幼儿园教师班长交谈会文档幼教网doc.docx

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　　第一篇、幼儿园班长职责

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　　班主任（班长）岗位职责

　　一、严格遵守学校《教师行为规范》和各项规章制度。

　　二、全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求，结合本班实际情况，制定教育工作计划（包括观察、分析、记录幼儿发展情况），并认真执行。

　　三、对幼儿态度要和蔼和亲，做到耐心、关心、细心、热心，与本班教师、保育员团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。

　　四、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。

　　五、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与本班教师和保育员共同搞好班内的工作。

　　六、坚持正面教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。

　　七、努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习。

积极创编教材，制作教具，不断提高自身素质及水平。

　　八、坚持做好交接班工作，一般情况口头交接，重大情况要作书面交接。

家长特殊要求、患儿药品、物品要登记交接。

　　九、做好家长工作，向家长宣传正确的教养方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。

　　十、认真填写“家园联系手册”，经常与家长保持联系，及时交换意见。

　　十一、认真做好教研活动记录和每周教育小结，每学期写出质量较高的教育工作总结或论文一至两篇。

　　第二篇、幼儿园班长职责

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　　幼儿园班长岗位职责篇二幼儿园年级组长职责

　　幼儿园年级组长职责

　　一、根据幼儿园教育教学工作计划和年段工作的特点，制定年段工作计划，及月工作重点，配合保教主任管理、指导本年段各项工作。

　　二、做好本年段保教人员的思想和协调配合工作，调动其工作的积极性、主动性、创造性。

　　三、协助保教主任组织、协调、督促、检查保教人员落实岗位职责，做好本年段保教人员学年考核、总结工作。

　　四、组织、安排本年段教师业务学习及教研活动，并做好出勤和发言记录。

　　五、了解评析本年段、班级、幼儿发展情况，为新学期制定计划、调整月工作重点提供依据。

　　六、整理、汇集本年段的档案材料。

篇三杭锦旗第六幼儿园年级组长职责杭锦旗第六幼儿园年级组长职责

　　协助和配合业务园长组织年级组大型活动及共性问题的研讨与教研。

　　年级组长管理好本年级人员，是职业中的感染者与服务者，起好带头作用。

　　拟定年级组计划，并保证年级组工作有目的、有步骤、有效地落实。

　　了解和关心组员工作状况，必要时加以疏导和提供帮助。

　　经常与业务园长沟通，为幼儿园出谋划策，做好指导、提醒、督促、反馈等工作。

　　收集整理教育教学资料，参与本组教师的评价考核。

　　与班主任和组员共同商讨，制定教学进度表和符合幼儿实际的教育教学目标，并落实执行。

　　按计划有效地完成园内的大型活动，并收到良好的效果。

　　10.年级组活动时，年级组长确保活动安全、有效地完成。

　　第三篇、分析幼儿园的“小班长”现象

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　　在幼儿园实习时发现,不论大班、中班或小班都有设置“小班长”的现象,而且在询问幼儿时,他们都以能当上“小班长”而感到骄傲。

在幼儿园的集体生活中,教师设置“小班长”,给幼儿一个“服务”或“管理”其他幼儿的机会,有助于幼儿树立自信心和责任心,并可锻炼其组织能力和生活技能。

但“小班长”模式在具体实施中却存在着诸多问题,还有待进一步完善。

“小班长”在管理中的表现

　　中班幼儿当小班长观察记录:

　　上午户外活动回来,老师组织孩子们小便、洗手,要求洗完手的孩子趴在桌上休息,等待吃午饭。

可是没几分钟孩子们就吵闹了起来,老师说:

“你们谁表现得好,谁就当班长。

”孩子们立马安安静静地趴在桌上,眼睛充满期待地看着老师。

老师最后指定肖肖当班长,肖肖马上站起来,围绕教室来回巡视,发现两名幼儿在说悄悄话,就走到他们跟前严肃地说:

　　“别讲话,再讲话我就不让你们吃饭!

”他们立刻停止了讲话。

肖肖继续巡视,发现一名幼儿没有好好地坐小椅子,就立刻走过去把那名幼儿的椅子搬走,说:

“你不好好坐小椅子,那就站着吧!

”这时生活老师把饭拿到班上了,带班老师又在每组选出了小组长为大家分饭。

肖肖继续巡视班级纪律,等所有幼儿都有了饭,她才坐回自己的座位开始吃饭。

　　经观察发现,“小班长”的职责有:

小便环节负责监督小朋友在卫生间有序小便;洗手环节监督小朋友洗干净手;喝水环节为小朋友分发杯子;进餐时为小朋友分饭菜和点心;阅读环节负责给小朋友选书,讲故事;自由活动环节维持班级纪律等等。

肖肖在做“小班长”时的主要表现有:

以维持纪律为主要任务;较多地模仿老师的行为;不能平等对待同伴。

这是目前幼儿园中、大班较为常见的一种“小班长”管理行为,也是“小班长”这一模式在具体实施中暴露出来的主要问题。

　　“小班长”模式存在的问题对幼儿成长的不良影响

　　对幼儿自我评价发展的影响

　　自我评价是自我意识的一种形式,是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。

良好的自我评价可以使幼儿正确地认识自己,客观、全面地判断自己,形成正确的归因,以塑造自信、自尊和积极进取等健全人格。

过高评价自己,会使幼儿过于自信、自尊、自我欣赏,常常表现为自以为是,不尊重他人,因此难以处理好人际关系;过低评价自己,会使幼儿在生活中丧失信心,甚至产生自卑感,降低参与活动的主动性、积极性。

在幼儿时期尚未产生独立、客观的自我评价意识,幼儿的自我评价常常要依赖于教师,因此教师对幼儿的评价非常重要。

而教师选择的“小班长”往往是自己心目中理想幼儿的形象,是其他幼儿模仿和学习的对象,这样容易使“小班长”形成过高的自我评价,幼儿会认为自己是老师最喜欢的孩子,自己表现得最好,比别的幼儿都强等。

长此以往,幼儿容易形成骄傲、自负的性格。

而那些从未被教师选上当“小班长”的孩子,久而久之则会认为教师不喜欢自己,自己不如别人优秀,而导致自我评价过低,产生自卑心理。

　　对幼儿同伴关系发展的影响

　　同伴关系,是幼儿时期人际关系中非常重要的一部分,它对幼儿社会性发展,适应未来社会生活,都具有重要作用。

“小班长”作为教师的代言人,模仿着教师平时管理幼儿的方式,会无意识地将自己凌驾于其他幼儿之上,在和同伴交往中往往处于支配的地位,把原本平等的同伴关系变成了层次关系。

这种不平等的同伴关系,容易发展并造成两种现象:

一是“小班长”被同伴孤立。

当幼儿被冠上“小班长”的头衔时,会因责任心的驱使,对班级幼儿的违规行为进行管理,但“小班长”的管理方式有时并不能被其他幼儿所接受,他们会对“小班长”产生抵触心理,因此孤立“小班长”。

二是“小班长”会成为同伴中的焦点。

作为“小班长”,教师赋予他一定的权力,但是当“小班长”并不能客观地行使自己的权力,平等对待同伴时,比如在分水果时把大的分给自己的好朋友,在发书的时候把新书发给自己的好朋友等,会察言观色的幼儿就会有意识地讨好“小班长”,成为他的好朋友。

这两种结果都不利于幼儿同伴关系的发展。

　　对幼儿情感体验的影响

　　幼儿的情感世界是丰富多彩的,并具有一定的独特性。

精神分析学派心理学家认为,每个幼儿早期的情感经历,尤其是情感上的挫折和创伤,对日后的影响将是长期的。

首先,“小班长”由于教师的肯定与喜爱会“恃宠而骄”,这种高于同伴地位的优越感,容易形成极强的自尊心,不能接受挫折和失败。

其次,遭遇“小班长”不公平待遇的幼儿会受到心理伤害,他们会因为“小班长”没有公平对待自己而表现出没有自信或不愿与人交往等情况。

因此,作为“小班长”,如果不能正确运用教师赋予的权力。

不论是对“小班长”本人还是对其他幼儿的情感体验都有着不良的影响。

　　“小班长”模式存在问题的原因分析

　　教师为幼儿提供的机会不平等

　　教师平等地对待和尊重每一个幼儿,既是幼儿的权力,也是幼儿健康成长的需要。

但在观察中发现,教师在选择小班长时,并没有尊重孩子的意见,而是通过在趴下休息时表现

　　得好与坏来选择,而好与坏在很大程度上都是依据教师的喜好来确定。

在幼儿园里,教师往往对那些乖巧、听话、懂事、爱学习的孩子比较偏爱,给予他们的机会也会比其他孩子多。

比如,在幼儿园实习时,经常听到某教师说:

如果这些孩子都像××小朋友就好了!

而对于那些调皮、捣蛋的幼儿,教师则是以批评为主,他们基本上是没有当“小班长”的机会的。

这种选择,对那些教师认为调皮、捣蛋的幼儿来说是不公平的。

　　教师的榜样引导不到位

　　完善“小班长”模式,促进幼儿健康成长

　　建立“值日班长”新模式,公平对待每一位幼儿

　　教师要尊重幼儿的主体性,削弱教师权威,把“小班长”模式改为“值日班长”模式,让每个幼儿都能当“值日班长”,得到应有的锻炼。

（1）明确值日任务。

教师要组织幼儿讨论这些问题:

什么是值日班长,值日班长要做的事情有哪些,值日班长应该怎样做好自己的工作等。

充分利用幼儿已有经验进行谈话,使幼儿明确值日班长需要完成的工作。

比如可分为:

纪律小班长,负责班级一日活动中幼儿的纪律和秩序;生活小班长,负责幼儿在园生活中的进餐、喝水、小便和睡觉等方面的问题;带操小班长。

负责带领全班幼儿做操和户外活动时协助教师组织幼儿;阅读小班长,负责在幼儿阅读活动时收发书籍和讲故事;主播小班长,负责为幼儿播报当日天气和新闻趣事等。

（2）确定“值日班长”小组。

按照班级幼儿的人数,让幼儿自由组合成五个小组,从周一至周五,每个小组值日一天。

在这一天内,值日小组的成员可根据自己擅长的方面选择任务,分工明确,各尽其责。

　　（3）建立奖励制度。

在班级环境中设置“值日小班长”奖励区域,把幼儿分组后的名单按值日顺序排列,展示在奖励区。

在值日过程中表现优秀的“小班长”,教师就在其名字的旁边贴一枚“小红花”,“小红花”累计到一定数量时,比如得到10朵小红花,教师可奖励幼儿多做半天的“值日班长”,以增强幼儿的自信心和做“值日班长”的积极性。

如果幼儿在做“值日班长”时任务完成得不好,要根据情况及时分析,找出原因并解决问题。

　　树立良好榜样形象,引导幼儿正确履行“值日班长”职能

　　班杜拉的观察学习理论提出:

影响儿童学习的因素很多,但其中起决定作用的是行为主体的观察或对榜样模式的模仿。

因此,榜样教育对“值日班长"的影响是至关重要的。

（1）教师的榜样作用。

在幼儿园里,教师是幼儿最亲近、最尊重的人,教师的一言一行、一举一动都对幼儿起着榜样的作用。

教师应在日常的教育管理中以鼓励引导为主,而不是以严厉批评为主,为“值日班长”在行使权力时宽容、平等地对待同伴树立正确的榜样。

（2）同伴间的榜样作用。

同伴交往是幼儿情感上的需要,是一种独特的交往方式。

幼儿在成长中的各个方面都会受到同伴的影响。

在幼儿园中,常常会出现这样一种现象:

如果一名幼儿在

　　教师组织活动时拍桌子,教师没有及时制止,那么大部分幼儿都会跟着拍桌子,教学活动将无法正常进行,这就是同伴间相互模仿的结果。

因此,幼儿在做“值日班长”时,如果发现其有不良行为,教师应及时制止和纠正;如果行为表现很好,也应及时给予表扬和鼓励,强化良好的行为,为其他幼儿树立榜样。

　　幼儿园“小班长”现象的出现,虽然缓解了教师的工作压力,使幼儿的责任意识、组织能力和动手能力等方面得到发展,但是如果管理不善,则容易滋生幼儿的特权感,对幼儿的自我评价、同伴关系和情感体验等产生负面影响。

因此,幼儿教师在设置“小班长”时,要充分发挥自己的智慧,科学地引导幼儿完成“小班长”的任务,避免其产生负面影响。

　　第四篇、做一名有责任心的幼儿教师

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　　做一名有责任心的幼儿教师

　　精读《责任比能力更重要》心得体会

　　“一个缺乏责任的人是不可靠的人”、“一个缺乏责任的组织是注定失败的组织”。

这里“责任”二字的含义就是付出，就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。

责任心指的就是“一个人对自己的所作所为负责，对他人、集体承担责任和履行义务的自觉态度。

”

　　职业就是工作，作为一名幼教老师，工作意味着责任。

因为每一份岗位所规定的任务就是一种责任。

“‘责任’从来不会被赋予具体的人，但责任却是自由具体岗位或职务上的人来承担的”。

一个人的工作做的好坏，关键在于有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。

责任体现在每一天的工作中。

放弃了工作中的责任，就意味着放弃了在工作中更好的生存的机会。

不负责任的过程就是制造麻烦的过程，你要想干好工作，那你就的认真负责任，否则一切无从谈起。

　　一个合格的幼儿教师,首先要应具备的是什么?

有人会说:

是必备的专业知识和有一颗诚挚的爱心。

这些我都不否认,但我觉得最应摆在首位的是一种强烈的责任感,作为幼儿教师要时刻为孩子负责。

当家长把自己最可爱、最宝贝的孩子交给我们时，我们肩上就托付起了照看好他们的责任，我们就要平等地欣赏,对待身边的每一位孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会,让他们学习知识培养能力，让每一位孩子都能快乐健康的成长，平平安安得渡过每一天。

　　谈到幼儿教师的责任心我认真归纳了几点

　　第一要有充分的教学准备。

幼儿时期是养成良好习惯的重要阶段。

作为幼儿园老师来说，要时时刻刻将这些牢记心头，充分做好教学功课，上好每一节课。

进而不断完善自己的教学水平，尽量让幼儿在每一节课之后都有所获益有所进步。

有人说幼儿教育课题多，教材繁杂，工作琐碎，任务重，但这都不应当作为我们推卸责任的借口，所以我们应当摈弃那种只喜欢教一些简单的、易教的知识，上课形式单调的懒惰思想，因为这会导致幼儿的知识面变窄，能力得不到适当的激发，在幼儿这个汲取知识的关键时期，对什么都很喜欢问为什么，这就需要我们努力的钻研教材，扩充自己的知识面，提高自己的业务素质和教学水平，多像身边的同事学习。

　　第二，要细致得把握每名幼儿的心理状况，平等对待每一位幼儿。

幼儿的发展水平参差不齐，教师难免有时有偏坦心理，但是只要你细心观察，善于引导，其实不难发现，那些被冷落在角落里的孩子其实也有闪光点，就拿我们班的汪清洲小朋友说起，他平时总是喜欢动手打小朋友，而且上课总是听到“呲呲。

。

。

”莫名其妙的笑声，破坏了课堂纪律，上课无法正常进行，对此，我比较冷落他。

可是在一次数学练习时，我发现他对数学很感兴趣，算数的速度很快而且很准确。

后来我试着和他沟通，给他讲道理，现在的他好像改变了许多。

我想是不是我们老师对孩子的关心太少？

家长将孩子交给老师，我们就要了解身上的责任有多重!

我们要像妈妈一样呵护孩子,关爱孩子,帮助孩子。

我们又要做妈妈无法做到的――教师的责

　　任,我们要培养孩子良好的习惯和积极进取的心态,教他如何做人,如何学习,如何生活。

引导他们明白道理,帮他们探索世界奥秘。

　　第三，要从学校与家庭的互补中实现。

由于幼儿所处的年龄特征，在脱离单独的环境进入全新的集体生活后，都会有无所适从的感觉，此外部分幼儿养成的一些不好习惯或多或少都受家长和前期的家庭环境影响，所以做好家长与老师的沟通工作也显得尤为重要。

以便老师能尽快地找出问题的根源，调整施教方式，帮助幼儿克服困难，让他们能健康快乐的成长。

　　第四保持稳定的工作情绪。

虽然幼教老师难免也会遇到工作、生活上的困难，甚至情绪底落，但决不能让这种情绪影响到正常的教学工作，因为只有保持稳定的心态，工作中才会少犯错误，才能更好的完成领导交办的各项任务。

因此，既然从事了这份职业就要明白自己肩负的责任，就要想办法做好,孩子们是需要理解和沟通的,你有一颗诚挚的心,他们才愿意接近你,才会听你的话,所以有时候你要蹲下说话，他们才愿意告诉你他们的秘密。

　　人的一生中，无处不在承担着各种责任，对社会、对单位、对家人、对朋友，对自己。

既然要承担责任就要不分大小、不分轻重，勇于承担。

每个人在这个社会中都有着不可推卸的责任，而且也是一个人道德品格的诠释。

它有着不可忽视的、不可替代的作用。

而我们从事的职业最不能抛弃的便是我们的责任，只有认识到这一点我们才能从端正自己的思想认识开始，直面自己的缺点和不足，努力做好每一天的工作，对家长负责，对孩子负责，帮助他们发芽、开花及茁壮的成长。

　　第五篇、幼儿园小班长家长演讲

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　　幼儿园小班长家长演讲

　　小b班家长演讲稿

　　尊敬的家长

　　大家上午好!

我是西区中心幼儿园的梁老师，这位是朱老师。

首先感谢各位家长在百忙中抽时间来参加我们的会议，我仅代表我们班的老师和阿姨对各位家长的到来表示热烈的欢迎和深深的感谢。

　　本班的孩子大部分是原来小小b班升上的，只有三个插班生，开学后，幼儿的情绪很快稳定了，没有什么哭闹的现象。

我们小班开设的课程有蒙氏数学、多元整合、洪恩英语、字宝宝乐园等课程。

升到小班后，小朋友的确进步不少，无论在自理能力方面，每一位孩子都能独立进餐，自觉入厕，有的还学会叠被子，能帮老师、阿姨做些小劳动，如擦桌子、收拾整理课室的物品、起椅子等，孩子们的学习兴趣也变得更浓厚了。

开学到现在已有一段时间，大部分的孩子都积极发言，大胆的表现自己。

接下来我来说一说这学期学需要家长配合的工作

（1）、多给孩子锻炼的机会、多让幼儿做些力所能及的事如穿脱鞋子、穿脱衣服，自己玩过的玩具自己收拾，并养成独立进餐的习惯。

（2）、制定一个良好的作息时间，不要睡得太晚，要给孩子按时上学都行，甚至迟到也不当做一回事,或者不上学也无所谓吧!

如果有家长这样认为的话，那么我就第一个否决你的想法。

俗话也说习惯成自然吗，孩子从小就养成不

　　按时上学的坏习惯，顺其自然的改不了，所以我建议家长一定要培养孩子养成早睡早起的良好习惯。

　　（3）、希望家长多给我们反馈孩子在家的情况表现，多与我们老师沟通。

课本上的功课请家长一定辅导幼儿完成，并签上家长签名，教育幼儿爱惜书本、不乱写乱画收拾好、整理好自己的书包。

　　（4）、如有特殊情况需要请假不上幼儿园的，请家长在早上九点前打个电话后发条短信告诉我们。

　　其实在今天我有一个问题特别想与家长那个沟通的，就是家长总问孩子今天在幼儿园学了什么?

吃了什么?

可孩子总不愿答或是回答不出来。

那么家长们就认为幼儿园里什么都不教。

在这里我想说明白一下，还自己东西的方式不是刻意的，有时候孩子最害怕回答开放式的问题，什么是开放式问题呢?

我来举个例子宝宝请你介绍一下你自己!

那么孩子会介绍吗?

会明白怎样介绍吗?

那我换个封闭式的问法宝宝你叫什么名字?

你今年几岁?

在那间幼儿园上学?

你读什么班?

那孩子就容易回答多了，所以家长问孩子问题时，就要先了解孩子在幼儿园学了什么?

然后再用引导的方式、选择的方式去问孩子，那孩子就比较容易明白点。

　　我们小班的孩子本身年龄较小，注意力难以集中接受能力较弱，用老的教学方法，孩子一学期以来，最多也只认识30多个字，而且换很容易忘记，针对这些情况以及家长和我们老师困惑。

我们全园经过讨论，引进了魔法玩字课程，实验教学3周，我们每天用半小时共用15小时学了六家无色、笔画宝宝、孩子也掌握了很多字。

通过每周两次的小作业汇报，让家长知道孩子的学习变化。

　　第六篇、幼儿园班长岗位职责

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　　幼儿园班长岗位职责

　　第七篇、幼儿园班长工作汇报

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　　用真心交流，做好班长工作

　　由于工作的需要，我担任了中一班的班长工作，与两位老教师合作。

在与老教师一起工作的时候我学到了很多做事严谨有序、工作主动积极、从不拖拉，等等。

我们合作相互关心帮助，工作开展的有条不紊。

　　一、严格要求自己，起好带头作用

　　常言道火车跑得快全靠车头带。

我深知有一个好的班长才会有一个好的班级。

一个班工作的效果如何，班长的作用是很大的。

这是因为班长的思想、行为、形象对班组成员有着一定的影响。

班长与班组成员朝朝相处，言行都在成员的视线之内，因此，班长的带头和示范作用就显现出来。

于是，我能以身作则，对班级工作全面负责，包括班级孩子的管理、安全、老师积极性的调动、班级工作的安排、幼儿园各项任务的具体落实、家长工作、日常保育和教育工作等等；负责班级工作的计划、执行及效果；在园长和老师之间起着桥梁，协调者家长和老师之间的关系，老师之间的关系等。

我能在认真完成自身的教学工作的同时，还负责全班的教育质量、各项任务的完成，保证孩子健康快乐的发展。

　　二、用真心与同事交流

　　同事之间贵在团结，如何才能做好团结呢？

最重要的是大家之间互相信任。

我在这方面就努力做到用真心和同事交流，取得大家的信任。

　　在班级的工作中，我首先注意大家的民主性。

在学期初，我们就召开班会，讨论出本学期的工作重点，然后根据重点将工作分派到个人，落实到个人。

在平时的工作中，我们注意及时发现问题及时开会解决。

如当我们班在五月份的时候，有一段时间孩子们的出勤率不高，于是，我们就及时召开班会，总结原因，找出解决对策。

张老师领来抗病毒冲剂，我和金老师不怕麻烦，每天为幼儿冲喝两次，经过我们的一致努力，孩子们的出勤率终于提升了很多。

　　其次，我能注意发现大家的困难并积极帮助解决。

在4月份，张老师要参加保育员测评活动，这对于他来说并不是件容易的事。

怎么

　　样能帮助张老师取得理想的成绩呢？

我和金老师经过商量制定出一套帮助计划。

由金老师来主要辅导朗诵，我来辅导钢琴和玩具玩法，同时我们还请其他班的老师帮助她辅导绘画、手工制作和唱歌。

我们根据她的特点为她选择适合的内容，并认真辅导。

只要张老师需要我们都及时予以帮助。

张老师的身体不太好，特别是颈椎，经常引起头晕或颈椎疼，无法低头。

在这种情况下，我和金老师能不分你我，尽量帮助张老师干活。

刷碗、扫地、拖地等，减少她的工作量，争取让她尽快好起来。

当然，正是因为我能用真心与大家交流，也换来大家对我的帮助。

4月份我不慎将脚扭伤，脚踝肿得像面包一样，走起路来一瘸一拐的，活动很是不方便。

在这期间，金老师和张老师每天能扶我上楼，不让我长时间站立，帮我打水、拎饭，从来不让我干重活。

正是有了我们这样的团结关爱，才有了我们班今天所取得的成绩。

这些都是我们用真心所换来的。

　　三、积极做好家园沟通

　　教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。

沟通方式很多，我们做了以下工作

　　1、注重沟通的实效性和针对性。

当问题出现，第一时间与家长联络、与家长沟很重要。

让家长知道老师对问题很重视，通过沟通，既教育了孩子，又教育了家长。

　　2、充分发挥家委会作用，做到共同的全面性和经常性。

我们在开学初选出家委会作为家长代表，来连接我们和其他家长。

我们定期召开家委会，向家长汇报幼儿的生活和教学情况，同时面向家长征求意见。

鼓励家委会组织家长活动。

在家委会的组织下我们班进行了榨水一日游和银川沙湖四日游，很受家长欢迎。

　　3，召开家长会。

家长会上我们向家长介绍了本学期目标，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。

为了征求家长的意见和让家长更好的配合我们工作，我们会根据需要召开家长会。

如制定亲子运动会的方案，排练运动会节目，帮助家长为幼儿选择合适的兴趣班，向家长解释托费上涨的事宜等。

让我们的每一件事情每一个决定都能得到家长的理解和认可。

　　以上是我当班长一学期以来的一些感受，在以后的工作中，我将不断学习，不断总结，以身作则，做好班级管理工作，让家长放心，孩子开心。

　　第八篇、幼儿园大班班长个人总结

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　　篇一2012-2013幼儿园大班班级工作总结

　　灌云

　　白蚬黄荡幼儿园大班班级工作总结

　　（2012—2013学

　　年度第二学期）

　　一学期又过去了，

　　大班幼儿也即将离开幼儿园，进入一个全新的环境学习生活了。

如何使幼儿更好地适应小学

　　的学习、生活是我们本学期的工作重点，因此，加强幼