精品闽教版四年级英语上册unit1《ourclassroom》教案Word文档格式.docx
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教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话,如:
Goodmorning./What’syourname?
/Howareyou?
等。
最后教师说:
“Nicetoseeyouagain.”引导学生回答:
“Nicetoseeyou,too.”引出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲:
4.通过歌曲,揭示并板书课题:
Unit1OurClassroomPartA
教师指着教室说:
“Thisisourclassroom.”引出新词classroom,our和词组ourclassroom的教学。
Step2Revision
教师说:
“Todaywearegoingtolearnsomethingaboutourclassroom.”然后指着班牌说:
“Loo!
Class...,GradeFour.”通过班牌和手势让学生明白其意思,然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片,学生大声并快速朗读。
先按顺序朗读,再打乱顺序朗读。
最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。
给每个小组30秒钟的时间,学生按照座位顺序站起说出教师手上的数字单词。
在30秒钟时间内,说的人数最多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则:
请学生按照座位顺序报数。
每逢2和2的倍数的时候,用拍手代替报数。
也可以用3的倍数或5的倍数操练。
Step3Presentation
(一)单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
(1)教师指着教室和本班的班牌说:
“We’reinGradeFournow.We’reinournewclassroom.”出示单词卡片grade并教学。
引导学生说句子:
“We’reinGradeFournow.”
(2)教师再次指向门口的班牌说:
“Loo!
Class...,GradeFour.We’reinClass...,GradeFournow.”出示单词卡片class并教学。
(3)教师出示class和classroom这两个单词,进行对比教学。
告诉学生classroom是复合词,是由class和room这两个单词合并构成的。
(4)用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2.初步感知课文。
(1)教师说:
“SallyandWangTaoareinGradeFour,too.Let’sgoandseetheirclassroom.Let’slistenandwatchthevideo.Thenanswerthequestion:
WhichclassareSallyandWangTaoin?
”
(2)播放课文教学光盘,让学生边看边思考问题的答案。
(3)引导学生在课文中发现问题的答案:
ClassOne,GradeFour.
3.教学词组:
Class...,Grade....
(1)教师板书句型I’minClass...,Grade....并带读。
提醒学生注意班级名称的书写方法,因其是专有名词,所以四个单词的首字母都要大写,中间还有一个逗号。
(2)教师引导学生用I’minClass...,Grade....说出自己所在的班级,然后让学生进行课本第3页的Let’sact.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法,引导学生发现其中的不同之处:
在汉语中,年级在前,班级在后,英语反之;
在汉语中,数字在前,单位在后,英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌,请学生快速读出,并把班牌分别奖励给反应最快的学生,然后请这些学生到讲台前,手拿班牌站成一排。
教师站在他们背后指着某个班牌,全班同学说出这个班牌的英文名称,拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
(二)课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页,教师播放教学光盘或录音,让学生在语境中理解课文。
2.教师再次播放课文,请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
完成课本第7页的Listenandwrite.部分。
听力材料:
①Girl:
Whichclassareyouin,A?
Boy:
I’minClassTwo,GradeFive.
②Boy:
Whichclassareyouin,B?
Girl:
I’minClassThree,GradeSi.
③Boy:
Whichclassareyouin,C?
I’minClassOne,GradeThree.
④Girl:
Whichclassareyouin,D?
I’minClassOne,GradeFour.
参考答案:
①ClassTwo,GradeFive.
②ClassThree,GradeSi.
③ClassOne,GradeThree.
④ClassOne,GradeFour.
(三)语音教学
1.教师领读单词arm,card,par和star。
引导学生发现这些单词中包含同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm,card,par和star中包含着同一个字母组合ar,并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音[a]。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom,先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音,然后引导学生回忆学过的单词,如:
father。
4.教师引导学生得出结论:
在单词中,字母组合ar或者是字母a都可能发[ɑ]的音。
5.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds的录音,学生模仿跟读,学习字母组合ar在单词中的读音。
Step4Etension
1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2.教师与一个学生模拟会话:
T:
Hello,Micey.Nicetoseeyouagain.
S1:
Hello,itty.Nicetoseeyou,too.
I’minClass...,Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台,戴上头饰进行表演。
Step5Homewor
1.听课文录音,模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。
PartB
1.学习单词chair,des,blacboard和tiger,初步运用单词loo,read,after及词组looat,懂得isn’t是isnot的缩写。
Iliemy....
Looatthe....
Itisn’ta....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗:
MyClassroom.
用英语描述自己的教室及教室里的事物。
1.能认读并正确书写单词chair,des,blacboard,tiger,loo,read和after。
2.能认读词组looat,知道isnot的缩写是isn’t。
3.能使用句子Ilie....表达自己的喜好。
培养学生爱护公物的良好习惯。
chair,des,blacboard,tiger等。
2.一本台历或几块班牌。
3.Sally,Julia和YangMing的头饰。
Goodmorning.
What’syourname?
Nicetoseeyouagain.
Iliemy....Whataboutyou?
3.听录音,齐唱歌曲:
4.揭示并板书课题:
Unit1OurClassroomPartB
1.通过课题,引出classroom。
教师出示图片和单词卡片,复习单词classroom。
2.复习句子:
(1)教师指着教室说:
“Thisisourclassroom.WeareinClass...,Grade....”引导学生说出班级名称。
(2)出示自制的班牌,请学生快速说出班级名称。
(3)游戏——30秒快速反应。
教师出示台历或班牌,Class和Grade是固定的,但数字可以像台历一样翻动变化。
给每个小组30秒钟的时间,小组成员按顺序根据班牌说句子:
I’minClass...,Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多,哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘,请全班学生一起学说韵律诗:
MyClassroom我的教室
Inmyclassroom,在我的教室里,
Icanseeablacboard我能看见黑板
Foryouandforme.你和我都能用。
Icanseedessandchairs我能看见桌椅
1.教学单词chair,des和blacboard。
(1)通过韵律诗,教师问:
“Whatcanyouseeinyourclassroom?
”引导学生回答door,window,chair,des和blacboard等。
不会的可以用中文回答。
(2)教师出示chair,des,blacboard,window和door等单词卡片,带读这几个单词。
教师说明blacboard也是一个复合词,由blac和board两个单词合并构成,帮助学生更形象地进行记忆。
在带读的过程中,教师可以不断地用上Readafterme.这个句子进行渗透、引导。
(3)游戏——BombGame。
将chair,des,blacboard,window和door等单词卡片贴在黑板上,再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上,全班一起玩“BombGame”游戏。
2.教学单词loo,词组looat和句子Looatthe....
“Nowlooattheblacboard/chair/des.”教师出示loo和looat的单词卡片并进行教学。
Looatme.
Looattheblacboard.
Looatthewindow.
Looatthecloc.
Looatyourboos.
“Looat...”这个句型教学有一定困难。
学生爱用“Loo”,但常常忘带“at”,所以教师要多给一些例句。
(2)教师带领学生边做动作边说这几个句子。
(3)游戏——我说你做。
每组请一位学生上台,面向全体学生站好。
教师手指黑板上的图片chair,全班学生发指令:
Looatthechair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作,并看向椅子,做错或做慢的同学出局。
以此类推,最后获胜的学生所在的小组获得加分。
1.教师说:
“Thisisourclassroom.Today,let’sgotoseeJuliaandYangMing’sclassroom.Somethinginterestinghappensthere.Whataretheydoing?
Let’swatchthevideo.”
2.教师播放教学光盘,请学生认真听和看。
然后教师出示两个问题:
WhatdoesSallysay?
WhatdoesYangMingdo?
(1)教师自问自答:
“WhatdoesSallysay?
Sallysays:
Iliemychair.”教师板书:
Iliemy....请学生用该句型进行自由说话。
(2)教师问:
“WhatisYangMingdoing?
He’sdrawingatiger.”引出tiger的教学。
3.教师说:
“YangMingisdrawingatiger.Whathappened?
Let’slistenandwatchagain.”
教师再次播放教学光盘,引出It’sacat.Itisn’tatiger.的教学。
教师出示单词卡片isn’t,示范发音,请个别学生操练,告诉学生isn’t是isnot的缩写形式。
最后板书句子It’sacat.Itisn’tatiger.并教学。
4.请全班学生翻开课本第4页,教师播放教学光盘或课文录音,让学生在语境中理解课文。
然后进行单词read和after,及句子Readafterme.的教学。
5.教师再播放课文录音二到三遍,学生逐句模仿读句子,教师适时正音。
6.教师出示Sally,Julia和YangMing的头饰,请学生进行角色扮演活动。
7.情感教育。
“Ourclassroomisbeautiful.”
教师接着问:
“Doyoulieyourblacboard?
Doyoulieyourdess?
Doyoulieyourchairs?
8.巩固练习。
(1)完成课本第5页的Listenandact.部分。
(2)完成课本第6页的Learntowrite.部分。
1.自编韵律诗,如:
I’mateacher,teacher,teacher.
Idrawatiger,tiger,tiger.
Thisismyfather,father,father.
Hegivesmearuler,ruler,ruler.
2.引导学生发现单词teacher,tiger,father,ruler中共同包含的er字母组合,并引导学生归纳读音。
3.教师播放录音或教学光盘,请学生跟读。
4.教师出示mother,sister,brother等单词,进一步引导学生认识字母组合er在单词中的发音,并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。
如:
hamburger等。
综合活动:
Drawandsay.
请学生上台当“小老师”:
“Hello.I’myourteacher.Nowlooattheblacboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西,如:
chair,des,hamburger,bag,pencil,pen等。
如果画得不好,全班学生就说:
“Itisn’ta....It’sa....”如果画得好,全班学生要说:
“Good!
It’sa....”
1.听录音,熟读本课内容。
3.完成课本第8页的自我评价。
4.给家里的桌椅做几张英文标签,也可以查找一下家里家具的英文单词,做上标签。
在家里用Ilie....句型向父母表达自己对这些物品的喜爱。
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