小小的船教研活动记录表Word格式文档下载.docx
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一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
在教学这一课时,学生已经逐步能说一句较完整的话,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
教
材
?
是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调,音乐性很强。
表达了一个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在中航行,驶过星群,看望星星的喜悦心情。
诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中冶儿童美的情操。
教学
目标
1.认识“的“〞船〞等10个生字和门字框1个偏旁;
会写月儿2个字和横折钩竖弯钩2个笔画
2.初步培养学生的想象力,学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3.仿照例子,用简单的叠词说的字短语,积累的字短语
重点
识字写字,正确流利的读课文
教学难点
使用多种识字方法认识10个生字。
会写“月〞“儿〞。
教具
ppt课件
教学过程
备课组调整意见
一、情境导入,提醒课题。
1、欣赏图片,激发兴趣。
〔1〕配乐出示美丽的星空图:
一个小女孩儿坐在月亮上,非常快乐地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空?
〔2〕导问:
看了这幅图,你有什么感受?
请用自己的话说一说。
2、提醒课题。
〔1〕教师指导学生观察图片中月亮的形状:
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
〔小船〕
〔2〕引出课题:
叶圣老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的第2课?
。
3、读课题。
〔1〕教师指导读准“船〞:
“船〞字谁会读?
谁还想读?
大家一起读。
你们都见过哪些船?
〔2〕导学:
在“船〞的前面加个“小小的〞,请读一读,你感觉这艘船怎么样?
〔小小的、很轻、很得意?
〕
〔3〕教师引导学生感受这是一只得意的小船,组织学生带着自己的感受读课题。
4、引导学生质疑:
看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?
5、过渡:
课文真的是写船吗?
请同学们读课文,看插图,找找答案。
二、初读课文,认读生字。
1、提出自学要求。
〔1〕自由读课文,遇到不认识的字停下来,先借助拼音多读几遍,再往下读。
〔2〕用横线把要求会认的字画出来,用波浪线把要求会写的字画出来。
〔3〕把生词多读几遍,不会的向同学、教师请教,再读几遍。
2、同桌互相检查读,当个小教师,纠正读得不对或不准确的字音。
3、教师组织学生汇报识字情况。
〔1〕开火车认读带有拼音的生字。
〔2〕请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。
①教师指导学生认识“门〞字框、;
②猜谜识记“闪〞:
一个人站在门里;
熟字加偏旁识记“闪〞:
人+门=闪;
③做动作识记会意字“看〞:
“手〞放在“目〞上就是;
⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词;
预设:
;
“看〞也是多音字,在本课中读kà
n,在“看门〞一词中读kān;
(1)导学:
生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
你还能用这个词语说一句话吗?
我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
(2)学生在小组进展合作学习。
(3)学生汇报学习情况。
①组词:
小船星星看见闪闪的里面两头不在
②造句:
看见:
在动物园里,我看见了老虎和狮子。
闪闪的:
闪闪的霓虹灯引人注目。
4、学生在小组合作练习朗读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小教师,认真听,仔细评。
5、教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。
三、再读课文,整体感知。
1、教师配乐读全文。
2、启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。
〔1〕出示朗读要求:
①想一想:
课文共有几行,由几句组成?
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
〔2〕学生按要求朗读课文。
4、教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
5、教师读,指导学生画出停顿。
6、学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
7、练习课文填空,指导学生朗读好叠词,稳固识字。
〔弯弯〕的月儿〔小小〕的船,〔小小〕的船儿两头尖。
我在〔小小〕的船里坐,只看见〔闪闪〕的星星〔蓝蓝〕的天。
8、学生根据指导,再次练读,比赛读。
四、指导识记,书写生字。
(1)课件出示田字格里的字“月、儿〞,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?
(“月〞和“儿〞都有钩,但钩的方向不一样。
)
(2)教师一边示,一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法:
横要平,竖要直,向左向上钩。
竖弯钩的写法:
竖要直,弯要圆,向右向上钩。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
(“月〞里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。
“儿〞的竖弯钩要写在竖中线上。
(4)教师写“月〞和“儿〞,一边示,一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
(5)学生练写
〔6〕评议
猜谜导入:
有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时挂在树梢。
把看图说话换掉
板书课题:
2.小小的船
看课题提问题,防止学生提的问题没有价值,还是删掉
1遍读:
遇到不认识的字停下来,先借助拼音多读几遍,再往下读
2遍读用横线把要求会认的字画出来
3遍读同桌检查读
识字单独提炼出来让学生记字
用字组词说话有点难可以删掉
提示学生读好:
月儿船儿
找到有两句话后再请学生分句读一读
课文填空应放在第二课时
板
书
小小的船月儿
弯弯的月儿〔弯、小、尖〕
初讲后备课组评课及调整建议
授课时间
授课地点
听课教师
授课容
1.猜谜导入:
2、提醒课题。
板书课题。
4、过渡:
4、教师组织学生汇报识字情况。
5、记字
6、指导识记多音字,并请学生给多音字组词;
7、生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
8、学生练习朗读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小教师,认真听,仔细评。
指导读好“月儿〞“船儿〞“的〞
2、再自由读文,想一想:
3、教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
4、教师领读读,指导学生跟读。
5、学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
6、课文读到这里,再看看文中的插图,课文真的是写船吗?
写的什么?
〔板书:
月儿弯弯的小小的〕
有的学生不会找会认的字,所以大屏幕出示课文〔用红色标注会认的字〕
带词出现会认的字,去拼音也以词的形式出现
教给学生“门字框“重要的事情说三遍
多音字出现过早
指导学生分句子读
板书:
月儿
〔弯、小、尖〕
直接出示“月、儿〞两个字,交学生认识两个笔画名称
设
计
2、小小的船
月儿弯弯的小小的月儿
优质教学案例
认识10个生字和门字框1个偏旁;
会写月儿2个字和横折钩竖弯钩2个笔画,正确流利地读文
难点
认识10个生字。
会写月儿2个字
课件
6、生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
7、学生练习朗读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小教师,认真听,仔细评。
五、总结
2、小小的船月儿
月儿〔弯、小、尖〕
教学反思
是叶圣先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和梦想的儿童诗。
也是一首深受儿童喜爱的儿歌,它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽风光,语言亲切,意境恬静,画面优美。
插图把诗的容形象化了,更增添阅读时的无限遐想。
为了更好的完成教学目标,我共设计了几个教学环节,现将每个环节的设计意图说明如下:
环节一:
趣味猜谜,激发兴趣。
本环节设计了谜语导入,低段孩子对猜谜语很感兴趣,这样可以充分调动他们的兴趣;
接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?
以一幅星星和月亮图来展现课文,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生的学习课文的兴趣。
出示课题的同时教学生感悟在“船〞的前面加上“小小的〞你感觉这是一只什么样的船,在这个环节中我是抓住关键字“船〞入手,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的。
环节二:
初读课文,整体感知。
第一步我采用的是听教师读,让孩子学会听的习惯,并让他们听清每一个字宝宝的读音。
学生还在学习的起步阶段,每一次的所读都要有所目的和要求,不能听过就算了,读过就罢了。
在第二步,我采用学生自由朗读,要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来,把它留住,但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位,没能起到一个“扶〞的作用。
环节三:
趣味识字加写字。
本课的生字识字教学中,我通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣。
让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙方法,这样,识字教学变的很容易。
这节课使我更加认识到:
教师立足于教,是为了不教的教学思想。
教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法,悟出路子,然后再丢开教师这根“拐杖〞,自己独立前行。
作为教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲望,好奇心和兴趣。
回忆整堂课,也留下不少遗憾,比方在读的指导方面还是不太饱满,有几处当学生读得不太好时就急着请别的同学来试试。
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