罗丹的启示教学评语Word下载.docx

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1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

茨威格从二十世纪二十年代起，“以德语创作赢得了不让于英、法语作品的广泛声誉”。

他善于运用各种体裁，写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译。

他在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，但他的作品中尤以小说和人物传记最为著称。

茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。

其作品在世界范围都有着经久不衰的魅力，国内多家出版社在近年内出版过几乎所有他的传记著作和小说文集。

这篇课文讲的就是茨威格年轻时游历巴黎的一次经历。

三、这时的我？

—————有一个“症结”谁解了他的“症结”？

—————一个伟大的人给了我一个伟大的启示。

四、三个悬念

于是，作者在展现罗丹给他的启示之前，就在文中给我留下了三个悬念，是什么呢？

一是作者的“症结”是什么，二是那位伟大的人究竟是谁，三是“伟大的启示”是什么？

从而开启了下文。

“从罗丹得到”————怎么得到的？

罗丹做了什么？

五、两次见面

复述两次见面，理清逻辑思路，把握故事梗概。

（见3-16）

自由的朗读课文，在书上画下表现重要情节的句子。

想一想这篇课文为我讲述了他亲身经历的一个怎样的故事。

第一次见面：

第一次见面的过程是怎样的？

说一说第一次见面的原因是什么、见面时的情况如何、结局怎样？

在书上画下相关语句，将相关语句组织好。

（在比利时名作家魏尔哈仑家里，我与一位年长画家争论雕塑美术的问题，我认为罗丹和他的作品都是伟大的，魏尔哈仑听到我对罗丹的赞美，高兴的说要引荐我去会罗丹。

于是我高兴的去见罗丹，但是在老朋友的畅谈之际，我一句话

都说不出，感觉像是个不速之客，就在告别时，罗丹建议我礼拜天去麦东一起吃饭，并看看他的作品。

）第二次见面：

那第二次见面又是怎样的情况呢？

我先做了什么？

然后我又到了哪里、看到了什么、结果怎样？

（我去赴约，与罗丹一起吃便饭。

然后我参观了罗丹的工作室，看到他的工作室中堆放着很多式样的塑样、草图、作品；

接着罗丹给我介绍他的一座新作品，我觉得已经完工的女正身像，但是我看他在审视作品之后又开始修改作品，直到过了很长时间，他带着轻叹将刮刀扔下，将一块湿布蒙到女正身像上，直到快要走到门口时才发现我，连声道歉；

而我紧握着他的手，感谢地紧握着。

）

那么，在我与罗丹的两次见面中，第一次见面罗丹展现了哪一面？

第二次见面罗丹又展现了哪一面？

大声朗读

从文中找出表现罗丹专心工作的段落以及语句，圈划出你最欣赏的句子，并说说理由。

大家把这个故事复述了一遍，真的很了不起！

故事弄清了，那么，在我与罗丹的两次见面中，罗丹的具体表现是怎样的？

请一位同学来朗读课文的3-15节，边听边画出相关语句。

画出有关于罗丹表现的语句，下面就结合自己所找到的语句谈谈自己的理解。

第一次见面时罗丹的表现是怎样的？

（答案：

第5、6节的语句：

“老朋友畅谈之际”、“我告别时，罗丹转向我，“我想你也许愿意看看我的雕刻，”他说，“我这里简直什么也没有。

可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。

”）

为什么罗丹邀请我到麦东看雕塑呢？

（因为在第五节提到“老朋友畅谈之际”我一句话都说不出，老朋友指的是魏尔哈仑，本来是引荐我与这位名雕塑家相见，而在礼节上却忽略了我，所以采用了这种方法来补救）

这就很奇怪了，为什么名作家魏尔哈仑与罗丹可以畅谈，而我却一句话都说不出呢？

（因为魏尔哈仑是名作家，罗丹是著名雕塑家，他对于艺术的理解都达到了同等水平，见解相同，所以可以滔滔不绝的在一起谈论。

那么我对于罗丹的作品以及艺术没有理解吗？

（第3节：

“不是住着一个

与米开朗琪罗媲美的雕塑家吗？

罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》，不是同他用

以雕塑他的大理石一样永垂不朽吗？

”可以看出，我认为罗丹是一位伟大的艺术家，他的作品是永垂不朽的）

对罗丹的作品以及艺术有了深刻的理解，却一句话都说不出这说明什么呢？

（说明罗丹是一位对艺术见解非凡的人）（板书）

第一次见面，透露出了罗丹是一位对于艺术见解非凡的大家，那么第二次见面作者又给我展示了罗丹怎样的一面呢？

说说第二次见面写罗丹表现的语句，按顺序来说（答案：

首先应该是第7节：

“在罗丹朴素的别墅里，我在一张小桌前坐下吃便饭。

不久，他凝视着我，温和的眼光充满着激励，他本身的淳朴宽释了我的不安。

追问，这些语句表现了罗丹什么？

（罗丹的眼神是激励的凝视，罗丹的本身是淳朴的）

那联系一下第一次见面时的情景，我被冷落在一边是他的本意吗？

（我被冷落并非出于他的本意，对于我这个年轻的作家，并不是看不起）

吃饭时，有没有和我交谈？

为什么第一次我见到的他却是滔滔不绝的？

（没有，因为他是在谈论艺术）

吃饭时罗丹的表现表明他什么？

（更突出了罗丹不是高高在上的人，印证了他是个对于艺术见解高深的人）（板书）

在这之后罗丹又有哪些表现呢？

先读出语句，然后谈谈自己的理解。

（1）“退后一步，仔细看着。

”仔细—工作细致入微，全神贯注。

（2）“他在审视片刻后”审视—仔细的看，对待艺术的严肃态度。

（3）“他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土”轻轻—认真小心。

（4）他的眼睛闪耀着。

“还有那里?

还有那里?

”—有了新的艺术感觉，发现了需要修改之处，精神的全力集中，全神贯注。

（5）“他捏好小块的粘土，粘在塑像身上，刮开一些。

”—认真、动作小心

（6）“时而，他的眼睛高兴得发亮；

时而，他的双眉苦恼地蹙着。

”—修改作品时全身心的投入到艺术境界中，全神贯注。

（7）“这样过了半小时，一小时?

他没有再向我说过一句话。

他忘掉

了一切，除了他要创造的更崇高的形体的意象。

他专注于他的工作，犹如在创世的太初的上帝。

”—专心致志，忘记了时间，忘记了我的存在。

（8）“他凝视着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。

“‘对不起，先生，我完全把你忘记了，可是你知道?

’”凝视，才，完全—专心致志，忘记了我的存在。

（9）“最后，带着舒叹，他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。

”—对作品的珍惜、爱护

（10）他低语了一句：

“就在这肩上线条还是太粗，对不起”—对艺术精益求精的追求）

作者是怎样刻画罗丹这位艺术大师的形象的？

文章通过罗丹精心修改作品的细致描写，抓住罗丹的神态动作、语言，表现他的专心致志，精益求精，如：

（1）神态描写，“他的眼睛闪耀着”，“时而，他的眼睛高兴得发亮；

时而，他的双眉苦恼地蹙着”

（2）动作描写，“退后一步，仔细看着”“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把温布蒙着女正身像”，“在他快走到门口之前，他看见了我”

（3）语言描写，“就是这肩上线条还是太粗”“对不起，先生。

我完全把你忘记了，可是你知道?

”

作者通过以上等细腻传神的描写，我仿佛目睹了罗丹那朴实亲切，忘我工作的大师风采。

同学说的很具体、也很全面。

谁能用一句话来概括同学刚才的发言？

罗丹是怎样对待工作的？

（罗丹对待工作精益求精，极其专注）

小结：

先叙述作者与一位老画家的争论，点出了见面的缘由，也可见作者对罗丹的钦佩和仰慕。

第一次会面写得比较简略，但衬托了大艺术家罗丹的亲切、和善和善解人意的品质，为下文描写罗丹的形象奠定了基础。

第二次会面，写作者目睹罗丹忘我工作的过程，刻画了罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的精神。

罗丹是一位令人敬仰的艺术大师，对工作精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界。

那么我对于这位艺术家又有这怎样的感受呢？

六、罗丹其人

——工作中专心致志、精益求精，追求完美；

生活中待人平易谦和罗丹简介

奥古斯特·

罗丹（1840—1917）是19世纪法国最有影响的雕塑家

生于一个贫穷的基督教家庭。

他的父亲是一名警务信使，母亲是穷苦的平民妇女。

罗丹从小喜爱美术，其它功课却很糟糕。

在姐姐玛丽的支持下，失望的父亲不得不同意把他送进巴黎美术工艺学校。

姐姐玛丽靠自己挣得的工钱来供给他食宿费，因此罗丹从小就深深地敬爱他的姐姐

代表作：

《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《加莱义民》和《巴尔扎克》

他被认为是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家，罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗人但丁在欧洲文学史上的地位，罗丹和他的两个学生马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三大支柱”。

七、罗丹给茨威格的启示

1、从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值得的。

2、我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。

3、一个人一定要能够把他自己完全沉浸在工作里。

我现在才知道，没有别的秘诀。

用一句话概括伟大的启示：

凡人类美好的工作，只有专注的态度和对它热忱的追求才能成功。

用两个字概括伟大的启示：

专心

第三环节：

学习3－16节，以及1－2节、18节分析蕴含我的感受的语句，理解为什么罗丹身上体现的能给我启示？

我的感受变化：

我对罗丹的赞美引起了魏尔哈仑的引荐—第一次见面前我充满喜悦－见面时却感到很尴尬，像是个多余的不速之客—我受邀后感到

罗丹是伟大亲切的—第二次见面，吃饭时我感受到罗丹是慈祥淳朴的—我被引进工作室，发现室中陈设种种，感到他一生都在不断追求艺术—当我看到罗丹开始介绍他的最新作品，我的感觉是已经完工了－我看到他发现问题进行修改时的神情、动作，感受到他对于工作的精益求精，对工作的全心投入—随着时间的推移我感受到他对于工作的专注—我发现最后他修改好之后，才注意到我，想起引我来工作室，我感受到他对于艺术的专注、痴迷—我感谢的握着他的手。

我的感受是在变化的，同学说一说为什么会有这种变化？

〔因为见面之前，我对于罗丹的赞美是源于对他的作品以及艺术的理解的空泛的感觉，第一次见面感觉他是高高在上的人，不易接触。

到了第二次见面，建立在第一次见面的基础上，我对这个罗丹的认识有了改变，我感觉到他的慈祥并且通过观看罗丹修改作品的过程，对他产生了敬佩之情，感受到了他对于艺术的专注的精神〕

我对罗丹的感受总得来说，第一次是比较粗浅的，而第二次是深入的。

那么我又为什么要感谢的紧握他的手呢？

（因为我要感谢他用实际行动告诉我，对待艺术，对待自己所从事的工作要专注，要痴迷、要全身心的投入）

那么这件很微不足道的事情，为什么能够给我启示呢？

同学浏览课文，重点阅读1－2节、18节来思考这个问题，结合语句回答。

〔因为当时我在写作上存在症结，看了他忘我的工作之后，我豁然开朗，明白了他之所以成功的原因在于他的专注〕

我写作上的症结是什么？

〔我所缺少的就是罗丹身上所体现的对艺术的热忱，对所从事的事业的专注，所以罗丹解决了我写作上的症结〕

罗丹解决了我写作上的疑问，也使我受益匪浅，那么，我得到的启示是什么？

（出自:

:

罗丹的启示教学评语）第四环节：

学习16-17节：

我所得到的启示。

齐读这两节，我的启示的语句。

〔“从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值得的。

”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上。

”“那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。

”〕

这个句子太长了，谁能用自己的一句话概括的说一说〔凡人类美好的工

作，只有专注的态度和对它热忱的追求才能成功。

〕（板书）

这个启示为什么伟大呢？

〔是解决了我写作的关键，影响我一生；

不仅是对于艺术而言，而且是对所有的工作而言〕

你现在明白作者的症结了吗？

你有这样的症结吗？

在你的脑海中，还有这样专心致志而有所成就的人吗？

你身边有像这样忘我学习或工作的人吗？

几十年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，学习非常专心。

不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。

一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。

玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。

姐姐和同学想试探她一下。

她悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。

时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。

从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。

玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。

她就是居里夫人。

七、罗丹给你的启示

《旧唐书·

魏徵传》：

“夫以铜为镜，可以正衣冠；

以古为镜，可以知兴替；

以人为镜，可以明得失。

结合所学专业，学习这篇课文，对你有什么启示？

八、作业

仔细观察身边某个同学，写一段描写他专心学习的片段。

（综合运用人物描写方法，200字左右）教学反思：

篇二：

《从罗丹得到的启示》教案

一、了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。

二、自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。

三、学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。

教学重点：

通过人物描写的分析、品味，体会罗丹的专注。

教学难点：

分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。

教学时数：

两课时

教学步骤及过程：

看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。

那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。

有人说：

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？

他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。

作者正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。

茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？

今天就让我们走近《从罗丹得到的启示》这篇文章，一起去探寻这个伟大的启示吧！

二、简介作者

大凡热爱生命，最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人，都值得世人的尊重和景仰。

茨威格就是其中的一位。

这位充满良知的人道主义和理想主义的作家，在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后，却迫于法西斯主义的统治，流亡南美，最后在悲观绝望中携妻双双结束了自己的生命。

茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性，因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。

听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。

茨威格的名字又将再度热起来了。

三、教师引领，学生自主阅读、理解全文。

1.首先拎出课文的关键段落

点拨：

①通过预习课文，你能找到点明题目的句子吗？

②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗？

③你还可以用哪些成语来表述？

④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？

⑤课文除了这件事，还写了哪些事？

为什么这么安排详略？

2.直接切入本文的重点内容：

详写罗丹修改女正身像。

学生齐读11——16小节，体会文章中的环境描写、人物描写及其作用：

①在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？

②他是如何发现塑像的毛病的？

③教师表演“审视”动作，提醒学生揣摩词句。

④作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?

请选择一项点评，分析它们的艺术表现力。

⑤在句子“还有哪里?

还有哪里?

”处中，你能根据上下文意思适当补充出来吗？

⑥罗丹对于自己的作品有怎样的感情？

他对雕塑工作又有怎样的感情？

从何处能看出来？

3.谈感受，实现学生与文本的情感交流

跳读课文后回答下列问题：

①作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？

这次拜访又经过了哪些心理历程？

②“以人为镜，可正衣冠”，面对罗丹这面“镜子”，他找到了文章开头提到的“症结”了吗？

文章哪句话与之呼应？

③仿写训练，请为下面的句子再续写一句。

感动是一种崇高的养分，茨威格有感于罗丹的全神贯注而努力进取；

张海迪有感于保尔的勇敢坚强而身残志坚。

四、拓展练习

1.罗丹的浑然忘我的工作精神曾感动着许多人，你能再举出几个专心致志地工作或学习的例子吗？

（居里夫人、王羲之、贾岛、牛顿、陈景润等人事例）

2.你能为大家再介绍几幅世界著名的雕塑作品吗？

五、总结全文

提问“这个伟大的启示”是什么？

作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？

逐一解开问题的过程，就是学生自己得出“专心”可以成就“一切艺术与伟业的奥妙”的主旨。

使学生由“知情”、“知美”，进而“明理”。

六、分享感受

回看雕塑“思想者”，让同学们重新谈出感受，与刚上课时写下的感受做对比。

作者通过罗丹的作为感悟到了全神贯注对于生活和工作的意义，同学们感悟到了什么？

先是让学生对比学习课文前后的感受，让学生体会到自己的成长和收获。

后者是让学生沿着作者的感悟，继续联想，就如同站在巨人的肩膀之上，同时发现自身的才能和创造性。

七、布置作业

1.榜样的力量是无穷的。

请学生再举出几个专心致志地工作或学习的例子，并选一个最让自己感动的例子。

希望学生把“专注”发展成自己的习惯。

2.列出一些与罗丹、与茨威格有关的书籍名称。

对于名家名作，学生能够有浅显的了解已经很好了，如果在查阅资料的过程中，对某些书产生兴趣，能够自发阅读，将是本课学习最好的延续。

3.《学习指导用书》1-4题

篇三：

罗丹的启示

教学过程：

一、介绍人物、导入新课。

罗丹是法国著名雕塑家。

他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。

他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。

这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？

今天，我们就来学习第26课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。

二、检查自学生字词情况。

1、读准字音。

a、指名拼读。

B、教师范读正音。

c、指导重点字读音。

d、去掉拼音认读。

E、让一名学生当小老师带领认读。

2、识记生字。

a、熟字加偏旁记忆：

握、值。

B、熟字减偏旁记忆：

揉。

c、熟字组合记忆：

启、柔。

3、指导重点生字。

4、生字口头扩词，巩固生字。

5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。

6、词语释义，积累新词。

三、初读课文，整体感知。

1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。

2、自读课文，想想课文写了什么内容。

3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。

第一部分（第1自然段）：

总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。

第二部分（第2——9自然段）：

具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。

第三部分（第10自然段）：

写“我”得到的启示。

四、朗读课文，自由感悟体会。

1、自由读。

2、男、女生对读。

3、各小组推荐代表诵读。

一、复习生字、新词。

二、精读课文，探究释疑。

第一部分：

1、学生齐读课文。

2、合作探究。

“我”是一个什么样的人？

“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？

3、学生汇报交流。

4、老师相机指导。

“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。

”第二课时

a、“启示”是什么意思？

“转折点”是什么意思？

B、什么成为“我”写作生涯的转折点？

5、引导过渡学习：

这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？

第二部分。

1、指名学生分段朗读。

2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。

a、找出文中描写罗丹工作的句子。

B、分析句子，体会含义：

“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？

说出几个表示看的意思的词语。

能不能将“端详”换成其他的词？

“但审视一会儿，他又喃喃自语道?

”这一句说明了什么？

“他每修改一处，就后退一步，细细观察。

一会儿，他又把?

时而加点泥。

”这一句是对罗丹工作的具体描写。

引导学生用“时而?

时而?

”练习说话。

“半小时过去了，一小时过去了?

似乎天地间只有这一项工作。

”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。

c、再读句子，仔细领悟、体会。

第三部分：

1、全班齐读。

2、合作交流：

从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做。

a、“从此以后”指什么时候以后？

B、“那样去做”指怎样去做？

三、指导有感情地朗读课文。

1、再听老师朗读。

2、学生自由练读。

3、指名学生朗读。

四、拓展延伸，反省教育：

回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距。

板书：

26、罗丹的启示

侧着头仔细端详着塑像

审视之后，喃喃自语

修改塑像：

细细观察，时而?

什么都忘记了，似乎?

只有这一项工作

启示：

如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作