技术支持的学情分析小学一年级语文下册第一单元Word文档下载推荐.docx
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《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,
音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙
。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作
声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律
,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课
文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形
声字的枯燥。
将字与文融合在一起,不断巩固青字族中各字的音形
义,既有利于读文识字,也有利于学生语言的发展。
3、学情分析
(1)识字写字方面:
孩子们突破识记的难关,主动识字的愿望非常强
烈,记字的速度加快,但由于识字量加大,有时会出现同音字、
形近字混淆的现象。
(2)阅读理解方面:
因为知识面窄,认知水平较低,阅读理解能力较
差,需要老师扶着前行。
(3)口语表达方面:
多数孩子能说出完整的话语,但在用词和表达的
准确性方面需要加强引导和训练。
(4)听课习惯方面:
部分孩子的听课习惯差,需要采用一定的激励机
制及时评价和调控,时时加强倾听能力的培养。
教学目标
1.
通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12
个生字和病字旁1
个偏旁;
会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
教学重难点:
重点:
会认12个生字,会写7个字。
难点:
了解“青”字族汉字的特点,了解形声字的构字规律。
教法学法:
教法:
1.创设情境,激发兴趣;
2.联系生活实际识字,理解运用词语;
3.引导了解汉字的构字规律。
学法:
1.自主学习,合作探究;
2.自主观察、比较,感受构字特点。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天
勤劳动。
孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小
青蛙)出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧
!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿
色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一
首儿歌呢!
设计意图:
用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与
小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个
轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如
果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问
同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三
遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字清、晴、眼、睛。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;
然后让学生读读这几个字;
最
后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
清、晴、睛三个字的读音有点像,字形里面都有青字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读
一读,再看看图,好吗?
预设:
清,清水的清。
追问:
你是怎么知道的?
带三点水旁的字表示与水有关,谁还能说出带三点
水旁的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
晴:
太阳出来就表示天气晴,所以是日字旁,表示与太阳
有关。
(出示晴天的图片)
谁能给晴找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
睛的部首是目字旁,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习
的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分睛和晴?
③想想还能给青加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中
的请、情)
预设二:
眼、睛都是目字旁。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字保、护、害、事、情。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
4.相机学习生字请、让、病。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身
边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这
个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生
字卡片上的字组一个词语。
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字
的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多
时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能
够采用多种方法主动识字。
用游戏加以检测,更有效地调
动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写出示生字:
青、清、气、晴、情、请、生。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗
?
上下结构:
青
左右结构:
清晴情请
独体字:
气生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写青。
认真看一下:
青字共几笔,每笔在田字格中的什
么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面月的丿变成丨
,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个青字,教师巡视指导
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个青字。
(2)教师指导书写请。
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察
每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红,再试写一个请字,教师巡视指导
(3)教师指导书写气。
重点强调第四笔的写法。
一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住
每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时,要注重引
导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画
的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等
美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋
友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你
们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问
你们喜欢小青蛙吗?
这几
个问题,让学生更加明晰青蛙是益虫,我们应该保护它。
而把这首儿歌背给你们喜欢的人听既巩固了儿歌的学习,
又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓一举多得。
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