《抵抗弯曲》说课稿讲义.pptx
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《抵抗弯曲》说课稿讲义.pptx
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,弯曲,抵抗,主要内容,教材分析学情分析教法和学法教学重难点教学过程板书设计,教材分析,抵抗弯曲是小学科学教科版六年级上册“形状与结构”单元的起始课。
本课通过对比实验,研究横梁宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。
它既是下一课形状与结构教学的基础与前提,又为形状与结构的综合应用奠定基础。
本课教学共有三个活动:
教材分析,第一:
知道“房屋、桥梁结构中有柱和梁,梁比柱容易弯曲。
”理解研究横梁抗弯曲能力的必要性和学习价值,激发学生自主研究欲望。
第二:
通过合理假设与对比实验验证,让学生发现横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。
第三:
研讨长方形截面的横梁平放好,还是立放好。
这个活动是对前两个活动结论的应用。
让学生用前面研究的结果进行解释,并用简单实验的来证明自己的观点。
学情分析,在认知特征与思维水平方面:
六年级的学生思维能力正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维虽然仍要借助直观形象的支持,但已经有了长足的发展,分析、推理能力有了明显的提高。
在已有的知识经验方面:
学生已经有了横梁的材料、长度对抗弯曲能力影响的生活经验,这为本课中“影响抗弯曲能力的因素”的推测、研究问题的提出奠定了基础。
教法,从教的方面来说,贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,力求将学生的知识、能力、兴趣等心理因素融为一体。
综合本课特点,我主要采用实验观察法,既能使学生获得真实可靠的数据,通过分析数据得出结论并解释生活中的现象,又可以提高学生的兴趣和求知欲。
同时充分利用各小组的相互合作,使学生之间有更多更好的交流,拓宽学生的视野,让教学更容易突破难点,再辅以课件教学,激发学生爱科学的情感。
与教法相适应,充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,互相合作,把大部分时间交给学生实验、收集数据和整理数据,在此基础上我只作适当的点拨,着重从内容、方法方面作归纳小结,使“以学生为主体,以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。
学法,教学目标,1科学知识知道“房屋、桥梁结构中有柱和梁,梁比柱容易弯曲。
”理解增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。
2过程与方法识别和控制变量,采集记录数据、分析数据并得出结论。
用简单实验说明横截面是长方形的横梁为什么都是立着安放的。
3情感态度价值观在探究中既能大胆假设又能小心求证。
发展乐于合作、善于合作、不怕困难的品质,进一步激发学生探究形状与结构的兴趣。
教学重点:
实验研究横梁宽度与厚度对抗弯曲能力的影响。
因为这是本课的主要活动,实验的结论也是学生后续学习的基础。
教学难点:
引导学生识别与控制变量。
学生虽然已经掌握了对比实验的基本方法与要求,但是不同的实验有不同的变量,本课实验的变量还较多,学生较难找出本课的所有变量。
教学准备:
教师准备:
长度、宽度相同,厚度不同的纸条;长度、厚度相同,宽度不同的纸条;铁垫圈。
学生准备:
一把塑料直尺。
教学过程,情境引入科学探究解释应用拓展延伸,立柱出示几组图片让学生观察桥梁和房屋在结构上,有什么相似的地方引导学生认识房屋和桥梁的基本结构:
立柱和横梁。
横梁,一、情景导入,美国一桥梁坍塌,多辆汽车坠河,造成至少6人死亡。
广东九江大桥垮塌,四辆车坠河,九人遇难,湖南株洲桥高架坍塌,40人遇难。
观察事故图片引导学生发现:
梁比柱更易弯曲,体会提高横梁抗弯曲能力的重要性,引入新课桥的哪个部分容易出事故?
弯曲,抵抗,二、科学探究,1)提问:
横梁抗弯曲能力与哪些因素有关?
为什么不一样?
2)假设:
激发学生思考影响横梁抗弯曲能力的因素,作出合理的假设。
如:
宽度、厚度、长度、材料等因素等,3)自主选题:
讨论课堂上最想研究哪些推测,适合验证哪些推测,引导学生自主确定本课探究问题:
1.宽度与抗弯曲能力的关系2.厚度与抗弯曲能力的关系,4)合作交流、制定方案,老师因势利导:
鼓励学生讨论控制不变的量有哪些,改变的量是哪个。
这一环节要组织学生把实验方法讨论透为研究厚度对抗弯曲性能的影响作好铺垫。
实验中先预测再实测,探究一:
宽度对抗弯曲能力的影响纸的抗弯曲能力与纸的宽度有关。
纸的宽度(1倍宽,2倍宽,4倍宽)纸的材料、长度、厚度,纸架空的间距,弯曲程度的标准,单个重物的重量,放重物的位置等,5)实验探究,验证假设,先预测,再实测,不但能提高学生对实验数据的关注程度,更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。
分工合作:
实验员、观察员、记录员、材料员严格控制变量巡视,指导有困难或者不规范操作的小组,分析数据,概括结论先让学生独立思考,分析数据得出发现。
然后组内交流,说出自己怎样根据数据得出结论的最后全班汇报。
这样教学面向全体学生,让讨论落到实处,学生个体差异得到尊重;数据分析与科学思维能力得到同步提高。
我们发现:
纸梁越宽,抗弯曲能力越强。
纸的抗弯曲能力与纸的厚度有关。
纸的厚度(1倍厚,2倍厚,4倍厚纸的材料、长度、宽度,纸架空的间距,纸的弯曲程度,单个重物的重量,放重物的位置,探究二:
厚度对抗弯曲能力的影响,我们发现:
纸梁越厚,抗弯曲能力越强。
引导学生对比两个变量对横梁抗弯曲能力产,生的效果:
增加厚度可显著增强抗弯曲能力。
应变措施,变量识别与控制是本课关键与难点,必须给予学生充分的世界进行。
这样可能会导致时间不足;可先讨论实验方案,然后两个实验同时进行,完成后组间参观互访,通过交流实现共享。
三、解释应用,
(1)、课件展示“横梁”,现在老师想考考大家,看看谁是最出色的建筑师,你认为该横梁平着放好,还是立着放好?
解释原因,并观看教室中横梁的放置方法。
(2)、让学生用尺子来实际体验,四、拓展延伸:
课件展示问题:
你能不能用这张纸在既不增加它的宽度又不增加它的厚度的情况下,就能增加它的抗弯曲能力呢?
(还是这张纸,在提出上述问题后,让学生带着新的问题走出课堂,去课外探究,为下一课形状与抗弯曲能力作铺垫。
),板书设计,本课教学重点决定了两个实验结论应该板书,重点强化。
板书设计如下:
纸梁越宽,抗弯曲能力越强。
纸梁越厚,抗弯曲能力显著增强。
谢谢大家!
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