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老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难?
谁来帮助老公公来拔萝卜呢?
三、出示教具,讲述故事一遍。
1、老公公一人拔不出萝卜,他是怎么做的?
最后萝卜拔出来了吗?
是谁把萝卜拔出来的?
2、师小结:
对啦,大萝卜需要老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠一起才拔出来的。
是不是人多力量大啦。
四、角色扮演
1、下面老师请小朋友来当故事中的人物,我们也来试一试人多力量大。
(幼儿学说嗨哟、嗨哟拔不动)
2、活动结束:
现在打萝卜拔出来了,我们一起搬回家吧。
教学反思:
刚开始用谈话的方式引出故事,但是在第二个问题抛出时,幼儿回答不出教师的问题,最接近的只是山上,教师就急于将答案抛给幼儿,此时教师的引导性还不够,而且教师较为主动。
在第三环节,幼儿都用简单的方式来回答,教师没有请幼儿用完整的话来说,不利于幼儿整体性语言的发展。
对于教学难点,教师直接从故事总结人多力量大,从比较抽象的语言来得出人多力量大,但是小班的思维方式还是处于直觉行动思维。
让他们先角色扮演,可以体验下。
再得出人多力量大,这样会让幼儿更加深刻的体会到这个道理。
《拔萝卜》小班活动教案篇2
一、活动背景:
幼儿的心所透视到的奥秘,往往是成人无法理解的,而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。
故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的,其作品中的情节性、人事物的关系、时空的转换、场景的变化,具有较强的动态感、表演性,适合幼儿的角色扮演,让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界,体现了幼儿的游戏精神。
每次讲故事时,幼儿的眼神就仿佛闪亮的`灯光,投射在老师身上,随着情节的起伏,想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。
结合幼儿的兴趣及季节特征,于是乎就产生《拔萝卜》的文学主题活动,进而引出了一系列丰富多彩的活动。
二、活动实录
活动一:
综合活动《拔萝卜》
1、通过游戏,熟悉故事的内容、乐曲旋律。
2、掌握角色名称并创编角色动作。
3、学习在游戏中关心同伴,感受与同伴合作的快乐。
1、情境表演《拔萝卜》,各种表演用道具。
2、故事录音《拔萝卜》。
1、欣赏情境表演《拔萝卜》,理解故事情境。
①欣赏大班幼儿师生表演:
老公公种萝卜,萝卜长大了,老公公准备去拔萝卜……
②理解故事:
“老公公拔不动大萝卜,找谁帮忙?
”“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜,找谁帮忙啊?
”以下角色按以上方法类推。
“最后是谁把萝卜拔起来的呢?
”(是大家一起用力拔起来的,人多力量大)。
2、熟悉角色并创编动作。
①创编老公公拔萝卜的动作,在老师的帮助下确定一种动作,集体练习。
②创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作,集体练习。
③以下角色依次创编不同的动作。
3、表演游戏《拔萝卜》。
①完整欣赏音乐《拔萝卜》,让幼儿熟悉乐曲旋律。
②尝试表演歌曲,体会与同伴合作游戏的快乐。
③再次欣赏歌曲《拔萝卜》。
④请一组幼儿在集体面前表演。
4、小结:
帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴,共同体验在游戏中的合作的快乐。
活动点评:
1、《拔萝卜》是一个综合活动,有富于情景的故事内容和音乐性,源于幼儿生活。
选择了活动中的“热点话题”:
谁来拔萝卜,设计了一次情感体验活动,让孩子走出了遇到困难束手无策的阴影,转而积极的寻求帮助和关心帮助同伴。
2、在整个活动中教师巧妙地把孩子的兴趣点与活动目标紧密结合起来,充分体现以幼儿为主体的观念,营造宽松的氛围,给孩子创设了自由交流、自主活动的机会。
3、教育必须面向未来,“学会关心”“学会合作”是未来人才培养的基本要求,面对新世纪,从小培养幼儿的合作意识、团结精神具有很强的现实意义。
本节活动体现了这一点,因而具有深远的教育意义。
《拔萝卜》小班活动教案篇3
一、设计意图:
每次讲故事时,幼儿的眼神仿佛闪亮的灯光,投射在老师身上,随着故事情节的起伏,想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。
幼儿的心所透视到的奥秘,往往是成人无法理解的,而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。
故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的,其作品中的情节性、人、事、物的关系、时空的转换、场景的变化,具有较强的动态感、表演性,适合幼儿的角色扮演,让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界,体现了幼儿的游戏精神。
首先,为了探究游戏与领域、主题、区域活动的整合,体现教育的整合观,依据《新纲要》精神,关注幼儿在活动过程中的情感体验和态度的教育功能,促进幼儿健全人格的形成。
展示课题研究的阶段成果。
其次,通过游戏情节的展开,有机地整合各领域的教育目标。
将情感、责任感教育及合作能力的培养等渗透在自主探究和解决问题之中。
基于这些思考,我以整合活动《拔萝卜》为主线,设计了本次活动。
二、活动目标:
1、通过游戏,理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。
(知识目标)
2、掌握角色名称并创编角色动作,培养幼儿的创编能力。
(能力目标)
(情感目标)
三、活动重难点:
重点:
理解故事内容,懂得“人多力量大”的道理,感受与同伴合作的快乐。
2、难点:
创编角色动作,培养幼儿的创编能力。
四、活动准备:
1、情境表演《拔萝卜》,各种表演用的道具。
五、活动过程:
(1)欣赏大班幼儿师生表演:
理解故事:
“老公公拔不动大萝卜,找谁帮忙?
”
“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜,找谁帮忙啊?
以下角色按以上方法类推。
“最后是谁把萝卜拔起来的呢?
分析:
新《纲要》语言领域的内容与要求(第4点)指出:
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
本环节,通过观看大班幼儿的情景表演方式,让幼儿直观、形象地接触文学作品《拔萝卜》,帮助幼儿加深对作品的体验和理解,从中掌握了人多力量大的道理,达到寓教于乐的效果。
落实了活动目标1的任务,解决了本次活动的重点。
(1)创编老公公拔萝卜的动作,在老师的帮助下选择幼儿创编的几种不同动作,集体练习。
(2)创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作,选择幼儿创编的几种不同动作,集体练习。
以下角色依次创编不同的动作。
新《纲要》艺术领域的内容与要求(第3点)指出:
教师为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。
本环节,教师将幼儿创编的动作,给予集体练习的机会,以此来肯定和接纳他们独特的表达方式,激励幼儿创编的积极性。
从而培养幼儿的创编能力,落实了目标2的任务,突破本次活动的难点。
(1)完整欣赏音乐《拔萝卜》,让幼儿熟悉乐曲旋律。
(2)尝试表演歌曲,体会与同伴合作游戏的快乐。
(3)再次欣赏歌曲《拔萝卜》。
(4)在老师的指导下,请一组幼儿在集体面前表演。
新《纲要》艺术领域的内容与要求(第4点)指出:
在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。
本环节,教师让幼儿在完整欣赏音乐并熟悉乐曲旋律后,尝试让幼儿自主表演歌曲,体会与同伴合作游戏的快乐;
而后通过教师的指导,再请一组幼儿在集体面前表演,这充分体现了《纲要》精神,同时建立了积极、有效的师幼互动。
落实了目标3的任务。
再次解决了本次活动重点。
4、迁移活动:
(1)教师帮助幼儿理解,今后在日常生活中,应该主动关心帮助同伴,共同体验在游戏中合作的快乐。
激发幼儿的情感、责任感和合作能力。
(2)请幼儿说说自己或同伴在游戏过程中哪些地方表现的比较好,哪些地方不够,下次如何改进。
新《纲要》教育评价指出:
幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义,教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。
小班幼儿合作意识比较欠缺,合作能力比较差,本环节,教师通过迁移活动,进一步帮助幼儿理解,今后在生活中应该主动关心帮助同伴,共同体验在游戏中合作的快乐。
并通过让幼儿自己评价与教师评价相结合的方式,帮助幼儿理清思路,提出改进的方法。
为下次活动作好铺垫。
六、活动延伸:
《拔萝卜》小班活动教案篇4
1、理解故事的主要情节,学习按照一定的顺序讲述图片和情景的内容。
2、让幼儿知道故事名称,理解故事内容,记住故事中的人物角色。
3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
萝卜、小花狗,小花猫,小老鼠头饰。
一、出示头饰导入活动。
1、出示萝卜头饰,引出故事。
教师:
小朋友看这是什么呀?
(萝卜)你们知道它长在哪里呢?
2、教师:
这个萝卜是一个老公公种在地里的,老公公每天都给它浇水、施肥,萝卜越长越大。
后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动,你们猜猜有谁去帮忙了?
3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙,有一个故事说的就是他们之间的事情,故事的名字叫《拔萝卜》。
二、引导幼儿知道故事的名称,帮助幼儿理解故事。
1、老师有感情地讲述故事,引导幼儿认真倾听。
提问:
故事的名字叫什么?
2、最后萝卜拔出来了吗?
三、引导幼儿看图记住故事中的人物角色和内容。
1、播放图片:
看,这是什么呀?
那我们一边看图,一边讲故事吧。
2、教师根据图片,再次有感情地讲述故事,引导幼儿熟悉故事中的人物角色。
3、提问:
故事讲完了,故事的名字叫什么?
故事里老公公的萝卜拔出来了吗?
有谁和他一起拔的呀?
他们是怎样拔的呢?
幼儿边说,老师边出示小花狗,小花猫,小老鼠的头饰。
并做拔的动作。
四、初步引导幼儿懂得人多力量大的道理。
这么多动物去帮忙拔萝卜呀,如果没有这么多动物帮忙,老公公的萝卜能拔起来吗?
这告诉我们一个道理,就是人多力量大。
《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事,它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣!
在平时的教学中,我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事,所以我就设计了这节课。
课的一开始我便先出示一个教具大萝卜,它是用一块红色的扣地板做的,叶子是用绿色的及时帖做好的,我问小朋友这是什么呀?
他们一看就说是个萝卜,我接着又问是这个萝卜是什么样的啊,小朋友便开始说,红红的、大大的……。
接着我便带上老公公的头饰。
装成老公公的样子,一边拔一边说:
“这个萝卜这么大,怎么也拔不动?
谁来帮帮我呀!
”许多小朋友说:
“我来帮助您吧!
”我便开始引出故事的开头。
我先出现大萝卜和老爷爷,接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。
看完后,我便以问题的形式开始问幼儿,“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊?
”幼儿能把大部分的人物给说出来,“那谁先去的呢?
接着又去了谁?
还有谁啊?
”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆,并再次完整的欣赏故事,让幼儿带着问题带着思考来听故事,以此来抓住幼儿的注意力,在第二遍的倾听中,幼儿对我提出的问题基本能回答出来了,而且兴趣依然很高涨。
接下来,便请幼儿来表演了,让孩子自由选择自己喜欢的角色,孩子们一听自己将要表演故事中的角色,高兴的不得了,都围上来要玩。
幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮,而且通过自己玩“拔萝卜”游戏,使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一个人不能做成的事情。
《拔萝卜》小班活动教案篇5
一、活动目标:
1.体验人多力量大,同伴之间应该相互合作的情感。
2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
二、活动准备:
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若干;
萝卜胸饰若干;
三、活动过程:
(一)导入部分
教师出示萝卜头饰,引出故事主题。
看,这是什么啊?
(教师出示萝卜头饰)
这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜,老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。
后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是怎么拔也拔不动,后来发生了什么事情,你们想不想知道呢?
那好,现在啊,老师给你们讲一个故事,就是有关这个萝卜的故事,小朋友想不想听?
(二)展开部分
(1)教师操作手套娃娃,讲述故事,提出问题,引导幼儿正确回答。
老公公萝卜呀拔不动,我们看看,老公公会用什么办法拔萝卜呢?
(老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)
最后萝卜拔出来了没有啊?
那是怎么样拔出来的呢?
有谁一起拔的啊?
这么多人,人多的力量是不是很大啊?
(2)再次讲故事,请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演
那好,那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?
我请一个小朋友来用手套娃娃表演。
(教师请个别小朋友上来表演,请小朋友试着和老师一起讲,主要掌握“__来拉,来拉”“‘嗨哟,嗨哟’拔呀拔,还是拔不动”这两个句子)
教师小结:
恩,人多的力量真是大啊?
那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?
那好,现在啊,我们大家一起来把这个萝卜拔出来!
(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事)
(三)结束部分
教师引导全部幼儿一起表演故事。
这么大的萝卜,小朋友们有没有拔出来啊?
萝卜拔出来了小朋友们开心吗?
四、活动延伸:
将手套娃娃放进语言区,幼儿可以在那里继续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。
(参考教师指导用书)
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