精选《曹冲称象》教案范文.docx
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精选《曹冲称象》教案范文.docx
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精选《曹冲称象》教案范文
精选《曹冲称象》教案范文
【教案格式及要点】
一·课题
二·教学目标(认知,能力,情感目标的培养方面)
三·教学重点
四·课前准备
五·教学过程
(一般包括导入,字词,学文,拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)
六·作业布置
七·板书设计
【内容】
教学目的:
1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体.形象。
2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。
3.正确.流利地朗读课文,会用自己的话讲这个。
德育目标:
理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。
教学准备:
玻璃器皿装上水.木船.玩具象.小石子秤或天平.幻灯片
教学过程
(一)出示课题:
8.称象
(二)讲读课文。
1.范读全文
思考:
这篇课文讲的是一件什么事?
2.讲读课文
①指名朗读一段
提问:
第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?
板书:
官员、曹冲
提问:
什么人称官员?
②指名朗读二段
提问:
这头大象怎么样?
(出示:
又高又大)
提问:
课文中怎么具体描写大象的?
(像……像……)
出示句子:
指名读,“身子像堵墙,腿像四根柱子。
”(议论.理解这句话,想象大象的样子)
师:
“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
提问:
官员们议论什么?
“到底”什么意思?
师:
这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。
指导朗读,读出重音“又……又……到底”
师:
大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段
提问:
官员们想出了哪些称象方法?
(用“有的……有的……也有的……句式说)
板书:
造秤称象
秤称象肉
提问:
曹操听了态度怎么样?
“直摇头”什么意思?
(做个动作看看)
讨论:
为什么直摇头呢?
板书:
称不出伤害象
指导朗读
④指名读四段
提问:
这段写什么?
(曹冲想出称象办法)
课件做实验演示称象过程
(象上船——船下沉——画线;象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
提问:
往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?
(船下沉的深浅和大象上船时一样,说明这时石头重量和大象相同)
默读四段:
读.画:
用把曹冲说的话画出来。
提问:
共有几句话?
1句和后4句是什么关系?
(1句是总写,后4句是具体叙述)
指名逐句朗读
画批:
按称象步骤用…画出有关动词
板书:
赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问:
这些动词可以颠倒顺序吗?
为什么?
师:
作者用这些动词准确.具体地写出称象步骤和方法。
练习:
用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
板书:
船称石头石头多重大象就有多重
出示幻灯:
(根据课文内容填空)
先把大象()到船上,看船身下()多少,就沿着水面,在船舷上()一条线。
再把大象()上岸,往船上()石头,装到船下沉到画线的地方为止。
然后,()减去()船上的石头。
最后把几次称得的石头重量加起来,就是大象的重量。
⑤指名读五段
提问:
曹操认为曹冲的办法好不好?
从课文中哪句话看出来?
这种方法好在哪儿?
(用船代秤,解决“提不动”的问题,用石代象解决宰象的问题,既称出大象的重量,又不伤害大象,是一种科学的称象方法,与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)
提问:
结果怎样?
“果然”一词什么意思?
曹冲当时几岁?
“才”什么意思?
师:
现在称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。
曹冲7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。
课堂检测:
比较句子的含义有何不同:
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
板书设计:
称象
官员曹冲--------爱动脑筋
称——造大称赶象下船————沿水划线
象———宰大象象下装石------------船沉到线
称出石重=======大象重量
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