统编版部编版一年级下册语文《猜字谜》教学设计Word文件下载.docx
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(一)复习有关的声母、韵母。
1.PPT出示下面的音节、声母、韵母:
xiɑng
huɑn
x—s
c—ch—q
ing—in
出示任务:
自由读读这些音节、声母、韵母,注意读准音。
2.反馈指导:
指名读,相机指导。
齐读。
小结:
读准前鼻韵母和后鼻韵母,读准舌面音、舌尖前音和翘舌音,正确拼读三拼音,有助于读准字音,帮助我们纠正地方音。
(二)复习会写字中已经会认读的字词。
1.PPT出示有关字词:
字词左右时候红旗
自由读读这些词语,注意读准字音。
指名读,相机正音。
3.小结:
这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确书写了。
(三)复习合体字和形声字。
1.PPT出示下面的内容:
日
氵
忄
讠
目
扌
艹
女
木
圭
巴
化
平
青
乃
对
工
舌
睛
先说说第一行的偏旁一般表示与什么有关,上下两行的偏旁合起来可以组成什么字,仿照例子,把组成的字写在横线上。
2.反馈指导。
指名说,相机指导纠正。
我们通过上学期的第9课《日月明》和《语文园地六》,以及这个学期的《姓氏歌》,知道了我们的汉字除了有独体字,跟多的是合体字,即由两个或以上的偏旁组成一个字。
还知道有些偏旁表示字与什么有关系,叫做“形旁”;
有些偏旁表示字的读音,叫做“声旁”;
由一个形旁和一个声旁组成的字,叫做“形声字”。
我们了解了,对识字和写字有很大的帮助。
(四)看图激趣导入,明确主要学习目标。
1.导语:
同学们,我们学习了识字课文《春夏秋冬》《姓氏歌》和《小青蛙》,今天又要学习新的识字课文了,是一篇与什么有关的课文呢?
我们先看一幅图。
(PPT出示课文插图)
个体操作思考,同桌交流。
预设:
(学生答案只要求意思相同,不要求文字雷同。
以下要求相同不在说明。
)
图画画的是元宵节。
画的是几个小朋友。
他们在猜灯谜。
3.同学们观察得真仔细,话说得很完整。
是呀,猜灯谜是我国元宵节的一个民俗活动,猜灯谜要猜的内容可多了,其中有一项与我们今天学习的课文有关,那能猜猜今天学习的课文是什么课题吗?
请看老师板书课文题目。
老师板书题目:
④猜字谜(“猜”“字”“谜”注音)
2.出示任务:
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:
指名拼读““猜”“谜”后读题目;
订正后全班齐读课题。
全班齐读课题。
4.释题,明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文要求我们猜的是什么呢?
(预设:
猜的是字谜)课文出了多少个字谜,谜面是怎么说的,谜底又是什么,我们学习课文的生字新词,把课文读准确通顺,就可以进一步知道了。
二、学习朗读课文。
(一)借助汉语拼音读准课文。
1.出示任务:
自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准。
个体读,同桌互读互纠。
指名分两部分在班级上朗读,相机正音。
3.出示任务:
再朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。
4.反馈指导:
指名分两部分在班级上朗读,师生共同按要求评议;
一个读完评议一个。
5.小结:
朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。
(二)学习把课文读通顺。
课文虽然是谜面,但是是用韵文表达的,我们可以向朗读韵文儿歌那样有节奏地朗读。
你们想试一试吗?
请同学们根据自己对这两个谜面意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。
请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读,同桌互读交流。
3.自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结:
如果谜面是韵文的话,我们可以像儿歌与歌谣的朗读一样,要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
三、学习会认读的字和新的偏旁。
(一)学习会认读的字。
同学们真会朗读!
那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?
在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)全班齐拼读。
3.音难字教学。
你觉得会认读的字宝宝里面,哪些字容易读错要提醒同学的?
(使用字卡(注音的),注意归类学习和正音。
(2)反馈指导。
后鼻韵母:
相、令、净、动;
翘舌音:
纯。
正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
4.会认的字口头组词。
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
(字卡出示:
相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净)
5.反馈指导。
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;
如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。
③将学生组的词语带读一、两遍。
④小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
(二)学习新的偏旁。
同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。
今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
欢(“又”“欠”)又字头
净(“冫”“争”)两点水
3.小结讲解:
同学们找得真准确!
是“欢”字的又字头和。
(一边通过PPT演示,一边讲解)“又”字在甲骨文是表示“手”的意思,所以两只手合起来就表示“双”,即两个的意思,所以又字头的字,一般手有关,但是现在大多又字旁的字已经与手没有什么直接的关系了。
“净”字的两点水表示与冰和寒冷有关,如“冻”“冷”“凛冽”。
不过,“净”字原来是三点水旁的字,简化后采用了两点水,所以“净”与冰和寒冷没有关系。
4.PPT示,齐读一遍:
“欢”字——“又”,又字头
“净”字——“冫”两点水
今天我们又交了两个偏旁新朋友:
又字头和两点水。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
6.朗读课文。
导语:
我们学习了会认读的字,一定能把课文读的更好,能做到吗?
全班一起击掌朗读课文。
四、会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注:
所出示的字脱音节)。
五、读文猜字谜,了解课文内容,激发学习汉字的兴趣。
(一)读文猜字谜,了解课文内容。
我们观察了课文的插图,学习了会认读的字,朗读了课文,接着,我们先来猜第一个字谜。
翻到课本第8页,朗读第一个谜面,想一想,要猜的字是独体字还是合体字?
你是根据谜面那句话知道的,用横线画出了。
个体操作思考。
2反馈指导。
(采用读中汇报,汇报中读的策略进行。
以下相同,不再说明。
要猜的字是合体字。
(追问:
是什么结构的合体字?
<
预设:
是左右结构的字。
>
句子:
左边绿,右边红,左右相遇起凉风。
3.导语:
同学们真会动脑筋。
谜面的第一句告诉我们要猜的字是一个左右结构的合体字。
那么,这是一个左右结构的什么字呢?
我们继续猜。
再朗读第一个谜面,想一想,要猜的字左边是个什么偏旁的字?
右边呢?
合起来是个什么字?
你是根据谜面的什么猜的,做上记号。
4.反馈指导。
“红”和“最怕水来攻”,右边是“火”字;
“绿”和“喜欢及时雨”是植物,表示植物的左偏旁有木字旁和禾字旁。
“木”不与“火”组成字,“禾”与“火”可以组成字,合起来是“秋”字。
秋天到,天气凉了,“左右相遇起凉风”,说的是说秋天到了,所以,谜底是“秋”字。
5.导语:
字谜就是利用我们汉字造字的特点,利用汉字字形、字音、字义的特点编写的一种文字游戏。
刚才这个字谜,就是利用“秋”字的字义,和两个偏旁字的字义编写的,这类字谜,可以通过猜想字义的方法猜谜。
那么,接下来我们一起猜第二个字谜,好吗?
朗读第二个谜面,想一想,谜面上的“言”“心”“日”“水”加上了引号,想告诉我们这四个字分别是什么?
6.反馈指导。
想告诉我们,这四个字分别是言字旁、竖心旁、日字旁和三点水。
7.导语:
那么,哪个字能与这四个偏旁组成字呢?
我们还是得根据谜面给我们的信息去猜。
再朗读第二个谜面,根据谜面的每一句话想一想,哪个字能与这四个偏旁组成字表示谜面每句话的意思的?
谜底是个什么字?
8.反馈指导。
“青”字能与这四个偏旁组成字表示谜面每句话的意思的。
“请”有礼貌,尊重别人,“情”动人才是情,“晴”艳阳高照万里无云就是晴,“清”的水才会纯净透明,因此,谜底是“青”字。
(二)猜字谜,感受汉字的魅力,激发学习汉字的兴趣。
同学们刚才是利用形声字的特点猜出了第二个字谜的谜底。
我们的汉字就是那么神奇,两两组合就成一个新字,你们还想猜字谜吗?
读读下面的字谜,猜猜它们的谜底,然后与同桌交流自己是怎样才出来的。
(提示:
都是猜一字。
(1)大雨下在横山上。
(2)动嘴又出力。
(3)双木不成林。
(4)夫一日之变。
(5)不是男同学。
(6)有意无心。
(7)因小失大。
(8)又进村来了。
说出谜底后,说说是怎样猜的。
(1)雪
(2)加(3)相(4)春(5)姓(6)音(7)口(8)树
猜字谜有趣吗?
我们的祖先真聪明,在几千年前,就采用象形、会意和形声结合的方法造出了神奇的汉字,方便了人们的交流,记载了历史,你们有信心传承我们中华民族的传统,学习汉字,写好汉字吗?
六、会认读的字认字的评价。
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
)。
七、写字指导。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,知记字形。
(二)指导书写。
1.根据结构给这些会写的字分类。
独体字:
万;
左右结构:
时、红、动;
半包围结构:
左、右;
上下结构:
字。
2.指导“字”的书写。
(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势。
以下相同,不再重复。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“青”各笔画起止位置。
(3)范写“字”,重点提示“子”藏宝盖头,横比宝盖头稍长,弯钩在横中线和竖中线交叉处起笔,弯到竖中线起钩。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个
3.指导写“时”“红”“动”。
(1)分别指名说说“时”“红”“动”的笔画笔顺,订正一个字全体一起书空说这个字的笔画笔顺。
(2)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。
(3)分别范写“时”“红”“动”。
分别提示:
“时”左窄右宽,“寸”比“日”上下都伸出;
“日”中间短横压横中线,“寸”横过竖中线“日”中间段衡上方位置起笔,点在横中线与竖中线交叉处起笔,压竖中线。
“红”左右几乎相等;
绞丝旁的一个撇折贴横中线,“工”字第一横在竖中线靠横中线起笔,第二横穿插到绞丝旁的提下方起笔。
“动”字左右相等;
“云”的第二横压横中线起笔。
点到竖中线收笔;
“力”横折钩对“云”的第二横起笔,撇穿插到“云”撇折的折中部位置收笔。
(4)范写、提示一个,学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
4.指导“万”的书写。
(1)指名说说“万”的笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“万”各笔画起止位置。
(3)范写“万”,提示各笔画起止;
“万”字竖撇压竖中线起笔,舒展,横折钩压横中线起笔。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
5.指导写“左”“右”。
(1)分别指名说说“左”“右”的笔画笔顺,订正一个字全体一起书空说这个字的笔画笔顺。
(3)分别范写“左”“右”。
“左”字三横的间距基本相等,最后一横平直。
“右”字“口”要扁平,与“左”一样,要注意三横的间距基本相等。
八、会写字书写练习。
九、总结。
(学习状况和知识能力点)
作业设计:
1.朗读课文。
2.搜集字谜与同学交流或请家人猜猜。
板书设计:
会认字口头组词板书(略)
④猜字谜
(一)
(二)
禾—火—秋
请
情
青
日
晴
氵
清
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