六年级语文人教版12册第1单元教案.docx
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六年级语文人教版12册第1单元教案
第_一__单元备课
学科
语文
主备人
单元名称
感悟人生
课标要求
一、识字与写字:
1、有较强的独立识字能力。
掌握18个词语,会写8个汉字,读记20个课文中的词语。
二、阅读:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3、能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者热爱生活的思想感情,领悟文章采用联想,比喻、拟人等表达的方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
三、习作:
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、写一篇感悟生活的文章,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,分段表述。
4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
四、口语交际:
1、说说自己生活中印象深刻的“第一次”语言流畅,说话有重点,详略得当。
2、与人交流能尊重、理解对方;乐于讨论,敢于发表自己的意见;听人说话认真耐心,能抓住要点;表达要有条理,语气、语调适当;注意语言美,抵制不文明的语言。
教材分析
本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。
本组导语点出了“人生感悟”的专题。
由于学生对人生的哲理缺乏实际的
生活体验,教学本组教材时,既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的
感悟,还要引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道
理,获得人生的启发,为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习
交流做好准备。
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系,使本组课文的教
学形成一个有机的整体。
学情分析
六年级的孩子热爱生活,已有了一定的生活积累与内心情愫,相信他们爱读文本;他们已有了一定的阅读能力,相信能读懂文章,能感受到生活中的哲理;在教师的引领下,能掌握作者的写作方法。
教学目标
知识与能力:
引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并
不断积累语言,增强语感。
过程与方法:
引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,
并试着在习作中运用。
情感态度与价值观:
引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获
得人生的启示。
。
教学重点
单元重点:
1、把握文章的主要内容;
2、抓住重点句段,练习生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感
教学难点
体会作者表达感悟的不同方法,并试着在文章中运用。
教学疑点
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验,教学本组教材时,怎样将文本内容,作者的感悟与孩子的生活实际相联系,从中获取人生的启迪,需要精心设计,需要细心引领。
教学策略
1、有感情地朗读,在读中体会作者的情感,感悟作者的生活启示;
2、以重点句段为抓点,以小组合作为学习形式展开课堂教学;
3、课堂练笔,学习作者的写法。
练习设计思考
1、背诵积累优美句段;
2、针对课文思想内容设计练习;
3、联系生活实际,小练笔。
教学准备
搜集资料、课件
课时
划分
内容
课时
备注
文言文两则
2课时
匆匆
2课时
桃花心木
2课时
顶碗少年
1课时
手指
1课时
口语交际.习作一
4课时
回顾.拓展一
1课时
课题
1、《文言文两则》
对应进度表
撰写时间
教
学
目
标
1、能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。
2.能读通课文,理解课文意思。
背诵课文。
3.能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。
4.对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。
教学
重难点
1、能读通课文,理解课文意思。
背诵课文。
2、能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。
教学
准备
教师
布置预习、准备课件
学生
预习课文,查阅有关孔子、孟子的资料。
教学
课时
两课时
流程
教师活动
学生活动
二次修改
一、读名言导入新课
二、了解文言文的特点。
3、读通课文,理解意思
4、读熟课文,明白道理
5、布置作业
1、
揭示课题
2、明确目标
三、学生自主学习课文
四、作业
板书设计
第一课时
出示常见的文言警句(投影片)
1、三人行,必有我师。
2、读书百遍,其义自见。
3、温故而知新。
4、学而时习之。
师:
跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。
师小结:
这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
1.师范读课文。
第二课时
1、今天学习第30课《两小儿辩日》
我们已经学过文言文《对弈》,你能结合学习文言文的体会和本课要求,说说这篇课文我们该完成些学习任务?
(教师根据学生回答明确重点学习任务)
1、初读课文,了解大意
2、教师根据学生回答,引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句,突破教学重、难点。
3、再读课文,理解内容
引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
4、刚才你们已经深入理解了内容,你们能把这个故事表演出来吗?
5、指导背诵课文
6、总结全文。
重点总结同学们在学习文言文时所用方法,充分肯定学生见解,激发学生阅读文言文的兴趣。
1、抄写生字。
、
2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
惟弈秋之为听专
学弈心
以为有鸿鹄将至致
志
请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲
(引导学生总结出文言文的一般特点:
有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)
2、总结老师读文言文的特点:
一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
3、学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读,读通为止。
1.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
2.讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)
3.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?
曰:
非然也。
”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定语气。
4.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。
5.同座互相说说故事的内容。
6.讨论:
“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能总结出一个什么道理?
(学生可根据自己的理解总结。
)
7.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈,目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
)
1、抄写课文,并用自己的话说说课文的意思,练习背诵;
2、(表演作业)分小组、分角色,演课本剧;
3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:
揠苗助长、守株待兔等。
(1)、齐读课题
(2)、初读课文。
(3)、谈课文大意。
(1)、质疑:
在预习过程中你有哪些不懂的问题?
(2)、小组交流
a、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。
b、小组内质疑、解疑。
c、汇报讨论,交流情况
(1)、正确流利地朗读课文。
(2)、用自己的话讲讲这个故事。
(3)、同桌互说。
(4)、指名说。
(5)、想一想:
这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?
(6)、你同意他们的意见吗?
(引发学生争辩,根据学生回答引导学生收集资料,将课内学习延伸到课外。
)
(7)、大家再读读这篇课文,看谁能把两个孩子说话的语气读出来,齐读课文。
学生自由组合表演,在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。
(1)、理解课文结构,即先讲什么,再讲什么,最后讲什么。
(2)、自己背诵课文,比比谁背得快,背得巧。
(3)、指名背诵,说方法。
(4)、集体背诵。
两小儿辩日
一儿:
日初出近
另一儿:
日初出远
课题
2、匆匆
对应进度表
撰写时间
教
学
目
标
1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活
体验,体会时间的稍纵即逝。
2.学会本课6个生字,正确读写词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学
重难点
1、感受课文的语言美,领悟作者的表达方法。
2、背诵课文,积累语言。
教学
准备
教师
布置预习收集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
学生
预习课文,查阅朱自清简介及朱自清作品资料。
教学课时
2课时
流程
教师活动
学生活动
二次修改
1、问题导入,初步感受。
2、初读课文,整体感知
3、默读课文,个性感悟,交流感受。
4、简介作者,加深感受
5、布置作业
1、深入学习,读懂课文
2、读书体会,感悟写法。
3、拓宽学习,加深感受。
4、抒发感受,积累运用。
5、分层作业,课外延伸
板书设计
第一课时
1、师提问:
凭直觉,你认为你的一生能活多少天?
1、出示读书要求:
自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。
2、教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复返?
”教师范读.
3、这篇文章告诉我们什么?
出示读书要求:
默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。
边读边随着作者的描写,想像文中描写的画面。
师随机补充。
1、抄写字词
2、有感情地朗读课文
第二课时
预设:
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”
这一段应该怎样读呢?
联系学生的生活实际,从学生的感受入手,指导朗读。
4、师:
从这些句子中,我们想像到了什么?
作者当时有什么样的感受呢?
1、作者为什么表达得如此细腻呢?
默读课文,看这篇文章有什么特别之处。
教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。
随机出示朱自清本人对写文章的感受:
——“文章的成功,最大因由却在情感的浓厚。
”
——谈描写“于每事每物,必要剥开来看,拆穿来看”,“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”,只有这样“于人们忽略的地方,加倍的描写,使你于平常身历之境,也会有惊异之感。
”
出示要求:
从古至今,人们都在感叹时间的流逝,时间为什么一去不复返呢?
通过大家的交流、讨论,对时间的流逝也有了自己的感受。
用自己喜欢的形式,写出自己现在最想说的话。
可以
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