三年级下册书法教学计划及教案文档格式.docx

三年级下册书法教学计划及教案文档格式.docx

《三年级下册书法教学计划及教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册书法教学计划及教案文档格式.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

卧钩

4

3月14日—3月18日

竖弯钩

5

3月21日—3月25日

斜钩

6

3月28日—4月1日

我来写“求知”

7

4月4日—4月8日

横折钩

4.4清明节

8

4月11日—4月15日

横折弯钩和横折斜钩

9

4月18日—4月22日

竖折折钩

10

4月25日—4月29日

我来写个“龙”

5.1劳动节

11

5月2日—5月6日

横的组合变化

12

5月9日—5月13日

竖的组合变化

13

5月16日—5月20日

撇的组合变化

14

5月23日—5月27日

捺的组合变化

15

5月30日—6月3日

点的组合变化

16

6月6日—6年10日

习作

6.9端午节

17

6月13日—6月17日

复习

18

6月20日—6月24日

19

6月27日—7月1日

班级书法比赛

20

7月4日—7月8日

第一课时竖钩的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“竖钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

要有轻重变化。

详细讲解：

下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。

书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

5、指名说一说竖钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖钩的字。

1、出示范字。

木乎

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三拓展

了解碑帖，人民英雄纪念碑，刻贴原石，碑石。

我来说说——过春节收藏的贺卡和年货包装纸上的字，说说最喜欢哪件，为什么。

安全提示:

第二课时横钩的书写

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横钩”。

（一）讲解“横钩”书写要领。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。

下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。

注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。

5、指名说一说横钩怎样书写。

（二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带横钩的字。

横钩：

容塞露儒

了解拓本

我来说说——3月5日是学雷锋纪念日，说说向雷锋同志学习是谁题写的，为什么这一天被定为学雷锋纪念日。

第三课时卧钩的书写

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“卧钩”。

（一）讲解“卧钩”书写要领。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。

下笔稍轻，先向有下（笔画由轻到重），再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

5、指名说一说卧钩怎样书写。

（二）学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带卧钩的字。

卧钩：

心、志、念

了解双钩廓填

我来找找——踏青的时候，大自然处处有书法艺术，找找公园里的景观石，亭台楼阁中的刻字和对联、牌匾。

拍几张照片带回来展示。

第四课时竖弯钩的书写

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。

（一）讲解“竖弯钩”书写要领。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。

在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带竖弯钩的字。

竖弯钩：

纪也化

了解书丹

我来找找——颜真卿欧阳询竖弯钩的写法差异。

第九课时斜钩的书写

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。

（一）讲解“斜钩”书写要领。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。

写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

5、指名说一说斜钩怎样书写。

（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带斜钩的字。

斜钩：

或民哉

了解摹勒上石。

我来找找——五岳从照片里找到传说中孔子的登临处。

第六课时我来写“求知”

教学目的：

1、学习写求知

2、讲解法、演示法。

3、情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

教学重点：

两个字字形大小要相称，笔画粗细要均匀。

教学难点：

笔画收放要和谐。

时间：

一课时。

一、引入：

二、书写要点。

1、写成横幅或竖幅。

2、注意三个字连起来写时，字形大小要相称，笔画粗细要均匀，笔画收放要和谐。

三、观察提示。

1、“求”a两点之间要有呼应关系。

b竖钩长短决定高矮，两点远近决定宽窄。

2、“知”粗细要有变化。

口字的合理布局。

四、练习指导。

第七课时横折钩的书写

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。

（一）讲解“横折钩”书写要领。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。

下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。

5、指名说一说横折钩怎样书写。

（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带横折钩的字。

横折钩：

月而身勾

了解《淳化阁贴》。

我来找找——清明节到了，找找家里茶叶的包装，看看上面是不是毛笔字，带来一件或者拍下来和大家一起欣赏。

第八课时横折弯钩和横折斜钩的书写

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”“横折斜钩”。

（一）讲解“横折弯钩”“横折斜钩”书写要领。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”“横折斜钩”有什么特点。

下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向右钩出，一笔写成。

5、指名说一说横折弯钩横折斜钩怎样书写。

（二）学生练习书写横折弯钩横折斜钩，师行间巡视辅导。

（三）学习书写带横折弯钩横折斜钩的字。

1、出示范字：

九气究飞凡

了解古代著名书法家：

李斯

我来找找——我国自己的汽车品牌，它们的名称是毛主席题写的

第九课时竖折折钩的书写

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折折钩”。

（一）讲解“竖折折钩”书写要领。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖折折钩”有什么特点。

把“竖”和“横折钩”的写法结合起来。

控制好每一次转折后笔画的形态变化。

5、指名说一说竖折折钩怎样书写。

（三）学习书写带竖折折钩的字。

强弘弱

了解古代著名书法家——蔡邕

我来比比——篆书里的弯与本课例字比一比，看看篆书和楷书里的“转折”有什么不一样。

第十课时我来写个“龙”

1、在老师的讲解引导下，了解掌握龙字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写龙字。

一、出示图片——九龙壁玉猪龙

做为龙的传人，我国人民很喜爱龙的形象，也很爱写龙字。

今天我们就来练习写龙字。

（板书课题）

二、介绍龙文化

1、交流“龙”字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关龙文化的资料？

生在小组内交流，然后形成小组意见。

各小组回报龙文化资料。

2、讲解：

出示龙字的演变。

三、展示名家的龙字书写。

1、出示：

各种不同笔体的龙字。

2、学生观察，选出自己喜欢的龙字。

3、师提问：

你喜欢哪个龙字，为什么？

6、教师小结。

四、书法实践——写龙字。

1、下面请你再次观察你喜欢的龙字，找一找这几个龙字的结构安排，和各部分的比例关系。

学生认真观察，并汇报观察结果。

2、教师详细描述每个龙字的书写特点。

3、学生先临摹自己喜欢的龙字，在红纸斗方上练习书写一个。

4、小组内交流首次书写的龙字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。

5、学生带着改进方法再临摹3——4个龙字。

五、评价交流

1、学生在自己书写的龙字中选出一个最好的。

2、教师展出每个学生书写最好的龙字，并在班内展出。

3、学生观察，投票选出5个自己认为最好的龙字。

六、拓展：

了解跟“龙”有关的节日，找找和“龙”有关的成语。

第十一课时横的组合变化

教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握横的组合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。

探究并掌握横的变化与组合。

一、横画自述，引入新课。

谈话：

刚才大家通过一段视频，对我们政平小学有了大概的了解，我们学校环境优美，书法学习氛围浓厚。

不过刚满57周岁的“泗洪实小”已经是“江苏省示范学校”，看在座的各位同学，个个都神采奕奕，充满活力，自信自强，完全可称得上是“实小”的“品牌商标”。

今天，我们一起来探索欧阳询楷书中横的组合变化规律（板书课题）。

有信心吗？

（生：

有！

）下面，我们先来听一听横画自己是怎么说的。

（课件播放）

横画自述：

我是“横”，可别小看我，在楷书中我的功劳可大了！

我应用最多，自然也最重要，我与“竖”兄弟合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。

我有着长辈魏碑“横”的基因：

方劲、圆润，我的长短粗细变化、有序组合，使欧字有着既险劲又典雅的气派。

二、品读例字，感悟规律。

1、探索“三”字的写法

看来我们确实应该重视横的作用。

首先让我们一起来探索“三”字中“横”的变化规律。

从整体看，“三”字的三横有什么不同？

（长短不同）

同学们我们再来看看横画的起笔、收笔。

（引导起笔、收笔不同）

宋代书法家米芾曾经说过：

“‘三’字三笔异，故作异也”。

现在同学们已经找到了几处不同。

如果我们进一步观察每一笔横画，其实它们的姿态也各有特点。

（课件动态演示引导学生说出：

凹横、直横、长横。

）

小结：

凹横圆起笔，长横的起笔最方，是这个字的主笔；

第二横介于两者之间；

收笔，长横最结实，动作幅度最大。

互动：

谁再来说一说三个横画的特点？

根据学生回答双钩板书。

再一次从整体看，我们又发现三横之间分布（匀称）、笔断（意连）、和谐统一，又由于长横作用，使整个字显得稳如泰山。

教师范写“三”、组织学生练习（4个）。

教师点评：

首先从整体看，这4个“三”字放一起比较协调，然后看每一个字的写法，也基本能体现“三”字中横的组合变化规律，你看横画有长（有短）、有粗（有细）、有仰（有俯），横画的起笔也有方有圆，方圆结合，而且三横之间布白比较匀称。

2、探索“重”字写法（正音，简单提一下）

看来大家已经知道了“三”字中同时出现多个横画，书写时必须有长短、粗细、俯仰之别，那么，其它包含有多个横画的字是否存在着相似或相同的规律呢？

下面我们一起来探索“重”字中“横”的书写规律。

这个字的另一个读音是“chong”，首先请大家仔细观察例字，先在小组里交流“重”字中“横”的书写规律是怎样的。

小组交流——长横的特点是什么？

“重”字中哪一笔是主笔？

集体交流，指名汇报：

（1）根据学生汇报谈话：

（根据学生回答媒体演示）——正因为长横的特点的方起圆收，所以是整个字的主笔。

（2）教师引导：

看一看横与横之间的距离，你有什么发现？

——横与横之间的空白处比较匀称，这是楷书的基本结构特征。

根据学生汇报双钩板书。

教师范写“重”。

学生练习（4个）。

师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、小结：

通过刚才的学习，我们深刻体会到如果一个字中同时出现几个横画，须有仰俯、长短、粗细之别。

“三”字点画少，所以笔画应比较粗壮，“重”字点画多而且密，所以笔画应适当细一些，这样整体上才显得比较匀称、和谐。

请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

引导：

我们一起来欣赏几位同学的作业。

……仔细分析一下，这些作业是否都能体现“横的组合变化规律”。

生1……；

生2……；

生3……

在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？

因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。

4、教师示范评讲。

5、结语：

今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。

第十二课时竖的组合变化

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握竖的组合变化与布白的大致规律。

探究并掌握竖的变化与组合。

一、引入新课。

竖的特点：

与“横”合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。

1、探索“酉”字的写法

看来我们确实应该重视竖的作用。

首先让我们一起来探索“酉”字中“竖”的变化规律。

从整体看，“酉”字的三竖有什么不同？

同学们我们再来看看竖画的起笔、收笔。

总结竖画的特点根据学生回答板书。

竖画组合需要注意：

1把握比划之间相向、相背的关系。

2注意笔画之间的长短、粗细的变化。

教师范写“酉”，组织学生练习（4个）。

教师点评。

2、探索“悟”字写法（正音，简单提一下）

小组交流——悟字里各个竖的组合特点是什么？

哪一笔是主笔？

集体交流，指名汇报，教师范写“悟”。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。

……仔细分析一下，这些作业是否都能体现“竖的组合变化规律”。

拓展：

了解古代著名书法家——钟繇

第十三课时撇的组合变化

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神