各学科课堂教学评价标准Word格式.docx
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(4)基本素养10分
使用普通话,表述规范,语言富有表现力和感染力(3分);
教学作图、板书、讲解及语言表述等科学、规范(3分);
教态自然大方,亲和力强(2分);
教具、多媒体等教学媒介运用娴熟(2分)。
出现知识性错误扣10分。
课堂观察。
(5)媒体运用10分
多媒体或教具等使用合理恰当、能有效辅助教学(5分);
使用多媒体技术熟练,教具操作规范(5分)。
2、学生的学60分
(1)情绪状态15分
有浓厚的学习兴趣,对学习充满好奇心与求知欲(5分);
敢于发言、质疑,积极参与知识的探究过程(5分);
对知识研究的关注度较高,能随时进行跟进性学习(5分)。
(2)交往状态15分
课堂气氛民主和谐(5分);
积极参与探究活动,小组学习中,积极承担小组所分配的任务,并能与他人友好合作(5分);
能虚心听取他人的意见,尊重他人的发言,遇到困难时能主动与他人交流、合作,共同解决问题(5分)。
(3)思维状态15分
善于质疑,有独立思考的意识,能提出有价值的数学问题(5分);
围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言,回答问题语言流畅、条理清晰,观点鲜明(5分);
能主动进行跟进式思考,不断修正、提高自己的思维效度(5分)。
(4)目标达成15分
大多数学生完成基本知识与技能的学习,并能运用其解决新问题(5分);
学生的问题意识、合作意识、探究意识、责任意识不断增强,实践能力和创新能力不断提高(5分);
不断形成良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,不同程度的获得数学思想、数学文化、数学素养的培养(5分)。
当堂检测,课堂观察。
(二)数学课堂教学评价标准120分
(三)英语课堂教学评价标准120分
教学重点的设计落实较好(5分);
环节完整,步骤规范(课的开始有3分钟TalkShow,教师自行探索评价方法),关注学生的自主学习、合作交流(5分);
面向全体学生,关注个体差异,有效实现角色转换和行为互动(5分);
教学方法运用合理,有效调控课堂教学,注重知识链的形成和教扶放的运用(5分)。
教学活动的组织民主、开放、和谐,能促进学生的思维发展和综合语言运用能力的提高(5分);
给学生口语交际、小组合作、展示交流留出充足的时间(5分)。
用英语组织课堂教学(2分);
课堂用语正确、规范,语言富有表现力和感染力(2分);
语音语调标准、无尾音(2分);
板书具有规范性、指导性、艺术性(2分);
教态自然大方(2分)。
熟练使用多媒体技术(5分);
多媒体的使用合理恰当、能有效辅助教学,效果明显。
(5分)。
热情参与语言活动,体现学习主体性(10分);
不同层次学生参与英语活动的人数多、参与英语活动的量充分(5分)。
积极参与小组活动(7分);
合作、交流中善于倾听,敢于表达(8分)。
敢于质疑,有问题意识和独立思考的能力(7分);
思维敏捷,有广度与深度(8分)。
大多数学生完成基本知识与技能的学习(10分);
不同程度的获得英语知识、英语能力、英语素养(5分)。
(四)科学课堂教学评价标准120分
教学目标明确(5分),教学目标落实到位,教学环节紧紧围绕教学目标展开,即目标渗透于各个教学环节(10分)。
环节完整。
教学过程体现问题探究的四个阶段,一,教师“创设情境”,学生“提出问题”,二,教师组织“活动推进”,学生“自主探究”,三,教师“点拨互动”,学生“建构结论”,四,教师“联系生活”提问引导,学生“拓展应用”科学知识。
整个教学结构明确,思路清晰。
(10分)
学生活动时间充足。
学生自主探究活动时间至少20分钟,有利于学生自主学习、独立思考。
(5分)
教学围绕自主、合作、探究学习方式展开,引导学生自主学习基础上组织学生合作探究,多维互动(5分),围绕学生课堂产生的非预设性重要问题,组织学生开展探究性学习,动态生成(5分)。
教师角色定位准确,亲和力强,以引导者、促进者、合作者、组织者角色出现。
教师语言规范准确,提问有效,理答及时,引导自然,指导到位,无知识性错误,认真倾听学生发言。
(5分)实验操作规范科学,教师非语言行为有利于教学,能参与到学生探究活动中。
教学材料的选择典型有效,材料的数量充足,满足学生探究需要,材料呈现时机自然恰当(5分),多媒体使用熟练,运用恰当。
学生学习状态积极主动,情绪饱满,敢于发言,乐于探究。
(7分)学生在课堂中有体验,“提出问题”阶段,学生对问题有强烈的探究欲望,“自主探究”阶段,学生能投入,“建构结论”阶段,学生有顿悟,有喜悦,“拓展应用”阶段,学生有自信。
(8分)
课堂气氛民主和谐,学生探究自由轻松,敢于质疑,乐于交流,,善于表达和倾听,语言流向多维。
(8分)在小组活动中,每个学生都承担探究任务,积极参与到小组合作探究中。
(7分)
在合作的同时,有自己的独立思考。
(8分)探究活动中,学生猜想有根据,方法灵活多样,方案严谨,观察细致,记录客观,能用自己擅长的方式表达研究成果。
学生对科学探究兴趣浓厚,有良好的科学学习习惯,学生思维发展脉络清晰。
学生掌握了基本知识、基本技能,理解了知识产生的过程,能够用习得方法(原理)解决问题,在人文与科学精神方面学生有不同程度的体验。
(五)品生品社课堂教学评价标准120分
教学目标明确(5分);
教学目标落实到位,教学活动紧紧围绕教学目标有效展开(10分)
导入环节五分钟展示设计科学、系统,充分体现课程要求,体现学生主体发展,展示效果较好并能有效推进课程的实施(2分);
教学过程体现对教学范式的研究与运用(3分);
教学贴近学生生活,活动环节设计目的明确,步骤清晰,内容开放适切,充分架设课内外学习的桥梁;
引导学生主动探究、体验、感悟(5分);
教师作用发挥得当,体现学生学习的支持者、合作者、指导者作用(2分);
有教师个人独特的教学风格或特色(3分)
体现以生活化、活动型、探究式为基本特征的相关的教学范式(5分);
教学系统的各要素之间紧紧围绕学生的现实生活和经验基础,相互促进,共同发展(5分)
充分发挥学生学习的支持者、合作者、指导者的角色作用(3分);
教学语言表述规范,情境创设真实有效,教学问题设计实效,有效组织适宜的教学活动,因地制宜地拓展教学时空,有效提升学生课程学习能力(4分);
拥有广而博的知识及技能体系,与时俱进调整教学内容(3分)
熟练运用多媒体技术,有效推进学生的学习进程(5分);
多媒体内容的选择科学高效、与时俱进,对活动的深入和目标的达成起到较好的辅助作用。
学习状态积极,情绪饱满,自信向上;
乐于发言,踊跃展示(5分);
积极主动参与各类学习、实践、体验、探究活动(5分);
学生参与面广,兴趣浓厚,喜欢动手动脑,乐于想象和创造(5分)
师生、生生间相互尊重,体现和谐、平等、民主的教学氛围(5分);
师生、生生、师生与媒体之间有效搭建多向、丰富、适宜的信息交流通道,充分调动学生的多种感官,有效提高学习效率(5分);
学生在自主学习的基础上,积极参与小组合作学习,在互助、合作、交流中共同完成学习任务(5分)
从不同的角度辨证分析社会事件和现象,对生活中遇到的道德问题作出正确的判断,合理、有创意地探究和解决生活中的问题(5分);
大胆质疑他人的观点,尊重并积极回应他人的质疑,不断反思自己的学习和探究过程,修正和改进自己的认识、态度和做法(5分);
收集、整理和运用调查、访问、统计数据及其它研究资料,选用恰当工具和方法分析、说明问题,得出科学的研究结论(5分)
体验提出问题、探究或解决生活中问题的过程(5分);
学生生活经验、知识技能得以丰富和发展,形成科学合理的道德认知和道德情感(5分);
公民意识和公民素养不断增强(5分)
(六)综合实践课堂教学评价标准120分
教学目标明确(5分),教学目标落实到位,教学各环节紧紧围绕教学目标展开(10分)。
教学过程体现学生活动方式的多样性、活动空间的开放性和活动体验的深刻性(5分);
教师指导到位(5分);
注重学生兴趣和良好习惯培养,注重德育渗透(5分)。
体现学生的动手实践、自主探究和小组合作学习(5分);
教师注重面向全体,因材施教(5分)。
教师理解《综合实践活动课程指导纲要》到位,教学语言规范准确(5分);
教学方法使用得当,教学手段运用合理,教学层次清楚,教学评价到位(5分)。
教学材料的选择典型有效,材料的数量充足,材料呈现时机自然恰当(5分),多媒体使用熟练,运用恰当。
学生学习具有浓厚的兴趣,对学习充满好奇心与求知欲(5分);
学生能长时间保持兴趣,能自我调节和控制学习情绪(5分);
学习过程愉悦,学习意愿不断增强(5分)。
小组学习中,积极承担小组所分配的任务,并能与他人友好合作(5分);
围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言,回答问题语言流畅、条理清晰,观点鲜明(10分);
善于质疑,能提出有价值的问题(5分);
学生经历了活动探究的过程,获得了不同程度的实践体验(5分);
学生的问题意识、合作意识、探究意识、道德素养不断增强,学习兴趣更加浓厚,良好习惯不断形成,实践能力和创新能力不断提高(5分);
掌握了一定的探究方法和知识(5分)。
(七)体育课堂教学评价标准120分
根据教材、课程标准和学生情况制定的三维教学目标准确、全面、可评价(5分)。
教学过程能够体现“目标引领内容”的教学方式,目标的达成程度高(10分)。
课堂教学过程完整顺畅,准备部分能够结合本节课教学内容设计,保证一定运动量(5分);
基本部分不少于四个练习且围绕提高学生学习兴趣和解决重难点设计练习,有教师示范和学生展示环节,结束部分学生能够身心愉悦的放松(10分)。
教学过程体现准备部分—基本部分—结束部分三部分的要求,教师设计的练习针对性强,能够解决教学的重难点(5分)。
体现学生身体练习,基本技术与技能,能够通过自主练习、小组合作、保护与帮助等体育学习方式达成(5分)
规范使用普通话,语言丰富表述清楚,教态端正自然大方,课堂调控能力强,教师示范动作标准(8分);
熟练、正确使用秒表、哨子等教学工具(2分)。
媒体材料的数量充足,材料呈现时机自然恰当,与时俱进(5分);
使用多媒体技术熟练,运用恰当,有效辅助于教学(5分)。
学生主动发言、积极性参与,充满好奇心和求知欲,体现有效信息的交互(10分);
教师设计的练习针对性强,能够解决教学的重难点(5分)。
学生主动参与练习和积极展示自我(10分);
小组合作探究有团队意识、互助意识,能共同完成学习任务(5分)。
学生能够掌握基本技术的保护与帮助知识(10分)。
运用多样化评价形式、工具、方法,对教学目标达成度进行检测和评价(5分)。
课堂中通过学生展示环节80%学生能达成基本知识与技能学习目标(5分)。
学生表现出果断、顽强、团结协作的精神风貌(5分)。
(八)音乐课堂教学评价标准120分
教学过程能够体现“目标引领内容”的教学方式,目标的达程度高(10分)。
教学过程体现学生参与音乐实践活动的多样性、活动空间的开放性和活动体验的深刻性(5分);
注重学生兴趣和培养良好学习音乐的习惯,注重德育渗透(5分)。
教学组织形式能充分激发学生学习兴趣,体现学生的主体地位(5分)。
教学方式方法丰富,学生的双基是在音乐活动中习得(5分)。
规范使用普通话,语言丰富表述清楚,教态自然大方,课堂调控能力强(3分);
教学示范有效,弹唱自然流畅,体现专业教师水平(5分);
熟练、正确使多媒体课件等教学工具(2分)。
课件制作精美,使用多媒体技术熟练,能有效服务于教学(10分)。
。
(2)交互状态15分
学生经历了音乐实践活动的过程,获得了不同程度的音乐素养的提升(10分);
学生的问题意识、合作意识、探究意识、道德素养不断增强,学习兴趣更加浓厚,良好习惯不断形成,音乐实践能力和创新能力不断提高(5分)。
(九)美术课堂教学评价标准120分
课堂教学过程完整顺畅,体现学生学习方式的多样性、活动空间的开放性和活动体验的深刻性(10分);
教师示范有效,指导到位(5分)。
教师注重面向全体,因材施教(5分)
教学语言规范准确(5分);
教学方法使用得当,教学手段运用合理,教学层次清楚,教学示范有效,教学评价到位(5分)
学习过程愉悦,学习意愿不断增强(5分)
学生对美术学习兴趣浓厚,有良好的美术学习习惯,学生思维发展脉络清晰。
(7分)学生掌握了基本知识、基本技能,理解了知识产生的过程,能够用习得方法(原理)进行美术创作,在情感态度价值观方面学生有不同程度的体验。
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