人教版一年级下册道德与法治教学计划Word格式文档下载.docx

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容

备注

次

1

—

5

3

第一单元1

、2

2

4

第二单元1

6

清明节放假

7

8

第三单元1

9

10

、3

五一放假

11

、4

12

13

14—33端午放假

15—53

16—53

17—53

18—53

《我们爱整齐》教课方案

教科书根源：

小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育第一版社2017版

内容根源：

小学一年级道德与法治（下册）第一单元

主题：

我的好习惯

课时：

共两课时

讲课对象：

一年级学生

一、教课目的：

1.领会仪表整齐在人际交往中的重要性，充分认识到整齐、卫生是自尊的第

一步，懂得要着重保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的优秀卫生习惯。

努

力做到长远坚持，锲而不舍。

2.着重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有益处，

拥有优秀的精神相貌。

愿意做洁净、整齐的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实质生活中加以运用。

二、课程标准：

《我们爱整齐》一课重在培育小孩爱整齐、讲卫生的优秀习惯，对整齐的认识固化为学生的道道德为，直至成为学生的道德习惯。

因此表现了“健康、安全地生活”中第2条“养成优秀的饮食和个人卫生习惯”。

三、学情剖析

一年级学生年纪偏小，本性开朗好动，自理能力较弱，又多是独生儿女，很难保持仪表的整齐。

有相当一部分学生不知道什么是整齐，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整齐不不过个人卫生习惯，仍是对待生活的态度问题。

整齐是文明生活方式的外在表现，关于一年级学生来说，要认识到这一点不简单。

只有当学生懂得了整齐会给人带来精神的欢乐，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。

这一阶段，爱整齐、讲卫生的生活还不是他们自觉和主动的追求。

多半学生爱整齐的优秀行为都是在家长的敦促下达成的，有的家长甚至直接代办。

整齐反应的是人的精神相貌和生活态度。

因为学生对整齐问题没有足够的认识，因此自觉性还不强。

老师需要经过正面指引，让学生在活动中学会保持整齐，并敦促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生优秀的自我认可感，人品上更为自尊自爱。

四、教材剖析

《我们爱整齐》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教课内容。

本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整齐》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖沓》、第4课《不做“小粗心”》构成。

主要针对学生平时生活中的基本习惯问题而设计，相互之间是并列关系。

《我们爱整齐》是第一课，重视外在基本文明形象的塑造，培育小孩爱洁净、讲卫生的优秀习惯。

这不单反应了一个人的精神相貌，并且表现了对他人的尊敬。

本课四个主题密切联合“我们爱整齐”这一话题睁开，同时又分别重视不一样

的重点。

教科书以“镜子里的我”为切入点，指引学生经过自查、互评，初

步认识什么是整齐，指引学生反思自己整齐与否;

在此基础上，指引学生剖析

判断“这样做好不好”，进一步翻开学生思虑的广度和深度。

经过辨析，深

化整齐的内涵或标准，使学生对静态的整齐的认识变换到对平时生活中动向

的整齐的认识。

接着，“保持整齐有方法”由仪表整齐延长至优秀卫生习惯

的养成，从而进行行为指引，在议论交流中学会一些保持整齐的好方法;

最后，经过对“这样是爱整齐吗”这一话题的议论进行认知行为提高，解决学生在

整齐方面的误区，提示学生保持整齐，其实不是不参加活动，相反，要在生活中踊跃灵巧应付，在嬉戏、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽兴活动，认真做值日，从而凸现中心修养的在生活实践中的培育。

五、教课准备：

1.学生准备：

小镜子

2.教师准备：

与家长交流，认识本班学生在家中的真切表现，以便讲堂长进行有针对性的指引。

六、课时安排：

第一课时达成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;

绘本《皮皮的故事》

第二课时达成主题话题“保持整齐有方法”“这样是爱整齐吗”

七、教课过程

第一

目：

1.领会表整在与人交往中的重要性，拥有优秀的精神相貌。

愿意做干、

整的孩子。

2.充分到整、生是自尊的第一步。

3.着重自己的、表，知道保持身体的整自己的健康成有好，

教课程：

活一：

以入，醒思虑

：

同学，大家好。

你看一片。

出示任：

真察一下片上的位同学，他有什么印象你想什么（出示PPT：

男孩照片）

反指：

学生交流：

衣服干、整，很有精神⋯⋯

小：

，他很整。

整名思就是整、清。

（板：

整清）保持手、、口腔、等部位的清，衣服穿着整，扣扣。

看来，

我能够从身体的各个部位、所穿的服饰察一个人能否整。

今日，我就来学《我整》。

（板）

活二：

照照子，加深知

同学，老昨天每一个同学一面小子，你都了大家取出来。

（出示PPT:

子）

1.取出小镜子，看看镜子里的我什么样我的仪表能否是整齐，在哪些地方存

在问题。

2.同桌同学两人一组相互“照镜子”，看看他人的仪表能否是整齐，在哪些

地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想想，看到不整齐的情形你有什么感

受

反应指导：

1.方才，同学们经过照镜子，进行了自我检查，谁来谈谈

学生交流，自由讲话。

2.同学之间相互帮助，检查了对方整齐和不整齐的地方。

假如有问题，请帮他更正。

学生依据自己所见，谈感觉。

3.第二次照镜子，好多同学都特别认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整

理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。

大家都能相互帮助。

谈谈你的感觉。

小结：

经过自查、互查，同学们对整齐与否给人们带来的不一样感觉说得很清楚。

看来，大家都知道，仪表整齐会获得大家的必定和喜爱，内心特别快乐，都愿意做一个爱整齐的孩子，仪表整齐还可以够显示出这个人很有礼貌、很有

涵养呢!

整齐的仪表在人际交往中特别重要，这不单反应了一个人的精神相貌，并且表现了对他人的尊敬。

活动三：

剖析议论，判断正误

导语：

出示PPT，表现第3页中上边的三幅图。

在同学真察三幅，看看他做好不好呢

1.学生思虑：

三幅的内容做出正确判断。

2.想想，他的状况是什么原由造成的着剖析一下。

3.想想：

在生活中你哪些不整的子呢

1.学生：

小男孩吃水果玩玩具，吃的香蕉皮随乱扔;

小女孩穿得

整整，背着包高高地去上学;

小男孩看手指，桌上特别

纷乱。

2.剖析原由：

两个男生：

玩，嫌麻、想，点乱点没关系、反正有来收

拾;

不着重保持个人整生——没有优秀的生活、生。

女生：

究个人生，干整——有优秀的整、文明的生。

3.交流梳理些都是不整的子：

洗不干、了不理、吃西前不洗手、西乱扔、乱放;

手指甲很不剪、衣服子翻不整、做完游后身上很⋯⋯

一个人的表面整很重要。

只有干干地出在人眼前，才能人一个好印象，也是尊敬人的一种表。

假如常不整，你就会和小猪皮皮一啦。

活四：

品故事，理解内涵

出示PPT，创建情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。

出示任务：

1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感觉。

2.发挥想象，故事创编：

皮皮到小牛家做客如何;

皮皮到小马家做客如何。

3.皮皮以后如何了

1.学生在小组议论、交流后，全班报告，谈对绘本故事的理解，教师实时指引、纠正。

依据学生讲话的状况，合时追问：

皮皮为何不听爸爸妈妈的话皮皮去谁家做客了主人的表现是如何的

2.好多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。

学生说出自己的增补内容。

3.皮皮以后变得勤梳妆，洁净、英俊了。

追问：

它不过是这天这样吗引出要保持整齐、坚韧不拔。

这只不爱洁净、仪表不整齐的皮皮，在遇到一系列的打击以后，终于理解了要讲卫生，爱整齐，更正弊端以后，遇到了大家的欢迎。

第二课时

课时目标：

1.懂得要着重保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的优秀卫生习惯。

2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实质生活中加以运用。

活动一：

情形故事，加深感觉

上节课，同学们认识了小猪皮皮。

老师今日还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗（小邋遢）

播放视频《小邋遢》儿歌，想想：

你都看到了什么内容有什么感觉

1.学生认真看画面，交流感觉。

2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对照求情楚。

小邋遢和可爱的皮皮同样，最后理解了要做一个爱整齐的孩子，这样大家才会喜爱他。

活动二：

小组交流，找寻方法

你会做这些保持整齐的事儿吗还有哪些保持整齐的好方法呢（板书：

保持）

小组交流，和大家分享你的保持整齐的好方法。

（PPT：

P4上边插图）

经过和大家交流，你还知道哪些保持整齐的好方法。

1.谁来说一说，在平时的生活中，你有哪些保持整齐的好方法呢

2.每日清晨，穿完衣服后照照子，看看有没有;

用完毛巾后要洗一洗，

再挂起来;

洗要得洗眼角和脖子;

做完游后要先洗手;

不可以吃西

玩;

写完作后整理好桌和包⋯⋯

3.手了不可以往身上摸

看来，同学在生活中都有自己的好方法。

活三：

系生活，落理念

同学才了自己平保持整的好方法，你是怎做的，能告大家

小交流。

生活中，最简单的就是我的小手了。

一洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，洗手。

洗前先卷衣袖口，

翻开湿湿手，抹点香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水冲冲手，

冲干，甩三下，一二三，去擦手。

我每日在家里、学校里要参加各样各的活，有候很简单弄自己。

我要学会随随处整理自己。

特别是手，要常去洗一洗，假如没有条件，也能够包餐巾或许手帕，了擦一擦，随保持整。

剖析判断，辨析整

皮皮表示要做一个保持整齐的皮皮。

那么，作为小学生的你，如何做一个整齐洁净的好孩子

（出示PPT：

P5上边的三幅图）睁开议论：

这样是爱整齐吗

你还在哪见过这样的状况

1.商讨交流，形成共鸣：

小女孩怕脏不愿玩;

为了不可以脏手，不玩彩泥;

为了打

扫卫生，把自己身上弄脏了。

2.教师指导，使学生理解：

保持整齐，其实不是不参加活动，相反，在嬉戏、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽兴活动，只可是要注意，在活动结束后，要实时洗洁净。

我们要踊跃参加各样活动。

活动后，只需我们做到实时换衣、勤洗手脸勤沐浴，这样既能快乐地玩，又能保持整齐。

八、板书设计

我们爱整齐

齐整、洁净、保持

九、教课思虑

“我们爱整齐”这一课在教课方案时牢牢环绕教材，从学生认识整齐、剖析整齐、保持整齐、辨析整齐几个方面下手，使学生逐渐产生优秀的自我认可感。

从察看自我、帮助他人到懂得整齐的重要性，经过比较、体验、感觉和表达，让学生鉴识出什么样子是整齐的表现，什么样子是文明的表现，频频增强整齐的重要性，使学生有一种要坚韧不拔保持整齐的梦想，真切地做到健康、整齐的生活。

绘本故事的解说，形式生动开朗，学生在察看皮皮过程中，联系自己比较检查，不仅找出了皮皮的问题，也发现了自己的不足。

唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整齐的热忱，使学生于情形中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整齐的自觉性，从而达到了教课的目的。

“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了讲堂氛围，又合适本课的教课内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感觉到爱整齐是一个人的优秀的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。

进一步思虑：

1.学生经过教课，虽能认识到要爱整齐，但要想形成习惯，不是一时半刻之

功，只依靠讲堂教课但是还远远不够，课下还要和家长多交流，敦促学生在校内校外都保持爱整齐的好习惯，需要让学生理解“爱整齐”不是一节课的事，要增强家校合一，促使学生爱整齐习惯的形成。

2.俗语说楷模的力量是无量的，平时应从班里多找几名爱整齐的同学，呼吁

向他们学习，带动全部同学，做爱整齐的小典范。

3.在班级里应建立监察员，促使学生们改掉邋遢的弊端，使学生不时辰刻都

不放松对自己的要求，把爱整齐落实在生活的细节中。

小学生因为自理能力较差和责任心不强，致使他们明知不洁净也很难自觉整理。

考虑到学生的特色，在教课方案中应增强楷模和敦促的作用，使他们不停学习改良习惯。

要扩大学生对整齐认识的广度和深度，让他们产生对整齐的仪表的赏识，产生想做、愿做整齐洁净的孩子的价值认可。

教课的目的在于明理导行，只有当讲堂与实质生活密切联合时，才能更好地促使学生养成爱整齐的优秀习惯。

《我们有精神》教课方案

第一课时

1.珍爱自己的仪态、仪表，养成优秀的生活习惯。

2.乐于展现自己有精神的样子。

3.认识有精神的样子。

绘本故事《谁精神》

同学们，这节课老师给大家带来了一个风趣的绘本故事。

请大家一同来赏识小故事，找找看，故事中谁精神

看这个绘本故事，谈谈自己的理解。

出示ppt，表现绘本内容（第

6页中1图2图，第7页中3图4图）。

同桌或小组同学相互议论，看看绘本故事中，谁精神剖析美丽、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗提出自己对“精神”的理解。

有精神不不过是表面美丽，也不不过是眼睛大又明，还要包含内心的神彩，声音的响亮，姿势的挺秀，唱歌的技巧等。

总之，内外都有精神，做到内外一致，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

我们真精神

“精神”的我是什么样

学生交流，“精神”的我是什么样将学生发现的班里有“精神”的学生请到前方来，请发现的同学为其点赞。

1.追问：

大家一同看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢

“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。

你从哪些地方看出同

学的“精”、“气”、“神”。

谈谈你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么表现的。

请察看第6页中的图片，谈谈你从哪些地方看出这些小朋友很精神能够从站姿、相貌、眼神、服饰、头发等不一样方面认真察看，谈谈图中的小朋友带给你什么感觉

2.生活中我们会参加好多集体活动，有时有些集合的场合特别严肃，比如升国旗的时候，你知道为何升国旗的时候大家都要精神振作的站立，并向国旗行礼吗

为何国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更威严更精神呢

是因为他们是大人吗

是因为他们平时常常训练自己的“精”、“气”、“神”吗

是因为他们内心特别热爱国旗，因此表现出来最正确的精神相貌吗

与小组同学一同分享你的想法，并听听小组其余同学的建议。

除了在升国旗的时候，我们要内心和表面都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外一致的有精神的表现呢

集体集合时的“有精神”是什么样子的请你高声赞叹自己或是你眼中有精神的小楷模。

3.除了在集体集合的时候，我们要有精神以外，在平时学习和生活中，要不

要有精神呢有的时候感觉累了，要不要放松一下，仍是持续努力保拥有精神

的状态呢

怎么样才能向来保持很有精神呢找寻平时生活中的有“精神”的小达人。

谈谈他们在平时生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。

（板书：

我们真精神）

有精神带给他人的感觉是心旷神怡，是自信，也是生机蓬勃。

有精神不不过是在集合和重要活动的时候我们集体的精神相貌，也是生活和学习中认真朗诵、快乐歌唱、响亮说话、友善相处的精神相貌，更是在碰到困难和误会时的努力进步和乐观踊跃。

相信你必定能够经过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。

我的照片故事

晒照片

课前请同学们收集了自己生活中最“精神”的照片，此刻请你带着自己的照片，给大家叙述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢

发问：

经过分享和倾听同学们的故事，你发现了有精神的奥密吗请谈谈你的发现。

并把你心目中有精神的小楷模勋章，送给你身旁有精神的小伙伴。

出示ppt，表现第7页的有精神的孩子的图片。

看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意遇到大家的欢迎，仪表整齐、站姿挺秀、认真朗诵、快乐歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑脸的你，真的特别有精神。

有精神有自信）

活动四：

故事续编

1.大雄是个学习特别努力的孩子，但是夜晚老是睡不好，次日就带着黑眼

圈儿来上学了，讲堂上他也没精神，下课时，你会。

2.乐乐近来参加舞蹈竞赛，获得了好成绩。

但是因为排演和竞赛，耽搁了学习。

课间乐乐郁郁寡欢地趴在课桌上，你会。

3.康康是个快乐的胖孩子，每日都乐呵呵的。

但是此次体育测试成绩不理想，

爸爸、妈妈都很焦急，作为他的好朋友，你会。

优秀的作息和充分的歇息，能够有助于我们保拥有精神的状态。

踊跃面对挫折和失败，拥有强盛的心理素质，才能够让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!

你必定行。

1.产生优秀的自我认可感，乐于形成优秀的精神相貌。

2.提示学生有精神，相貌好，才健康。

3.知道每日有精神，锲而不舍才能形成有精神的好状态。

有精神才好

有两名同学老是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的方法，让他们像你同样成为健康精神的孩子。

出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对照图。

1.议论：

你从这两张对照图中发现了什么

2.谈谈有精神对我们有哪些利处

揭露有精神的价值，做个有精神的小孩，身体好，相貌好，有自信，有朋友。

健康成长乐哈哈。

有精神才好）

绘本故事《投票》

好多小动物都以为自己很有精神，能够成为有精神竞赛的冠军，你会投谁一票呢能够谈谈你的剖析和原由吗

展现教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组议论：

找到真切有精神的策略和方法。

“我有精神好方法”智慧分享卡

1.谁来说一说，你们今日这么精神，清晨起来都做了些什么想想，除了他

们方才说的这些以外，你感觉每日还要做什么才能让自己变精神还要常常做

什么呢

2.看来你们平时的生活习惯很好。

制作“智慧分享卡”，把自己能够保拥有精神的诀要，制作成分享卡，并送

给你的好朋友。

3.说一说在什么状况下，你简单出现不太精神的状况，你是怎么做的，假如自己找不到解决方法，能够跟小组里的同学求援，听听大家的建议，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。

在这个活动中相信你必定发现了有精神的诀要，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持暖和的浅笑，而这样的浅笑要发自内心，才是真切的有精神。

夜晚准时睡眠，保持充分的体能，有助于我们长远保拥有精神的相貌，自信快乐的生活和学习。

我们每日有精神

经过学习，我们知道了有精神不单是一个人美好形象的外在表现，并且，对我们的健康成长有益。

那么，如何才能够做到每日都有精神呢请大家议论一下。

现场展现小组的精神劲儿，能够经过不一样的形式展现。

指引学生察看：