广西大化瑶族自治县都阳中学学年七年级语文下册 第6讲 古文阅读教案 新人教版文档格式.docx
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5、文中写了哪两件事?
表现了陶公是怎样的人?
请用自己的话概况。
6、从文中看出“民”有诈的语句是___(用原文语句回答)(2分)
三、知识讲解
知识点1
《语文考试说明》对古文阅读的考查要求:
1.阅读浅易的文言文,能正确朗读;
2.理解文中常用的实词和“之”“其”“于”“以”“而”等虚词在语言环境中的意义和作用;
3.翻译句子;
4.理解文章的思想内容和作者的情感态度。
常规实词解释:
(略)
文言
实词通假字:
古今异义:
一词多义:
1词活用为一般动词:
一狼洞其中
特殊实词用法:
名词②名词活用为特殊动词(意动):
稍稍宾客其父
③名词作状语:
其一犬坐于前
词类活用动词①动词活用为名词:
急湍甚箭,猛浪若奔
②动词的使动用法:
广故数言欲亡,忿恚尉
①形容词活用为名词(主语、宾语):
将军身被坚执锐
形容词②形容词活用为一般动词:
轻寡人与
文言文知识体系
③形容词活用为特殊动词:
凄神寒骨
词之A代词
B动词,去结构助词“的”
C助词结构助词无实义
音节助词无实义
其A代词。
第三人称代词和指示代词
B语气词,表揣测、反问、期望、命令等
文言虚词:
而
A表顺接
B表转接
C表修饰
D表并列
以A动词,认为
B介词,把、用、凭借、因为
C连词,用来,来
于A在到从
B比
C因为
短语:
并列、偏正、动宾、后补、主谓短语五种短语,补充:
介宾短语
知识点2
考察学生对文言文内容的理解,一般有三种考察方向:
1.文中人物形象的概括
2.事件的概括(一人多事、多人多事)
3.文中思想内涵的概括
这里要重点讲解的就是文言文中人物形象的概括,“即有什么品质”题,这类题型需要注意直接概括品质即可,提倡采用四字短语。
要找到文中的依据,不能无中生有,更不能随意夸大。
知识点3
读懂文言文的方法:
(1)先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件。
(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)
(2)然后带着“何人?
”、“何时何地做何事?
”、“结果怎样?
”、“为什么?
”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。
(3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?
或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。
(4)仔细分析标题,因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
理解题目可以帮助学生理解材料的内容,从而帮助题目答题。
(5)结合注释速读全文,这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
四、例题精析
【例1】阅读下面两篇文言文,完成下面习题。
【甲】初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
——《孙权劝学》
【乙】余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;
余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
——《送东阳马生序》
【题干】解释句子中加点词语的意思
(1)蒙乃始就学
(2)不敢稍逾约
【答案】
(1)于是,就。
(2)超过约定的期限。
【解析】这道题考察的是解释文中重要文言实词的含义,阅读原文,明确实词所在语句前后的语意,带入原文解读。
【题干】下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是()
A.结友而别足肤皲裂而不知
B.自以为大有所益益慕圣贤之道
C.大兄何见事之晚乎当余之从师也D.蒙辞以军中多务未尝稍降辞色
【答案】C
【解析】这道题考察的是解释文言实虚词的含义,阅读文章,解释出来以后比较异同。
A中前面的“而”表示承接关系,翻译成“接着”,后面的“而”表示转折关系,翻译成“但是”。
B中两个“益”翻译分别为好处和更加。
C中的“之”都是放在主谓之间,取消句子独立性,不译。
D中两个“辞”翻译分别为推辞和言辞。
【例题2】
胡御史牧亭言:
其里有人畜一猪,见邻叟辄瞋目狂吼,奔突欲噬,见他人则否。
邻叟初甚怒之,欲买而啖其肉。
既而憬然省曰:
“此殆佛经所谓‘夙冤’耶!
世无不可解之冤。
”乃以善价赎得,送佛寺为长生猪。
后再见之,弭①耳昵就,非复曩②态矣。
(选自《阅微草堂笔记》,有删改)
【注】①弭mǐ,耷拉。
②曩nǎnɡ,从前。
【题干】下列句子加点词的解释,不正确的一项是()
A.其里有人畜一猪畜:
养
B.见邻既而叟辄瞋目狂吼辄:
就
C.欲买而啖其肉啖:
吃
D.既而憬然省曰既而:
很久
【答案】D
【解析】“既而”应为“不久”之意
【例题3】
初,晖①同县张堪素有名称②,尝于太学③见晖,甚重之,接以友道,乃把晖臂曰:
“欲以妻子托朱生。
”晖以堪先达④,举手未敢对,自后不复相见。
堪卒,晖闻其妻子贫困,乃自往候视,厚赈赡⑤之。
晖少子怪而问曰:
“大人不与堪为友,平生未曾相闻,子孙窃怪之。
”晖曰:
“堪尝有知己之言,吾以信于心也。
”
(节选自《后汉书》)
【注释】①晖
:
朱晖,与张堪同为东汉人。
②名称:
名声,名望。
③大学:
汉朝设在京城的最高学府。
④先达:
指有道德、有学问的前辈。
⑤赈赡:
救济,周济。
【题干】下列句中加点词的意义和用法与例句相同的一项是()
例句:
欲以妻子托来生
A.属予作文以记之B.晖以堪先达
C.以残年余力D.故临崩寄臣以大事也
【解析】此题考查对学生文言虚词“以”的理解与辨析能力,要根据具体的语句来解答。
也可以先把每句话译成现代汉语,然后看每项所提供的词语意义是否正确。
例句中的“以”意为“把”,A、B、C、D项的“以”的意思分别是“来”“认为”“凭”“把”,D项是正解。
【例题4】
王敦①有废明帝②意,欲以不孝废之。
每言帝之不孝,皆云温太真③所说。
及温来,敦便奋其威容,问温:
“太
子作人何似?
温曰:
“小人无以测君子。
”敦声色并厉,欲使温从己,乃重问温:
“太子何以称佳?
”温正色曰:
“钩透致远④,盖非浅识所测。
然以礼侍亲,可称为孝。
注:
①王敦;
东晋大臣,有谋杈纂位之心。
②明帝:
司马绍,即后文的太子。
③温太真:
东晋政治家,曾任太子的近侍官。
④钩透致远:
指学识广博精深。
【题干】对文中画线句意思理解正确的一项是()
A.“小人物没法估量君子德行。
B.我没有资格估量君子的德行。
C.小人物无法测量君子德行。
D.我没有凭借测量君子的德行。
【答案】B
【解析】抓关键词,小人是谦称。
以:
凭借,在此处为资格,还需要注意意译。
【例题5】
曹玮久在秦中,累章求代。
真宗问王旦:
“谁可代玮者?
”旦荐李及,上从之。
众疑及虽谨厚有行检,非守边才。
韩亿以告旦,旦不答。
及至秦州,将吏亦心轻之。
会有屯戍禁军白昼掣妇人银钗于市,吏执以闻。
及方坐观书,召之使前,略加诘问,其人服罪。
及不复下吏,亟命斩之,复观书如故,将吏皆惊服。
不日声誉达于京师。
亿闻之,复见旦,具道其事,且称旦知人之明,旦笑曰:
“戍卒为盗,主将斩之,此常事,何足为异!
旦之用及,非为此也。
夫以曹玮知秦州七年,羌人慑服。
玮处边事已尽宜矣。
使他人往,必矜其聪明,多所变置,败玮之成绩。
所以用及者,但以及重厚,必能谨守玮之规模而已。
”亿益叹服公之识度。
【注释】累章求代:
(曹玮)屡次上表章请求朝廷派人来接替他的职务。
詟(zhé
):
恐惧。
【题干】下列对文本内容的理解不正确的一项是()。
A.李及谨慎忠厚,行为正直,但
众人仍对他守边的才能
持怀疑态度。
B.李及在略加审问了解清楚案情后,就马上下令斩杀了犯事的戍卒。
C.李及的声誉传到京师后,王旦却认为李及的做法只是在履行主将的职责。
D.李及之所以被王旦推荐,是因为王旦认为李及很聪明,会不断开创新的政绩。
【解析】选择题考查对文章内容的理解,把选项带入原文进行分析,比较异同,进行判断。
【例题6】
丞相牛公应举,知于頔相之奇俊也,特诣襄阳求知。
住数月两见,以海客遇之,牛公怒而去。
去后,忽召客将问曰:
“累日前有牛秀才,发未?
”曰:
“已去。
”“何以赠之?
“与之五百。
”“受之乎?
“掷之于庭而去。
”于公大恨,谓宾佐曰:
“某盖事繁有阙违者。
”立命小将赍绢五百、书一函,追之。
曰:
“未出界即领来,如已出界即送书信。
”小将于界外追及牛公,不启封,揖回。
(选自《唐五代笔记小说大观》)
【注释】①牛公:
即牛增孺,唐朝丞相,当时还是秀才。
②于頔:
人名,唐朝大臣。
③海客:
居无定所的江湖人。
④客将:
客籍将领。
⑤赍:
携带。
【题干】结合文中语句,说说牛公是个怎样的人。
(3分)当受到冷遇时,他“怒而去”;
当赠他五百钱时,他“掷之于庭”;
当于頔派人追上他,送上绢绸、书信时,他“不启封,揖回”;
可见他是一个个性鲜明,有傲气,率性而为的人。
【解析】考查人物形象题,从人物的行为语言中进行概括,要具体分析。
【例题7】
陶公①性检厉,勤于事。
作荆州时,敕船官悉录锯木屑,不限多少。
咸不解其意。
后正会②,值积雪始晴,听事③前除雪后犹湿,于是悉用木屑覆之,都无所妨。
官用竹,皆令录厚头④,积之如山。
后桓宣武⑤伐蜀,装船,悉以作钉。
【注释】①陶公:
陶侃,字士行,晋朝鄱阳人,曾任侍中、太尉、荆江二州刺史。
②正会,元旦集会。
③听事:
处理政事的厅堂。
④厚头:
剩余的比较大的竹块。
⑤桓宣武:
桓温,曾任大将军、大司马。
【题干】文中写了哪两件事?
【答案】积存废弃锯木屑,雪后覆地;
积存竹头,造船时做竹钉。
陶公是一个节俭、勤勉的人。
(3)
【解析】考查对文章中信息的筛选,要立足于对文章内容的理解,要能够准确翻译文言文语句。
课程小结
通过本节课的学习,我们准确理解文中常用的实词、通假字、古今异义、一词多义在具体语言环境中的意义和作用,逐步培养阅读文言文的能力,激发学生对优秀传统文化的热爱之情。
文言文内容理解题的解题方法。
(1)第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。
解题时,首先应该读懂文章,弄清文章的人物究竟是怎样的人,作者对他的基本态度是什么,是肯定还是否定,是赞赏还是批评等问题。
(2)第二类的解题方法——说说对文章中事件的分析,要明确对象,事件的起因、经过、结局。
(3)第三类解题方法—结合自
身或现实,谈谈读后的启示或收获。
在中考中,重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。
①读原文,看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。
②作判断,这些的一切在当今社会是否值得提倡,我们又该如何云改正或抵制。
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