部编版六年级下册语文5鲁滨逊漂流记节选教案Word文档下载推荐.docx

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这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》《摩尔.弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。

3.今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。

（板书课题）

齐读课题。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）自学生字新词。

（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学生预习的情况，相机指导。

（1）出示词语，读一读。

（2）词语解释。

三、再读感知，理清脉络

1.

学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并小组合作，解决问题学习单。

⑴用一句话归纳本节内容。

⑵概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。

⑶尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

流落荒岛—

2.学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识,由组长负责陈述,教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之处。

并对做得好的组加以表扬。

3.教师总结。

流落荒岛—搭盖住所--驯养野羊--播种粮食--救星期五--夺船回国（板书）

四、拓展延伸，激发兴趣

1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？

你还有什么疑问？

学生可能会有这样一些疑问：

*鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。

我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？

*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。

2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著，去原著中寻找答案，激发学生的阅读兴趣。

五、课堂总结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了28年来遇到的各种各样的困难。

他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？

他究竟是个怎样的人呢？

我们下节课再继续走近他！

板书设计：

鲁滨逊漂流记

流落荒岛—搭盖住所--驯养野羊--播种粮食--救星期五--夺船回国

第二课时

默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

一、复习检查，导入新课。

1.听写词语。

2.回顾课文主要内容

上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

回忆并互相说说：

鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？

二、默读精彩片段，感知人物形象

1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：

鲁滨逊克服了哪些困难？

他的心态发生了什么变化？

提示：

用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。

（1）同桌交流

（2）全班交流，并汇总。

2.感悟精神光辉，感知人物形象

（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。

找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。

（出示“我”的幸与不幸。

同桌间逐条对照互读。

男生读“坏处”，女生读“好处”；

老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。

（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。

（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；

一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；

一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；

一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；

一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。

）

（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？

我们来读一读他的话。

齐读：

“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

小结：

鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。

人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。

（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?

学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：

即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

我希望世上的人……

学生也可能谈到作者的写作方式，如：

我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的。

　小结：

是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！

三、联系实际，拓展延伸

1.小组交流，合作探究：

（1）说说被困荒岛之初，主人公在“生存”与“毁灭”的抉择面前处于怎样一种心境？

他是如何调整自己的心态的？

（2）如果他的心态不及时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在荒岛上生存下去吗？

（3）如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨逊这样的神话了。

那么，鲁滨逊能够活下去最重要的是靠什么？

由此你可以得出一句什么样的结论。

2.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

3联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？

能像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？

并说说这样做对你是否有帮助？

（启发联系实际谈）

4.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。

在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。

读了这部小说，老师想到了海明威的名言：

“一个人并不是生来就要给打败的。

你尽可以消灭他，可就是打不败他。

”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

四、课堂总结，布置作业

1.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。

可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

2．你想详细了解鲁滨逊吗？

找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。

3.联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。

《鲁滨逊漂流记（节选）》教学反思

《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。

鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

教学本课，要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。

因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨逊荒岛生存的故事。

在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊的身上学到什么。

进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。

　　本课亮点有二：

一、充分体现预习。

新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生已有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。

二、把课上成共读一本书的引领课。

我校正在开展新教育试验，而亲子共读一本书正是本次实验的课题，《鲁滨逊漂流记》也正是推荐的书籍，于是，我借此机会，把课直接上成引领课，达到激趣的目的。

不足：

课后结合生活谈体会时，问题设计得不好，学生不知从何谈起。

如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢？

”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。

部编人教版六年级语文下册期末测试题及答案

班级姓名学号成绩

题号

一

二

三

四

五

六

七

八

九

总分

得分

卷首语：

亲爱的同学，又是一个丰收的季节，沉甸甸的果实正躲在树丛后面笑吟吟地望着你，在你即将离开母校之际，这份语文试卷将为你提供展示自己才华和学识的舞台，愿你努力攀爬，细心采摘，到时那最美，最甜的硕果肯定会在你的手中“绽放”！

用你的真情和智慧感谢多年来悉心培育你的老师和家人，也为自己金色的童年涂上最美、最亮的色彩！

一、读拼音，写词语。

（8分）

duà

nlià

n 

fěicuì

suà

nbà

dǎoɡà

o

（ 

） 

） 

） 

（ 

）

shè

nɡdà

dǎjiǎo 

chōu 

yē 

juānzè

nɡ

） 

（ 

二、选择正确的读音或汉字，用横线标出来。

（4分）

不可估量（lià

nɡliá

nɡ） 

瑰丽（ɡuīɡuì

炊事员（chuīcuī） 

曲（qūqǔ）线

震（憾 

撼） 

书（籍 

藉） 

冻（僵 

疆） 

绸（缎 

锻）

三、我会查字典。

“鼎”字用部首查字法查（）部，再查（）画，第六笔是（）。

在字典中有几种解释：

①古代煮东西的器物②锅③正当；

正在,在“春秋鼎盛”词中选第（）种解释。

写出四个带“鼎”字的四个词语（）、（）、（）、（）。

三、照样子先把成语补充完整，再在横线上写出这些故事成语的主角。

（5分）

卧（薪）尝胆勾践

负（）请罪（）忠报国

破釜（）舟望梅止（ 

）

三顾（）庐

四、按要求改写句子。

（6分）

1.父亲鼓励我说：

既有一，何不能有二？

改为陈述句：

2.怀特森先生说：

“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。

”

改为转述句：

3.某公司开业广告说：

“免费赠送小礼品，赠完为止。

修改病句：

五、日积月累。

1.一鼓作气，________________，___________________。

2.___________________________，天下物无全美。

3.使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是________________________。

4.我希望有一天，地下的烈火，___________________，____________________！

六、把相关的内容用线连起来。

种树者必培其根 

惟弈秋之为听 

《凡卡》 

笛福

操千曲而后晓声 

种德者必养其心 

《鲁滨孙漂流记》 

契诃夫

守信是一项财宝 

观千剑而后识器 

《匆匆》 

毛泽东

其一人专心致志 

不应该随意虚掷 

《为人民服务》 

朱自清

七、按要求写诗句。

①赞颂美好品质的：

②表示寄情山水的：

③抒发送别之情的：

④描写传统节日的：

八、阅读短文，答题。

（21分）

茶杯与茶壶

①一位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚说：

“我一心一意要学习丹青，但至今没有找到一个能令我满意的老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。

②释圆听了，淡淡一笑说：

“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱收藏一些名家精品。

既然施主画技不比那些名家逊色，就烦请施主为老僧留下一幅墨宝吧”年轻人精神一振，问：

“画什么呢？

”释圆说：

“老僧最大的嗜好就是爱品茗，尤其喜欢那些造型典雅古朴的茶具。

施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶？

”年轻人听了，信心十足地说：

“这还不容易？

”于是铺开宣纸，寥寥数笔，信手画出一个倾斜的水壶和一个造型典雅的茶杯。

那水壶的壶嘴正徐

徐流出一道茶水来，注入那茶杯中。

③年轻人沾沾自喜，问：

“这幅画你满意吗？

”释圆微微一笑，摇了摇头，说：

“你画得不错，但还是有失偏颇，将茶壶和茶杯的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。

”年轻人听了，说：

“大师糊涂了吧，哪有茶杯往茶壶里注水的？

④释圆听了，说：

“原来你懂得这个道理啊！

你渴望自己的杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你总是将自己的杯子放得比那些茶壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢？

涧谷把自己放低，才能得到一股流水；

人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。

此时，年轻人 

。

1.“颇”用音序查字法查音序（）用部首查字法查部首（）

“颇”在字典里的解释有：

①不正；

②很。

第二自然段中“颇爱收集”的“颇”应选第（）种解释；

第三自然段中“有失偏颇”的“颇”应选第种（）解释。

2.请你照样子各写出两个成语：

①一心一意（含数字式）：

②寥寥数笔（AABC式）：

3.将第三自然段中加横线的句子换个说法，不改变句子原意。

（2分）

4.请你依次摘录文中描写年轻人神态或内心的词语，并在文章最后的横线上填上合适的词语。

5.年轻人“没有找到一个能令我满意的老师”最主要的原因是什么？

（3分）

6.谈谈你对“涧谷把自己放低，才能得到一股流水；

”这句话的理解。

九、开心习作。

（30分）

一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留下的都是一粒珍珠。

长大以后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成了人生珍贵的项链。

同学们，在小学六年的学习生活中，你们学校一定组织过许多浯文实践活动，请选择印象最深的一次写下来（题目自拟）。

要求：

①把活动的经过写清楚。

②注意把有意义的地方写具体。

③不出现真实的校名、姓名。

④字数在450字以上。

期末测试题答案

一、锻炼 

翡翠 

蒜瓣 

祷告 

圣诞 

打搅 

抽噎 

捐赠 

二、不可估量（liá

瑰丽（ɡuī） 

炊事员（chuī） 

曲（qū）线

震（撼） 

书（籍 

绸（缎 

三、“鼎”字用部首查字法查（目）部，再查（七）画，第六笔是（竖折折）。

在“春秋鼎盛”词中选第（③）种解释。

写出四个带“鼎”字的四个词语：

人声鼎沸、革故鼎新、鼎力相助一言九鼎。

三、卧（薪）尝胆勾 

践负（荆）请罪廉颇（精）忠报国岳飞

破釜（沉）舟项羽望梅止（渴）曹操三顾（茅）庐刘备

四、①改为陈述句：

父亲鼓励我说：

既有一，就可以有二。

②改为转述句：

怀特森先生说，关于猫猬兽的一切，都是他故意编造出来的。

③修改病句：

某公司开业广告说：

“赠送小礼品，赠完为止。

五、1、一鼓作气，再而衰，三而竭。

2、甘瓜苦蒂，天下物无全美。

3、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。

4、我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

六、种树者必培其根 

种德者必养其心 

契诃夫

其一人专心致志 

《鲁滨孙漂流记》 

笛福

操千曲而后晓声 

观千剑而后识器 

《匆匆》 

朱自清

守信是一项财宝 

不应该随意虚掷 

《为人民服务》毛泽东

七、这题主要考查学生对古诗的理解和运用，比较灵活。

（略） 

八、1、“颇”用音序查字法查音序（P）用部首查字法查部首（页）

第二自然段中“颇爱收集”的“颇”应选第（②）种解释；

第三自然段中“有失偏颇”的“颇”应选第种（①）解释。

2、①一心一意（含数字式）：

十全十美七上八下

②寥寥数笔（AABC式）：

彬彬有礼津津乐道

3、大师糊涂了吧，没有茶杯往茶壶里注水的。

4、失望、精神一振、信心十足、沾沾自喜；

恍然大悟。

5、他就像高高在上的茶壶，居高自傲，不会谦虚求学。

（答案也可以用原文组织语言）

6、此题可以联系文中或学生生活答题。

（略）

九、（略）