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教师智慧课堂的演讲稿
教师智慧课堂的演讲稿
篇一:
教师智慧课堂的演讲稿
教师演讲稿——爱生如子,爱校如家尊敬的各位领导、老师:
大家上午好!
今天我演讲的题目是——师爱无限,今生无悔!
一代先圣孔子在两千多年
前就教诲我们:
仁者爱人。
冰心老师也说过:
“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先
机。
”从这些话语中,我领悟到:
教育其实就是一种爱的艺术,就是一种宽容,一份鼓励,一
句提醒,老师的教育就像绵绵春雨,“随风潜入夜,润物细无声”,哪怕是一个鼓励的眼神,
一句亲切的话语,都会让学生备受鼓舞,获得无穷的信心。
一转眼,我走上教师岗位已经三年了,在这三年中,微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过,
甚至怀疑自己能否胜任教师岗位。
不断的尝试,可又接二连三的陷入失败,不断的失败,又
不断的总结分析,我终于找到了教师工作中最重要的东西,那就是一颗爱学生的心。
一切因
爱而生,一切从爱出发。
我时时刻刻提醒自己,在学校,我就是这七十二个孩子的妈妈,我
既有责任和义务教他们知识,更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端正的人。
于是,
我试着站在学生的角度来考虑问题,用一颗爱生如子的心面对和学生在一起的每一天。
当学
生犯错的时候,我会关切的问他们原因;当学生失落时,我会鼓励他们;当学生遇到困难时,
我会热情的帮助他们。
爱是神奇的,可以点石成金。
爱是世上最伟大的语言,是激发潜能的
最好动力。
课堂上,我把爱镶在举手投足间,嵌在一颦一笑中,给他们一张微笑的脸,让他
们时刻感受到信任与鼓舞。
记得有一位学生曾这样告诉我:
“我喜欢看老师对我笑。
我可以感
受到温暖与信任,也感受到自己在不断的进步。
”很质朴的话,却又让我感动。
下课后,我把
自己变成一个幽默的“妈妈”。
孩子们脸上的笑容多了,和我的交流多了,偷偷放到桌子的零
食多了
爱学生的方式还有很多种,一个慈祥的微笑,一个赞许的目光,一句亲切的话语,一条
作业的批语,都会在学生心中激起小小的涟漪。
我们还有什么理由不献出更多的爱,来塑造
更多的孩子美好心灵呢?
是的,作为一名教师,我们没有悠闲自在的舒适和安逸,没有令人
羡慕的财富和权利,更没有显赫一时的名声和荣誉。
但是,当我们面对孩子们纯真的眼神流
露着对知识的渴求时,当我们看到孩子们作文中写着对老师的无限信赖时,甚至当看到孩子
们因我们的努力而取得哪怕是一丁点儿的进步时,我想,在那时,我才更真正领会“教师”
二字所蕴藏的丰富的内涵,才真正明白“教师”二字所包含的深重的责任。
如果一滴水可以
反射太阳的光辉,那么一颗心就可以传递爱的温暖,桃李满天下之日,就是爱满天下之时。
寒来暑往,短短三年教书生涯,虽然辛苦,虽然清贫,虽然没有轰轰烈烈的场面,也没有惊
天动地的业绩。
可我体验到了人生最大的幸福。
我在心底里默默承诺,今生不为别的,就为
这些天真无邪的学生,我也要把工作做好。
师爱无限,今生无悔!
教师心得演讲稿——做一个与学生一起成长的人有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝
方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,
燃烧自己去照亮别人。
我说都不是!
教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
我觉得,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。
教师的幸福不仅
仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。
吾生有涯,而知无涯。
教师的
职业特点决定了我们只有通过读书,不断地给自己“充电”,才能拥有源源不断的“活水”,
给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
今天站在这里,我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义,只想与大家一起分
享一下我的成长故事。
记得刚踏上工作岗位时,学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换,对我们青年
教师进行了一系列的培训。
初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义,尤其是没有必要讲那些
教育教学方面的理论,只要多提供几堂精彩的示范课,让我们模仿就可以了。
因为初登讲台,
不懂得什么教学方法,面对教材总是感到束手无策,不知道课堂上该讲什么、讲多少,所以
特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照,甚至照
搬,否则心里就没有底。
这样做果然省劲,一切都不必费心,教材的处理、教学环节的设计、
课后练习的安排,等等,一切都照老教师的去做,无从下手的困扰没有了,每天上完课回到
办公室,感觉是那样的轻松,那时的我以为教学就这样简单、容易呢。
可是,渐渐地我发现
我的课堂缺乏活力、了无趣味,除了少数几个学生在比较认真地听讲之外,其他学生表现出
很淡漠的样子,有的在下面偷偷地聊天,看课外书,做小动作,甚至有的学生干脆趴在课桌
上打起了瞌睡。
每当我提问问题的时候,下面几乎都是一片沉默。
这样的教学效果当然不好,
我十分沮丧却束手无策。
再去听老教师的课,看到人家课堂上那热烈的气氛,活跃的场面,
我感到不解:
一样的知识,一样的讲解,为什么效果却差这么多?
我们的组长孙老师语重心
长地说:
教师和教师不同,学生和学生也不一样,不同班级的学生,有不同的学习特点,再
者,教学是一个互动的过程,需要教师根据具体情况加以变通和取舍。
别人的教案和课例,
只能作为一个参考,教学还是得有自己的东西啊。
一席话说得我茅塞顿开。
我仔细地比较了一下与老教师的差异:
老教师们熟悉教材,了
解学生,他们的授课计划总是以学生为中心,对学生学习中可能出现的问题,具有预见性,
并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣,课堂语言生动,讲解详略
得当;他们注重新旧知识的联系,使学生始终在前(转载自第一范文,请保留此标记。
)一
知识的基础上学习新的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。
而我总是搞不清
楚一节课到底能进行多少内容,惟恐完不成教学任务,所以总像是被人追赶似的赶进度;每
节课我的第一句话通常是:
“这节课我们继续进行下一节。
”完全顾及不到新旧知识的关联;
课堂上我虽然也想上出点新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。
通过对比,
我终于明白,干工作只凭热情是不行的,教育教学工作时刻需要心灵的介入。
仅靠简单模仿
不可能掌握教学规律,它需要的是长期的学习与积累。
不学习,心灵之泉就会枯竭,工作也
就无“心”可用。
要给学生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。
这个水源就是学习和实践。
带着这样的认识,我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。
我首先通读了五年制师范学
校数学专业的全部教材,我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置,及其与前
后知识的关联;同时我到处搜寻名家著作,观摩名家课例,认真查找着自身的不足。
读书和
学习让我眼界大开。
我发现,随着阅读量的增加,在我的眼前好象打开了一扇大门,我不敢
说我已经迈进了数学王国的门槛,但我真实地领略到了数学之美,备课变得容易了,课讲得生动了,学生的学习兴趣也变得浓厚了。
用我们校长的话来说,这一切都是因为我长进
了——在教的过程中,我先学,我和学生们一起成长了!
有人说:
经验+反思=成长。
我的成长体验就是不断地学习。
学习的方式,可以是自我磨
砺。
不断告诫自己要用心地对待工作:
上课前要用心,——用心钻研,用心备课;上课时更
要用心,——用心讲解,用心观察学生的掌握情况;课后也要用心——用心回顾课堂教学的
每一个细节,及时总结得失,修正教学思路,写好授课后记,把教学过程给人启迪的地方写
下来,反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见,正是这看似平常却给人
深省的课后小记,能帮助我们经常梳理自己的课堂教学,调整自己的教学心态,改进自己的
教学方法,提高自己驾驭课堂教学的能力,促使自己获得经验、探索新路、尝试向科研型教
师方向发展。
学习的方式,也可以是与同行切磋。
取人之长,补己之短,借鉴别人的经验和方法,可
以让我们少走弯路,更快进步。
现在的我已经明白,借鉴决不是照单全收,更不是亦步亦趋、
机械模仿。
借鉴是在别人的基础上,加以创新和改造,形成自己的东西。
教师演讲稿——我是光荣的人民教师
“传道、授业、解惑”,这似乎是自古以来人们对教师角色的定位。
除此次外,还有许多
浪漫的回答,如教师是蜡烛照亮了别人,毁灭了自己;教师是春蚕,生命不息,吐丝不止;
教师是瘦竹,虚心劲节,绿意融融等。
这些都是人们给予我们教师神圣的,最高的荣誉。
在
这第20个老师节,我光荣地加入了老师的队伍,成为了教师之家的一员。
情在左,爱在右,
走在我生命的两旁,随时播种,随时开花,这就是光荣的人民教师的写照,虽然我刚踏入岗
位,涉世不深,但在我浅薄的认知里,教师就像是一个变脸者,它具有多个面孔,多种角色。
教师是朋友,刚走上讲台的我们,身份虽然变了,但也只是从学校到学校(这是我们最
纯洁的乐园),看着天真无瑕、灵气动人的孩子,你难道忍心做一个“长者”,居高临下,让
他们伏首称臣。
非也非也,我们只有靠近他们,倾听他们的心灵世界,做他们的朋友,为他
们提供机会、材料,作他们的后盾,支持他们的“工作”,我们才能走入他们的世界。
教
师是演员,杜威曾说过“孩子是天生的模仿家”,所以我们得随时留意自己的仪表,谈吐举止。
因为我们漫不经心的一句话,一个动作都会影响到孩子,不管有啥高兴事,烦心事,都必须
把它关到门外,然后轻装上阵,始终用微笑来迎接孩子,构造情节,选择内容,用你的情绪
去感染孩子,引导孩子去发现、探索,享受其中的乐趣。
在其过程中,你可以喜形于色,怒
不可遏,这是因为孩子的年龄特点需要我们这么做,让孩子强烈地感受到喜怒哀乐。
当然,
你得记住要把握一个度。
做到这些教师岂不就是演员,只是演员的阵地在舞台,教师的阵地
在讲台罢了。
不管讲台还是舞台,都渴望赢得掌声与喝彩。
人非圣贤孰能无过,这就得学会
包装自己。
当然我并不提倡所有的一切都得“演”,在有些时候应该允许有点瑕疵存在,这就
是以人为本,人性的教育,我们允许孩子存在错误,我想也应该允许教师的孰人之过吧!
教师是模特,孩子有三分之一的时间在学校度过,除了父母的影响外,影响最大的就是
教师了。
也许有人会说“我崇拜的歌星、影星是某某某”,但你们是否忽略了这样的心声“这
是我们老师说的”,“老师,我最喜欢了”,听到这些,难道你不为之光荣吗?
我在心中对自己
无声地肯定“我是光荣的人民老师”。
老师是咨询师,随着机会的发展,我们不难发现有心理问题的人越来越多,因为不管是
大人还是孩子,正在经受着高压电。
现今是独生子女的时代,思想活跃但又过于任性,心里
承受能力差是独生子女存在的问题,再加之受机会上各种观念的影响,于是在人际关系、情
感、心理等方面的问题愈加突出,这就需要教师的细心开导、耐心解答、正确诱导;教师作
为咨询师还有一方面就是退帮助家长更了解孩子,培养孩子。
教师还是复杂的个体劳动者。
既是脑力劳动者,又是体力劳动者。
据调查在理想的职业
调查中,教师不在其列,这是为什么呢?
①压力大。
这压力来自多方面,如社会压力,家长
的压力,上级的压力等;②这是一项时间活。
因为教师的工作具有连续性,不像企业员工一
出工厂就是完事儿,而教师的工作不仅在学校,而且还延续到了个人休息的时间;③教师的
报酬和付出存在差距,这特别是对于合同人员而言的;④在身体健康方面,教师患病的比率
较大,容易得职业病。
虽然存在着诸多的问题,但身在其职,要爱在其位,看着自己一批又
一批的学生,听着一声
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