初中学习历史的方法Word文件下载.docx

初中学习历史的方法Word文件下载.docx

《初中学习历史的方法Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中学习历史的方法Word文件下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

经过归纳比较，显然②不是共同点，应选没有②的选项。

3.区别概念的异同。

在复习中应把同类或相似、相近的概念进行对比，区分其异同点，从而提高对概念的准确把握。

如1996年上海高考试题第26题“苏联实行新经济政策和美国推行罗斯福新政的相似之点是①面临极为困难的经济形势②国家颁布政策法令强制干预经济③最主要的内容是调整和复兴工业④通过发展商品生产来恢复农业a.①②b.①③c.②③d.②④”。

4.运用概念分析问题。

仅做到对概念的理解还不够，能运用对历史概念的准确理解来分析历史现象才是复习中的理想境界。

如运用“分封制”的概念来分析周朝分封、秦不分封而实行郡县制、汉初分封等历史现象的原因和结果。

运用“半殖民地半封建社会”的概念来分析中国民族资产阶级的两面性等。

初中学习历史的方法三、高密度串连知识网络

知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。

在复习中，必须抓住教材中各知识点的联系，把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成科学的知识网络。

1.抓点。

如士族制度问题，可抓住四个点：

①魏晋时期，在地主阶级中形成士族制度;

②东晋南朝时期，士族势力发展;

③南朝末年，士族势力渐衰;

④唐朝末年，在农民起义打击下，士族被进一步摧垮。

这样，对士族问题就有了完整而明确的认识。

2.串线。

“线”是有内在联系的历史事件构成的知识线索。

如秦朝的皇帝、三公、郡县，两汉王国问题的解决和罢黜百家、独尊儒术，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒释兵权”和元朝的行省制度，明清的废丞相、八股取士、军机处和文字狱，这些都是“点”，由这些点构成了中国古代中央集权建立、巩固、加强的发展史。

3.铺面。

“面”是历史某一时期或阶段的全部内容构成的知识整体。

总之，只有系统地把握历史知识结构，才能比较轻松地掌握一个时期或阶段的整体内容，进而捕捉历史的阶段性特征，解题时才能撒得开、收得拢。

初中学习历史的方法四、全方位分析历史现象

教材是按照时间顺序对历史进行叙述的，是一个平面系统。

但高考命题则往往抽取历史线索，挖掘知识联系，古今中外、纵横交错形成立体系统。

因此，备考复习不仅要点线面结合形成知识网络，而且要在此基础上拓宽、挖深、抬高，全方位分析历史现象，形成立体知识体系。

1.相对完整的叙述+多角度、多层次的分析。

如1996年高考第48题“简要说明18世纪—19世纪中叶法国社会经济和阶级关系的主要变化，并根据这种变化分析1789年革命与1848年二月革命的主要不同之处。

”此题要求对法国18世纪—19世纪中叶的历史进行相对完整的叙述，其中又含有对革命原因、革命任务、革命对象和革命主体等方面的深层次分析。

再如第47题“概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂辉煌的原因，唐文化的特点和历史地位。

”此题同样要求学生从原因、特点和历史地位等不同的角度进行概括和归纳。

从表面上看史实明确易见，但对分析能力的要求却比较高。

2.宏观分析+微观考查。

例如1997年高考第48题“概括指出凡尔赛——华盛顿体系中协约国列强的相互关系并举例说明。

试分析这一体系为什么不能长久维护世界和平。

这一体系是如何被打破的?

”此题主要考查对历史现象的宏观分析能力，要求学生从宏观和整体的高度去认识协约国列强间的相互关系，同时也要求对协约国列强进行具体分析，也含有微观分析的成份。

3.显性联系+隐性联系。

“显性联系”是教材中历史知识间较明显的联系，而“隐性联系”则隐藏于知识之间。

换言之，就是所谓的显性知识和隐性知识。

而隐性问题是对显性问题的深化、概括、比较和系统化，显性问题只有通过隐性问题才能提高其自身的价值。

如1996年上海高考第46题“英国、法国、俄国和美国在资产阶级革命和改革中各用什么方式来解决土地问题的?

各国土地问题的解决对其资本主义发展有何作用?

”在这个问题中，命题者就抓住了它们的隐性联系，即革命和改革中的土地问题，经过发掘，能力考查的层次就明显提高了。

4.历史学科+相关学科。

如1996年上海高考第39题：

“19XX年，章太炎为某人70大寿做联句一副。

请读后回答问题‘今日到南苑，明日到北海，何日再到古长安?

叹黎民膏血全枯，只为一人歌庆有;

五十割琉球，六十割台湾，七十又割东三省，痛赤县邦圻益蹙，每逢

万寿祝疆无。

’①做七十大寿的‘某人’是______。

②当此人吸尽黎民膏血，歌庆‘五十’的时候，中国东南部的军民正在抵抗______国军队的大举进犯;

而在祝其‘六十’‘万寿’的那一年，______舰队官兵的鲜血却染红了黄海的怒涛。

”此题的文学性较强，解题时既需要有扎实的历史基本功，又需要有扎实的语文功底。

再如1996年高考第39题所要求学生填识的南北朝后期的形势图，该图在课本中并没有出现，而是命题者依据教材所提供的有关知识设计出来的。

它既考查了历史知识，也考查了地理知识，拓宽了能力要求。

又如1996年上海高考试题第42题“观察下面《美英两国首脑在1941年8月大西洋会晤时的合影》后填空。

①在前排就坐的左是______，右是______。

”此题附有一幅图片，因而就需要学生在平时多注意课外知识的积累。

初中学习历史的方法五、多角度比较人物事件

在历史测试的四种题型中，无一不涉及到比较能力，因此，学会科学的比较方法，掌握一定的比较技能，尤为必要。

1.把性质相同或相似的人物事件进行比较，分析其不同背景、特点、作用或实质等。

如两次世界大战、三次科技革命，各有其背景和特点;

再如我国历史上农民起义的作用，从政治上看主要有三类，一是“推翻”，如秦末农民战争，西汉绿林赤眉起义，元末、明末农民战争;

二是“瓦解”，如东汉末年农民起义，唐末黄巢起义;

三是“打击”，如太平天国运动。

2.把性质相同但分布于不同历史阶段的历史事件加以分析比较，理清发展线索。

如对中国近现代史上几次大的革命运动进行分析比较，既可以认识其不同的阶段性特征，又可以系统地把握中国革命史的全过程。

3.把同类历史事件在不同历史阶段的特点进行比较。

如资本主义的侵略扩张，在工业革命前后就具有不同的特点。

4.把某些表现相同而性质不同的历史事件进行比较，认清其不同实质。

如唐代手工作坊和明代手工工场，清政府向列强大借外债同现阶段我国向资本主义国家贷款等问题。

初中学习历史的方法六、科学化评价人物事件

要想科学地评价历史人物和历史事件，必须运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，要掌握评价的尺度、角度和信度。

具体说来，应做到以下几点：

1.立场正确。

要站在正确的阶级立场（人民的、爱国的立场）和社会立场（生产力的发展、社会进步、国际主义和改革探索等）上看问题。

2.观点鲜明。

评价历史人物要坚持“时势造英雄”和“人民群众是历史的创造者”这两个基本观点。

3.方法得当、客观公正。

要全面而准确地分析和评价，要结合当时的历史背景，区分不同的阶段，要运用辩证分析法、阶级分析法、历史分析法等方法进行全面而综合的分析，切忌简单化、片面性和绝对化，要注意主观动机和客观效果、局部和全局、现象和本质的关系。

初中学习历史的方法七、简化概括历史知识

历史知识浩瀚庞杂，要把其浓缩、概括、提炼成简明扼要、要点明确的知识点、知识链才能有效地掌握教材。

1.抽取要点。

即正确选用课本中的关键字词或章、节、目标题，或者用自己的语言精炼准确地表达出来，形成知识要点。

比如苏维埃政府实行的战时共产主义政策，可提炼成①收企业;

②征余粮;

③禁商贸;

④配物品;

⑤强劳动。

2.时间作序。

即以时间为序来组织知识。

如1997年高考第47题“结合有关社会背景，概述1949年以前中国民族资本主义工业的兴衰过程。

简要说明民族资本主义工业在旧中国的历史地位。

”此题民族资本主义工业的发展过程按时间顺序勾勒答题题纲：

①鸦片战争前资本主义萌芽;

②19世纪六七十年代，民族资本主义产生;

③甲午战争后初步发展;

④辛亥革命后迅速发展;

⑤20世纪30—40年代陷入困境。

3.逻辑划块。

即按照有关知识的逻辑关系进行分块概括。

如中国古代各时期文化发展的原因，可以分析以下方面：

①政治清明、社会安定;

②经济发展、社会繁荣;

③民族融合和各民族间的经济文化交流;

④对外经济文化交流的发展等。

初中学习历史的方法八、灵活化运用历史理论

对任何历史问题的分析，都必须以理论为根据，否则就无法保证得出正确的结论。

因此，必须系统地掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，注重运用理论分析历史问题。

例如分析拿破仑的有关历史问题，就可以运用不同的史学理论，从不同的角度入手：

可以运用必然性和偶然性的辩证关系分析拿破仑在政治舞台上的出现;

运用人民群众和杰出人物在历史发展中的作用的原理，分析拿破仑帝国的政权性质;

运用质量互变原理分析拿破仑对外战争性质的变化等等。

只有坚持运用史学理论分析问题，史学理论水平、分析能力才能得到提高。

平时要选择一些理论性较强的试题，进行史论结论合训练。

有目的、经常性的练习，必然会促使灵活运用理论的能力不断提高。

高三冲刺有什么学习方法

1.在理解的基础上记忆，因为只有深刻理解了的知识才能真正记牢。

心理学研究表明：

以理解为基础的记忆，效果大大优于机械记忆。

什么叫理解?

理解就是把要学的新知识与自己头脑中已有的旧知识联系起来，从而产生对新知识的内在意义的认识。

譬如我们看到一组数字1919.05.04，一下子就与我们头脑里已有的关于“五四运动”的知识联系起来，这时的一串数字就不是抽象的数字，而是一段特定的历史。

通过这种联系，我们就会牢牢记住这串数字。

应考复习中有很多东西需要我们记忆，让我们深刻理解它们，准确记忆它们。

2.要有任务意识，因为适当的压力可以避免随意性并强化复习效果。

在一天中大脑最清醒，思维最活跃的时候，复习记忆那些较抽象、较艰涩的知识，而且加大容量;

在比较疲倦，精力不够好的情况下就要适当减少任务。

任务一旦确定后，就要集中精力，强化注意，活跃大脑，保证完成任务。

许多同学实践证明，集中注意读两遍远远胜过随随便便读十遍。

3.要及时复习，因为遗忘的规律是先快后慢。

一般有四种方式：

（1）过电影复习法，也叫尝试回忆法。

当天晚自习或睡觉前，将老师讲过的知识要点、重要细节、关键步骤、主要方法，按照讲课的先后顺序再现一遍。

这种方法实际上是在自己检查自己，逼着自己进行思维活动。

这种方法的益处至少有以下四个方面：

①可以检查课堂学习的效果。

在尝试回忆的过程中，如果能够正确回忆出课堂学习的全部或大部分内容，这就可以证明自己的预习和课堂学习的效果是好的。

为了正确地检验自己的预习和课堂学习的效果，在开始尝试回忆时，最好先不要看书或听课笔记，等到想不出来的时候再看书或听课笔记。

为了加深记忆，还可以一边想一边把主要的内容写出来。

这样效果会更好。

②可以提高记忆能力。

由于尝试回忆是一种积极的思维活动，它可以把自己学过的知识，在尚未进入遗忘状态之前，就在头脑里再现了一遍，这当然有利于记忆的保持。

（2）认真读书法。

在复习的过程中，完成了回忆的步骤以后，便要开始认真读书。

当然，这时候的读书与预习和课堂学习时的读书是不一样的，它是在预习和课堂学习基础上进行的。

因此，必须做到以下几点：

①读书和思考相结合。

所谓读书和思考相结合，是指不仅要在读书的过程中认认真真读，对基本概念、基础知识的内容绝对不马虎，而且还要边读边思考，要多想想在回忆过程中出现的问题，思考内在联系，更要思考对知识的理解和应用。

②要重点突出。

复习中的读书，要有重点地细读和思考。

对于已经记住和理解的部分可以不必再花费很多时间，而把时间集中在回忆不起来和印象模糊的内容上面。

在读书的时候，不妨边读边划。

（3）整理笔记法。

在复习过程中的整理笔记，是指要把预习、课堂学习和复习等学习过程中所记的笔记串联起来进行一定的加工和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料。

整理笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程。

所以，它要求索引清楚，中心突出，内容精练，最好还有自己的独到见解。

这样，可以使这份经过加工整理后的笔记成为阶段复习和重要考试前复习的得力助手。

（4）探索和发现法。

复习的内容不能仅仅局限于重复课本的内容，而应该在复习旧知识的基础上不断地进行探索和有所发现。

所谓“温故而知新”也就是这个道理。

要在复习的过程中进行探索，最根本的办法就是“质疑”，也就是提出问题。

对于知识，不仅要懂“是什么”的问题，而且还要懂得“为什么”的问题。

1.认真读书

在复习的过程中，完成了尝试回忆的步骤以后，便要开始认真读书。

（1）读书和思考相结合

所谓读书和思考相结合，是指不仅要在读书的过程中认真真要从头到尾、逐字逐句读，对基本概念、基础知识的内容绝对不马虎，要全面过目，而且还要边读边思考，要多想想在回忆过程中出现的问题，思考内在联系，更要思考对知识的理解和应用。

（2）要重点突出

复习中的读书，要有重点要细读和思考。

在读书的时候，不妨可以边读边划。

（3）重在精读、熟读

对于课本中的一些重要内容，必须做到精读和熟读。

至于一些关键的章节和定义、定理和定律等内容，还要在精读、熟读的基础上，将其背出来

（4）适当看一些参考书

在复习的过程中，适当地看一些参考书还是很有必要的。

看参考书当然是在复习好课本的内容的基础上进行的，而且是结合课本的内容去读参考书的内容。

2.整理笔记

这样，可以使这份经过加工整理后的笔记成为阶段复习和重要考试前的复习的得力助手。

3.探索和发现

复习的内容不能仅仅局限于重复课本的内容上面，而应该在复习旧知识的基础上不断地进行探索和有所发现。

第二阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内知识的适当综合，建构知识框架和认知序列系统，课堂上要特别注重“知识整理—网络构建—问题解决”，要求学生能运用学科内的知识去分析解决实际问题，在认知能力、学科素质上产生一个大的飞跃。

适当进行学科间交汇点、学科知识与社会实际的联系点及现实背景的研究探索。

认真搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使学生能力进一步得到提高，这是搞好二轮复习的关键。

对基本概念、基本理论一般按课本章节复习，把第三册的要合并过来。

基本概念、基本理论的复习要详细具体，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。

因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。

对元素化合物综合复习，非金属按单质——氢化物——氧化物——酸——盐顺序复习，金属按单质——氧化物——碱——盐顺序复习。

学习具体的单质、化合物时既可以“结构（原子结构、分子结构、晶体结构）→性质（先共性，再特性）→用途→制法”为思路。

又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络，宜粗不宜细。

有机物同样按节复习.实验复习分两大部份，一部分是课本上的演示实验及学生实验，另一部分是系统复习化学实验。

第一部分按课本复习顺序进行，把化学实验与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的学生实验，重要的演示实验进行全面复习。

第二部分放在一轮复习最后,按照常用仪器——基本操作——物质的分离、鉴别——气体的制备——实验方案设计的顺序复习。

五笔的学习方法

五笔拆字

第一步：

理解字根：

字根大部分是新华字典上的偏傍部首，也有一些不同，五笔输入法的原理就是：

每个汉字由字根组成，例如“好”字由字根“女”和字根“子”组成;

“们”由字根“亻”和字根“门”组成，所以我们如果能记住每个字根分布在哪个字母键上，那么打汉字便是很容易的事了!

第二步：

字根的分布规律：

按字根的第一笔划（一，丨，丿，丶，乙因此叫五笔输入法），将字根分成五大区（用数字划分），分别是键盘上的（G-11、F-12、D-13、S-14、A-15），（H-21、J-22、K-23、L-24、M-25），（T-31、R-32、E3-3、W-34、Q-35）（Y-41、U-42、I-43、O-44、P-45），（N-51、B-52、V-53、C-54、X-55），请参阅软件上的键盘图。

第三步：

理解口诀：

口诀就是将每个键上的主要字根串联成一句话，只要你记熟这句口诀，那么这个键上的主要字根你便能够想起来。

例如口诀“日早两竖与虫依”就是字根“日”、“早”、“刂”、“虫”等在22键，即J键上。

其它类似（对照口诀和键盘图便可理解）。

有了上面的理解，我们便可开始今天真正的任务了，请照着软件的提示进行口诀练习。

五笔拆字原则

书写顺序：

拆分“合体字”时，一定要按照正确的书写顺序进行。

例：

“新”只能拆成“立、木、斤”，不能拆成“立、斤、木”“中”只能拆成“口、丨”，不能拆成“丨、口”;

“夷”只能拆成“一、弓、人”，不能拆成“大、弓”。

1、取大优先：

“取大优先”，也叫做“优先取大”。

按书写顺序拆分汉字时，应以“再添一个笔画便不能成其为码元”为限，每次都拆取一个“尽可能大”的，即尽可能笔画多的码元。

例1：

世：

第一种拆法：

一、凵、乙（误）第二种拆法：

廿、乙（正）显然，前者是错误的，因为其第二个码元“凵”，完全可以向前“凑”到“一”上，形成一个“更大”的已知码元“廿”。

例2：

制：

、一、冂、丨、刂（误）第二种拆法：

、冂、丨、刂（正）同样，第一种拆法是错误的。

因为第二码的“一”，作为“”后一个笔画，全可以向前“凑”，与第一个码元“”凑成“更大”一点的码元“”。

总之，“取大优先”，俗称“尽量往前凑”，是一个在汉字拆分中最常用到的基本原则。

至于什么才算“大”，“大”到什么程度才到“边”，这要等熟悉了码元总表，便不会出错误了。

2、兼顾直观：

在拆分汉字时，为了照顾汉字码元的完整性，有时不得不暂且牺牲一下“书写顺序”和“取大优先”的原则，形成个别例外的情况。

国：

按“书写顺序”应拆成：

“冂、王、丶、一”，但这样便破坏了汉字构造的直观性，故只好违背“书写顺序”，拆作“囗、王、丶”了。

自：

按“取大优先”应拆成：

“亻、乙、三”，但这样拆，不仅不直观，而且也有悖于“自”字的字源（这个字的字源是“一个手指指着鼻子”）故只能拆作“丿、目”，这叫做“兼顾直观”。

3、能连不交：

请看以下拆分实例：

于：

一十（二者是相连的）、二丨（二者是相交的）丑：

乙土（二者是相连的）、刀二（二者是相交的）。

当一个字既可拆成相连的几个部分，也可拆成相交的几个部分时，我们认为“相连”的拆法是正确的。

因为一般来说，“连”比“交”更为“直观”。

4、能散不连：

笔画和码元之间，码元与码元之间的关系，可以分为“散”、“连”和“交”的三种关系。

如：

倡：

三个码元之间是“散”的关系;

首笔“丿”与“目”之间是“连”的关系;

夷：

“一”、“弓”与“人”是“交”的关系。

码元之间的关系，决定了汉字的字型（上下、左右、杂合）。

（a）几个码元都“交”“连”在一起的，如“夷”、“丙”等，便肯定是“杂合型”，属于“3”型字，不会有争议。

而散根结构必定是“1”型或“2”型字。

（b）值得注意的是，有时候一个汉字被拆成的几个部分都是复笔码元（不是单笔画），它们之间的关系，在“散”和“连”之间模棱两可。

占：

卜口两者按“连”处理，便是杂合型（3型）。

两者按“散”处理，便是上下型（2型正确）。

严：

一厂后两者按“连”处理，便是杂合型（3型）后两者按“散”处理，便是上下型（2型正确）。

当遇到这种既能“散”，又能“连”的情况时.我们规定：

只要不是单笔画，一律按“能散不连”判别之。

因此，以上两例中的“占”和“严”，都被认为是“上下型”字（2型）。

（c）作为以上这些规定，是为了保证编码体系的严整性。

实际上，用得上后三条规定的字只是极少数。

当一个字拆不够4个码元时，它的输入编码是：

先打完码元码，再追加一个“末笔字型识别码”，简称“识别码”。

五笔末笔识别码

一、当输入汉字依次输入所有字根，仍不出来字时需加识别码（一般字根少于四个时）;

足KHU

识别码输入：

?

根据所输入汉字的最后一笔判断识别码所在区域“横区、竖区、撇区、捺区、折区”。

‚根据所输入汉字的字结构“左右结构、上下结构、杂合结构”判断输入的识别码字母，左右结构的汉字输入所在区域的第一个字母，上下结构的汉字输入所在区域的第二个字母，杂合结构的汉字输入所在区域的第三个字母。

《单笔画加一个字根组成的汉字，为杂合结构的字》《竖钩往左边钩的算是一竖，往右边钩的算是一折》《一提算是一横》

二、不是所有字都要加末笔识别码，但是每个字都可以加末笔识别码，当要打的汉字所有字根都输完后依然打不出来时，就必须加末笔识别码。

接RUVG

三、半包围和全包围结构的汉字，如果要加末笔识别码，那么最后一笔是取里面那个汉字的最后一笔。

圆LKMI圐

四、当最后一笔出现有点和撇同时出现时，取撇不取点。

溅IMGT

猜你喜欢：

高一学生物理学习方法与技巧

那么如何才能学好高一物理?

这里虽然没有“点石成金”一劳永逸的方法，但有一些成功者的经验可供你参考。

一、联系实际，帮助理解

从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化