名师工程培养计划Word格式文档下载.docx

名师工程培养计划Word格式文档下载.docx

《名师工程培养计划Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师工程培养计划Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

李清明,副组长:

鄢祖忠

综合组长:

谢小璋,副组长:

郑颖　

三、培养目标

坚持整体规划与分步实施相结合、选优拔尖与示范辐射相结合、机制激励与规范管理相结合的原则，以日常教学教研和个人自我提高为主,结合专家引领、集中培训、远程培训、外出学习、专题研讨、组织竞赛、磨课活动等形式加大名师的培养力度。

力争有２０%的教师被认定为县级以上骨干教师，10%的教师被认定为市级以上骨干教师,5％的教师被认定为省级以上骨干教师。

四、培养时间：

2012年２月至2０13年1月

五、实施步骤：

第一步:

确定目标——培养对象根据不同级别骨干教师、学科带头人的任职条件,自己选择培养目标，做到“人人定位,人定一位”,原则上不能越级申报培养；

第二步：

制定计划——培养对象确定培养目标之后,结合任职条件，分学期制定个人培养计划,计划中要有具体的培养内容和月行事历，计划一式两份,本人留存一份，上交学校一份;

第三步:

实践研修——培养对象结合自己任教的学科，在自己的教学岗位上进行实践与理论相结合的自主培训,按时上公开课，撰写教学反思，参与听课评课等活动。

第四步:

磨课训练——培养对象向教研组申请参与磨课活动,在此基础上选派优秀教师参加县、市优质课比赛。

第五步:

考核评价——学期末,教导处对培养对象进行“六个一”考核:

①一份培养计划、小结；

②一节公开课；

③一篇教学论文；

④一篇教学反思;

⑤一篇教学日志；

⑥一次听课、评课记录。

第六步:

择优推荐——学校将根据考核结果择优推荐培养对象参评县级骨干教师、市级骨干教师、省级骨干教师。

六、任职条件

（一）县级骨干教师

1.认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，无有偿家教、私自办班、体罚学生等违背师德规范的行为;

２.具有《教师法》规定的合格学历和相应的教师资格证，小学一级教师以上职称,从事本学科教学达六年以上，年龄不超过50周岁;

3．带头执行任教学科课程标准，教育教学业绩显著，近3年任教班级的成绩或其提高幅度在同年级同学科中处于前茅,在当地同行教师中享有较高声誉;

4.普通话达二级乙等以上，语文老师达二级甲等以上;

5.能结合教育教学实际开展教科研,成绩较突出，近３年达到以下条件:

（1）主持或参与了一个市级（含市级）以上的课题研究，结题或取得阶段性成果;

（2）在市级以上刊物发表教育教学论文1篇以上;

或参加县级以上教学论文比赛获一等奖2篇以上；

（３）上过县级以上示范课、公开课（含送教下乡）;

或在县级以上优质课评比中荣获过等级奖;

或作过县级以上专题讲座或经验介绍;

或指导学生参加学科竞赛获市级三等奖以上；

或参加过县级以上的考试命题工作。

（二）市级骨干教师（县级学科带头人）

1.曾获得过县级骨干教师荣誉称号；

2.认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》,无有偿家教、私自办班、体罚学生等违背师德规范的行为;

3.从事教育教学工作10年以上,具有小学一级以上职称和《教师法》规定的合格以上学历,并取得相应层次的教师资格证，年龄不超过５0周岁;

4.带头执行任教学科课程标准,教育教学业绩显著,近３年任教班级的成绩或其提高幅度在所在县（市、区）同年级同学科中处于前茅，在当地同行教师中享有较高声誉。

5.能结合教育教学实际开展教科研,成绩较突出，近3年达到以下条件：

（1）作为主要成员（排名前三）参与了一个市级（含市级）以上的课题研究,并结题；

（２）在市级以上刊物发表教育教学论文１篇以上;

或公开出版学术专著、教材１部。

合著者，由本人撰写字数不少于2万字;

或参加市级以上教学论文比赛获一等奖２篇以上；

（3）上过县级以上示范课、公开课（含送教下乡）或在县级以上优质课评比中荣获过等级奖；

（4）指导学生参加学科竞赛获市级一等奖以上。

（三）省级骨干教师（市级学科带头人）

1.曾获得过市级骨干教师荣誉称号;

３．从事教育教学工作15年以上，具有小高级以上职称和《教师法》规定的合格以上学历,并取得相应层次的教师资格证，年龄不超过５０周岁；

4.教育教学成绩突出。

周课时量不少于12节,校级领导不少于6节;

5.学科教学水平较高,同行公认,近3年来在县级以上范围上示范课、观摩课或专题讲座2次以上;

或参加市级以上教具、技能、教学奖项或市级以上教育行政（科研）部门表彰。

6.具有一定的科研能力。

近3年来主持、参与过市级课题（排名前三）研究,并结题,在市级以上公开发行刊物上发表本人独撰（或第一作者）的论文2篇以上；

或主编、参编过由教育行政部门、教育科研部门组织编写的教材、教辅、教育教学论著（本人撰写的部分不少于３万字）。

7.积极帮助青年教师和学生的成长，发挥骨干示范作用，指导培养的青年教师或学生至少有2人获得校级以上教学、科研或竞赛等方面奖项。

（四）省级学科带头人

1.曾获得过省级骨干教师荣誉称号;

2．认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，无有偿家教、私自办班、体罚学生等违背师德规范的行为；

3.从事教育教学工作1５年以上，具有小高级以上职称和《教师法》规定的合格以上学历，并取得相应层次的教师资格证,年龄不超过50周岁；

遵循教育规律,关心学生全面发展；

学科教学同行公认,教学成绩突出,在市级以上范围有一定影响。

周课时量不少于12节，校级领导不少于6节;

5.近３年来在市级以上范围上示范课、观摩课或专题讲座2次以上，所执教的优质课获市级以上竞赛一等奖，或获市级以上教学竞赛、教学技能、教具及课件制作一等奖或教育行政（科研）部门表彰。

6.具有较强的教研能力。

熟悉本学科的理论，对本学科的教育教学有独到的见解。

近3年来主持完成（以结题时间为准）一项市级以上科研课题,或作为骨干成员（排名前三）参与一项以上省级以上科研课题研究并结题;

在省级以上公开发行刊物上发表本人独撰（或第一作者）的学术论文2篇以上；

或主编、参编由教育行政部门、教育科研部门组织编写的教育教学论著（本人撰写的部分不少于３万字）。

7．在提高青年教师的思想政治素质和业务水平方面成绩突出。

指导培养的青年教师至少有２人获得市级以上教学、科研等方面的奖项;

积极担任班主任、辅导员工作，热心社会服务，成绩突出。

（五）特级教师

（一）基本条件ﻫ 

1．认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习实践科学发展观。

热爱祖国，遵守法律法规,忠诚人民的教育事业,认真贯彻执行党的教育方针。

２.模范履行教师职责，具有良好的师德师风。

认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，无有偿家教、私自办班、体罚学生、违规补课等违背师德规范的行为。

3.治学严谨，教学基本功过硬,具有良好的业务素质,教学、科研和育人工作成绩显著，学生爱戴，群众公认,在当地有较高知名度。

带领当地本学科教师实施素质教育示范作用明显,有丰富的思想政治教育和班主任工作经验。

所教班级班风、学风好,连续三年以上获校级以上表彰为先进班集体。

本人素质教育经验或先进事迹在市级以上范围交流或宣传。

４．具备《教师法》规定的任教条件,任教10年以上,具有相应系列高级专业技术资格,年龄一般不超过50周岁，曾获市级以上教育行政部门表彰奖励。

（二）具体条件

1.曾获得省级学科带头人荣誉称号;

2.教育教学成绩突出。

教学态度认真，治学严谨,具有较强的教学组织能力和现代教育技术应用能力,教学效果好，师生公认。

在设区市教育行政部门以上范围学科教学竞赛中获奖。

周课时量不少于1４节。

３．教研能力强。

在教学研究中，刻苦钻研,勇于探索，有2类教研成果突出:

近5年来主持完成一项市级以上科研课题或作为骨干成员（排名前三）参与省级以上科研课题研究结题或有阶段性成果；

在省、市级以上公开发行报刊上发表本人独撰（或第一作者）的学术论文5篇以上。

七、培养措施

（一）学校培养

1．专家指导。

定期邀请专家讲学,为教师开阔视野,了解前沿理论，形成敏锐的科研能力创设条件；

根据培养对象的培养方向和培养潜力，定期请有关专家对其进行有针对性的个别指导,以充分发展其教育教学中的个性品质；

2.创设平台。

采取多种方式,积极为名师的成长创设相应的教学交流、研讨的平台。

定期开展全校性的公开课、研究课等大型的课例研讨活动；

开展青年教师优质课竞赛、说课竞赛；

积极提供各种学习、培训机会；

3.校本培训。

建立完善校本培训制度,开展校本行动研究。

深入细致的制定校本培训计划,扎实开展各类培训交流和研讨活动。

４.课题研究。

在教育教学实践的基础上确定科研课题，以课题为中心建立课题组带动教师群体的教育科研，以此提高教师的教育科研能力。

通过课题研究活动，促进教师尽快成长。

5.名师帮学。

实施青蓝工程，不断完善名师帮学活动,建立健全帮扶、帮促管理机制。

以教研组、年级组、备课组为单位，采取捆绑,结对实行帮促管理。

通过名师帮学活动，盘活校本教研。

（二）个人努力

1．自我加压。

认真学习现代教育理论，注重钻研中外古今教育名著，积极开展教育教学改革与实验，大胆尝试与实践，及时总结经验,重视反思，积极撰写教育教学论文。

２.拜师学习。

积极、虚心向有教学经验的老师学习，向学校已有名师学习；

主动拜师,并请他们经常指导，及时指导，全面指导。

八、管理机制

1.建立名师档案。

认真完善学校名师档案库，及时掌握名师发展情况。

档案包括：

自学情况、业绩特长、专业成长、教学教研、学生管理、名师带徒情况等方面内容。

2.名师工程实行动态管理,优胜劣汰,不限指标,但要严格考核标准。

3．考察、学习、培训优先。

获得县级骨干教师荣誉称号的，优先参加市级的考察学习活动；

获得市级骨干教师荣誉称号的,优先参加省级的考察学习活动;

获得省级骨干教师荣誉称号的，优先参加全国级的考察学习活动。

4．有下列情形之一者，不作为推荐申报县级、市级、省级骨干教师对象，　

（1）没有申报培养的教师

（2）培养期内考核未合格的教师；

（3）不具备各级别骨干教师任职条件的教师;

（4）违反学校规章制度，情节严重者;

（5）未按要求参加中小学教师全员继续教育远程培训，或未完成年度、周期继续教育学时。

　　　　　　　　　　　二0一二年二月十日

宁都三小“名师工程”培养申请表

姓名

性别

民族

照片

政治

面　貌

出生

年月

职务

职称

学历

所学专业

参加工

作时间

任教学科

毕业学校

曾评为何级别骨干教师

培养目标

个

人

简

历

近

三

年

科

研

成

果

及

获

奖

情

况

论文论著

课题研究

获奖情况

指导学生参赛情况

考核情况

培养计划小结

公开

课教学

听课评课

磨课

活动

教学

论文

反思

日志