流:
引导学生从词句中体会。
(如:
“握手再握手,笑了再笑”中的两个“再”。
“总是热乎乎地握着”中的“总是”,“人很多,都是从几十里外乘马或坐车看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。
⑵ 自由读思考:
好客的主人是怎样款待客人的?
把你体会最深的一点讲给同学们听。
找学生朗读,同学们边听边想象画面。
看到这样的情景,你有什么样的感受,你有什么话要说,你又会做些什么呢?
引导学生联系内容体验。
、
⑶ 学习第五段:
齐读最后一段,说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”的理解。
四、总结感悟
1、总结全谈谈你的感受。
本通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表现了民族团结的精神。
2、齐唱《爱我中华》。
五、练笔拓展
同学们,草原真的是美极了。
请同学们想象一下,本描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什么样的呢?
请你展开丰富的想象,用精彩的字描述草原新景象。
板书设计:
草 原
初到草原──草原的景色动人
受到欢迎──由寂静变热闹
热情相见──气氛热烈
盛情款待──食品丰富,有歌有舞
愉快联欢──载歌载舞,不忍离别
总第3时
2、丝绸之路
1、认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读。
2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。
3、让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
理解丝绸之路的重要意义
丝绸之路的价值。
1、教师准备:
“丝绸之路”地图。
2、学生准备:
搜集有关丝绸之路的故事。
一、话说“丝绸之路”
1、出示题,阅读后的“资料袋”。
2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。
二、走近“丝绸之路”
1、自由朗读,读准生字,把读通顺。
2、默读,思考:
“丝绸之路”是一条怎么样的路?
在中寻找一句合适的话说明。
3、堂交流:
学生可以根据自己的理解,选择不同的句子说明“丝绸之路”,教学中可要求学生做到:
⑴ 把句子读通顺。
⑵ 简要说明理由。
学生可能会找到这些句子:
⑴ “商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
⑵ “望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
⑶ “没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”──这是一条伟大的路。
⑷ “从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。
”──这是一条商品流通,化交流的路。
三、走进“丝绸之路”
1、朗读第2~13自然段,思考:
描写了一个怎么样的场景?
用一两句话概括。
2、堂交流,指导要点:
⑴ 时间:
公元前115年。
可以从现在推算时间,让学生感受年代的久远。
⑵ 地点:
伊朗高原北部。
出示“丝绸之路”地图,让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离,感受到路途遥远。
⑶ 人物:
安息国的将军、中国使者。
重点介绍博望侯张骞,可以从中的一句话“张骞在此之前,已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。
”导入,联系外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
⑷ 事情:
安息国将军热情迎接中国使者,双方交换礼物。
⑸ 连成一两句话说一说。
3、默读第2~13自然段,想象:
安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?
用一个词语概括。
并说说从那些地方可以看出?
⑴ 隆重:
① 找出有关句子:
“将军其在高头大马上,身后兵马不计其数……”
“‘列队欢迎!
’将军发出命令。
骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。
乐队奏起军乐,人群一片欢腾。
”
② 想象当时的情景,用自己的话说说。
③有感情地朗读第3~7自然段。
⑵ 热情:
①找出有关句子:
第8~12自然段。
② 朗读这几个自然段。
③ 说说当时双方为什么表现得这么热情?
因为这是在迎接远道而的客人……
因为双方交换了许多批次没有见过的东西,很高兴……
因为他们把东西方连接起了……
……
④ 分角色有感情地朗读第8~12自然段。
4、说说“丝绸之路”的历史意义:
⑴ 朗读:
“从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。
⑵ 用自己的话概括地说说。
四、延伸“丝绸之路”
1、学完了《丝绸之路》,你有什么想说的吗?
把你想说的写下。
2、想想:
现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
【板书设计】
东西方友谊交流之路
2、丝绸之路 东西方经济交流之路
东西方化交流之路
总第4、时
3白杨
1、学会本6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、有感情地朗读,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句,联系上下,体会白杨的特点和爸爸的心愿
4、体会借物喻人的写作特点。
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
1、体会的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
1、前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料:
如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加x疆建设的其他人员等等。
2、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
一、谈话导入激趣引题
同学们,你们知道什么是大戈壁吗?
(蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
)然而,在这没有,没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上,却生长着一棵棵高大的身影,你知道他们是什么吗?
它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者,到这荒凉的戈壁滩看一看。
教师板书:
白杨 学生带着对戈壁的好奇之心,进入,产生激情,收到引情激趣的效果。
二、初读,理清脉络,自学生字生词
1、师此时你一定在想,荒凉的戈壁究竟是什么样的?
白杨为什么会在那里生长呢?
在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?
现在,就请同学们默读,并以自己喜欢的方式,学习生字新词,然后和你的同座交流一下这篇写了一什么事?
(学生自学,可以小组合作交流,教师巡视相机指导。
2、教师检查学生自学结果:
⑴ 对一些词语的理解:
浑黄一体:
都是浑浊的黄色,分不清界限。
中指戈壁自然环境恶劣,没没水没人烟,只有漫天黄沙,,连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔:
高大笔直,挺拔秀丽超出一般。
中用形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹。
⑵ 提醒学生注意一些生字的字形,如:
“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上进行区别;
“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
⑶ 说说这篇讲了一什么事:
主要写了在通往x疆的列车上,一位父亲和两个孩子;
望着窗外的白杨,展开议论的事。
⑷ 把握作者的行线索:
在西行的列车上,爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点,爸爸表明心迹。
三、细读品味了解白杨的生活环境
1、学习的一至三自然段,画出含义深刻的句子:
⑴ 抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
①白杨树生长在茫茫的大戈壁上,,那里没有,没有水,也没有人烟。
几乎没有生命的存在。
(明确白杨的生命力极强。
②那里的天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。
(明确白杨树的生活环境及其恶劣。
)(教师引导,学生头脑中产生飞沙走石的画面。
③白杨树从就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
(这是爸爸介绍白杨的话,要重点理解,明确白杨的特点:
不择环境 坚强 不软弱 从都那么直。
④教师出示相关的或图片,学生以图片为栽体,进一步感受白杨树的坚强。
⑤品读爸爸的话。
读出对白杨的赞叹之情。
⑥把爸爸的话背诵下。
(学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强,为以后的言物喻志打下伏笔。
⑵ 此时的你最想对白杨树说点什么?
①唱一唱有关杨树的歌曲。
②介绍一下写白杨树的一首小诗。
③也可提出问题,为什么要选择这样的环境生存呢?
④ 也可对白杨树的喜爱之情等。
三、提出疑问置留作业
刚才的同学提出了一个非常好的问题,白杨为什么要选择这样的环境生活呢?
爸爸介绍了白杨,真的是单纯的在介绍白杨树吗?
下思考一下这个问题,下节我们共同交流。
一、复习引入,直奔情境
1、复习有关词语:
戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入。
2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
二、剖析实质,表达心声
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白自己的心,那么他要表达的是一种怎样的心呢?
学习第10至12自然段,理解爸爸的心声:
指名读读这一自然段,说一说:
表白是什么意思,解释说明;
也,说明爸爸说树即说人。
生思考为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?
你是怎么理解的?
和同学们讨论一下。
(抓住表白一词进行理解。
爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,是托物言志,勉励自己要向白杨树一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。
3、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起的绿色战士,那么,爸爸的生活环境又会怎样呢?
⑴ 生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
⑵ 教师出示前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
(学生感受同时产生联想,感受爸爸和白杨树一样,在极其恶劣的环境中,建设边疆,无私的奉献着自己一切的场景。
)(抓住事物间的相通之处,体会借物喻人的写法。
4、西部需要开发,祖国需要建设,那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者,正是他们才使我们的家园变得更加美好。
不知道此时的你,面对如此高尚的爸爸,想说说些什么呢?
把你的心理话说给你的同学听好吗
三、再现希望,体会写法
1、学习本的最后一自然段:
你能理解“突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进的方向的右面,在一棵高大的白杨树的身边,几棵小树正在迎风成长起”这句话的含义吗?
预设:
⑴ 高大的白杨指爸爸自己,身边的几棵小树即指他的孩子们。
⑵ 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆,成为边疆的建设者。
⑶ 这是爸爸的愿望,更能体现爸爸的高尚情操
2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗、
3、体会写法:
白杨树和爸爸有着相同的本质特点,他们不怕环境的恶劣,默默的为大地和人类奉献着自己的一切,作者借助白杨的这个特点,明写白杨,暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。
这种写作手法就是托物言志,借物喻人。
四、感情朗读,收束全
带着对白杨树的赞叹,对边疆戍卫者的敬意,对西部未的憧憬,让我们再一次回到之中,去感受这种真真切切的奉献精神吧。
指名感情朗读。
边读边再一次感受这篇的写作手法好吗?
五、练习设计
1、读拼音写词语:
qǐng xī( )ǔsǎn()
fu()iè
shà
()
biāniāng()xiǎnlò
u()
2、根据原内容填空:
白杨树从就这么直。
哪儿需要它,它就( ),长出粗壮的枝干,不管( ),不管( ),它总是( ),那么( ),不软弱,也不(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版五下 语文 第一 单元 教案