语文北师大版四年级下册写花的作文.docx
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语文北师大版四年级下册写花的作文
加法共1学时
1教学目标评论
通过具体的情境初步体会加法的意义;认识加号,学习加法算式的读写;探索5以内加法的计算方法。
通过具体情境,操作和语言表述,使学生经历加法的意义和计算过程,培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
初步培养学生用数学知识交流的意识,并促使他们能积极主动的参与数学活动,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
2学情分析评论
虽然在本册教材中是第一次让学生认识加法,但是,在现在大多数学生已有的学前或幼儿园知识经验中,加法已不是完全陌生的概念了。
但是这其中有些是机械化的,他们的经验无法让他们理解到底什么是加法,加法的意义是什么,如何正确应用加法来解决实际问题。
3重点难点评论
重点:
理解加法的含义,正确计算5以内的加法。
难点:
能正确观察现实情境图,口述题意,列出算式。
4教学过程
4.1第一学时
(一)复习铺垫,激趣引入。
4.1.1新设计评论
(一)复习铺垫,激趣引入。
1.手指游戏。
(复习2—5的组成)
左手1,右手2,合在一起组成3;
右手3,左手1,合在一起组成4;
依次不断变换改变组成。
2.屏幕展示组成填空题,指明填空读出正确答案。
(这样动手加填组成算式相结合的复习铺垫,既能很好的巩固前面所学。
又能为新知的引入架好桥梁,将新知与旧知自然融合起来。
)
(二)情境呈现,初步感知。
1.引导学生观察描述,初步感知加法的含义。
①屏幕展示小丑拿气球画面,让学生仔细观察。
②指名说图意.(同桌先相互交流,再全班交流。
)
(此处引导学生,把自己所看见的像讲故事一样说出来,还可以加上自己的手势动作。
)
③学生反复描述后,老师再来明确合起来就是相加的意思,可以用加法来表示。
2.学习加法算式。
①引导学生说出,左右手气球的数量可以用1和3来表示。
②进一步说明:
在数学上,合起来就可以用一个符号来表示,板书“+”。
(屏幕展示)
③引导学生说出3和1加起来是多少,师随即板书明确。
④教学算式的书写和读法,再次让孩子说出算式中每个数表示什么,从而巩固对加法意义的理解。
3.动手操作,强化概念。
①老师说要求,学生摆小棒。
(如:
摆出3+2)
②让学生分别说出自己所摆小棒的含义,并用完整的算式来表示。
③在操作的基础上,继续引导孩子把摆的过程用画点子图表示出来。
同桌互摆,在本上写下来。
(这一过程的动手操作加上画点子图,最后再写出算式,使形象感知自然过渡到抽象,内化知识。
)
4.语言表述,锻炼思维能力。
屏幕展示24做一做画面,先让学生观察,然后再知名叙述图意,从而强化对加法含义的理解和掌握。
(这个过程中,老师要耐心的给孩子时间进行表达,适时引导。
)
(三)乐在探究,引导构建。
1.引出松鼠情境图,引导学生仔细观察。
看到了什么?
能不能提一个数学问题?
2.在得出“一共有多少只松鼠”这个问题后,探究解决问题的方法。
3.让学生在各自的小组讨论,然后在全班交流不同的解决方法。
(如:
一个一个的数;接着数;利用组成算出得数等。
)
(这一过程的设计,再次利用情境图激发了孩子的学习积极性。
完全放手让学生去提出问题,解决问题,培养了孩子合作意识,和运用所学知识解决问题的能力,从而提高了学习的信心,巩固了加法的含义,掌握了合理的计算方法。
)
(四)学有所用,不断深化。
1.示范举例生活中的加法问题。
2.鼓励学生向老师那样,说出生活中用加法计算的问题。
3.分别展示练习五第一题和第二题,要求说出画面的意思,正确列式;计算题要说出自己的计算过程和想法。
(这个过程的设计,能让孩子联系生活运用加法,从而感知加法的作用,数学与生活的密切联系,让数学真正的活起来。
在回归到课本去解决问题,把形象的知识内化,很好的巩固了所学。
)
(五)畅谈收获,质疑延展。
1.师生共同总结本节课所学,谈收获。
2.出示交换两个加数位置的一组算式,引导质疑。
期待下节课的学习。
(最后的梳理,是在给孩子头脑中建立完整的知识结构,形成条理性。
再利用质疑延续下节课的学习,把课堂拓展延伸。
)
9加几
教学目标:
1、知识与技能:
通过对问题情境的探索,使学生初步学会计算9加几的题目,初步理解凑十法。
2、过程与方法:
在观察、比较、概括和动手操作等活动过程中,经历初步的提出问题、解决问题的过程,培养创新意识。
3、情感态度价值观:
体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
2新设计评论
3新设计评论
4学情分析评论
教材与学情分析:
《9加几》是人教版数学一年级下册第八单元的第一课时,是学生在学习了11-20数的认识及10加几的基础上进行教学的,初步学会9加几的计算方法有关知识,学生掌握好了本节的知识,可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。
本课重难点是理解“凑十法”,正确计算9加几的过程,不仅是20以内加法的核心方法,也是将来学习加减法简便运算的重要方法(凑整)的基础。
5重点难点评论
重难点:
重点:
正确计算9加几。
难点:
理解“凑十法”的思维过程。
教学过程:
师:
同学们,你们爱看动画片吗?
(喜欢),你们都喜欢看什么动画片?
(喜羊羊),为什么?
(因为它是聪明、能干)。
是的,喜羊羊确实聪明、能干、胆大,喜羊羊知道我们学过了11-20数的认识及10加几的加法,它想挑战大家,你们敢接受挑战吗?
生:
敢。
一、复习。
10+6= 10+4= 10+3=
10+2= 10+8= 10+7=
师:
小朋友们太聪明了,喜羊羊夸奖你们做的真棒。
因为有10这个好朋友,我们算题就更快。
刚刚啊,喜羊羊还告诉了老师一件事情,你们想知道吗?
生:
想
师:
它说他们附近学校在举行运动会,想约你们一起去看,你们想去看吗?
生:
想
二、探究新知。
1、教学例1,教师用多媒体课件出示课本P88的全景图。
教师说明:
这是喜羊羊附近学校在举行运动会,你们看图中的同学们在干什么?
(让学生自己看图互相说一说)
师:
同学们观察得真仔细。
操场上的比赛有:
跳绳、跑步,还有踢毽子,可热闹了!
2、学生回答后教师指出:
(经常运动可以让我们更加的健康,所以大家要养成每天锻炼身体的好习惯哦)。
你看,运动员很辛苦,我们来给他们送些饮料。
(出示饮料画面)
3、师:
同学们,你们看我们给运动员一共送了多少盒饮料?
该怎么算?
(9+4=?
)好,今天我们就来学习9加几的计算。
(板书:
9加几,读课题)9加4得多少呢?
(13)你们是怎么算出来的呢?
把你的想法和同桌互相说一说。
(让生畅谈,适当地给予鼓励)
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)
学生可能出现三种算法:
(1)直接数:
1、2、3、4……12、13,一共有13盒。
(2)接着数:
箱子里有9盒,然后再接着数10、11、12、13,一共有13盒。
(3)凑十法:
把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。
(生汇报时,灵活介绍“凑十法”)
师:
数数的方法我们以前已经学会了,我们现在来学习一种新的方法“凑十法”。
(我们刚才已经知道了10是我们的好朋友,现在就来看看大家能不能找到10这个好朋友)
师:
指着图片问,9和4哪个比较接近10?
所以,我们把9凑成10.怎么凑10?
动态演示凑的过程
师:
9+1=10的“1”从哪里来?
(从外面的4盒中拿1盒)。
所以4可以分成1和3,10加3等于----?
师请学生跟着老师再把演算过程说一遍。
总结算法。
师:
小朋友真会动脑筋!
我们从外面拿1盒放到箱子里,使箱子里面凑成10盒,再加上外面的3盒就是13盒。
全班读一读。
(三)练习巩固,加深“凑十法”思维过程的理解
喜羊羊看到同学们学得很认真,他想带同学们去看小猫钓鱼,你们能算出小猫钓了多少条鱼?
师:
请大家认真观察图片,然后尝试用凑十法解决下面的问题。
(教师课件出示题目,请个别学生起来说明题意,列式解答并用简单的语言说一说运算的的过程)
师:
同学真能干,掌握新知识非常快,喜羊羊想考考大家。
出示填一填、连一连作业。
(学生做,老师巡视,一起更正。
)
师:
大家有没有发现我们刚才解决的那些问题有哪些相同的地方吗?
(都是加法算式,都是9加几,结果的个位上的数比第二个加数少1)
师:
小朋友的眼睛真厉害!
小结:
我们采用了“凑十法”,就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。
(四)拓展练习
9 +( )= 14
(五)全课总结
这节课你学到了什么?
生:
我学会了用“凑十法”来解决9加几的问题。
师:
是的,同学们,今天我们学会了凑十法,以后就把这种方法运用到我们的学习中去。
(六)作业
练习二十的第1、2、3、5
加法【导入】情景导入评论
1、复习导入:
数图片,填数字
2、电脑演示:
小丑左手拿着1个气球,右手拿着3个气球,现在一共有几个气球?
问:
老师想知道有几只气球,谁愿意帮我?
你是怎么知道的?
3、多媒体继续演示解决问题。
(学生观察)
问:
这时你又看到了什么?
想到了些什么?
4、“一共有几个气球?
”说说你是怎么想的?
(根据学生的回答,教师板书:
3+1= )
活动2【讲授】合作交流,探索发现评论
1、小组合作,探索多种算法
问:
3+1等于几?
你是怎样算出来的?
请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书4)
师:
刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1拭目以待组成来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?
同桌互说。
活动3【练习】分层练习,辨析理解评论
“做一做”第1题
(1)先请学生看图说图意,,再请小朋友在全班交流
(2)学生汇报算式;2+2=4 ,4+1=5, 1+2=3
师:
说说你是怎样算的?
观察上面的这两个算式,你能发现什么?
(使学生初步感知:
交换两个加数的位置,和不变的规律)
活动4【练习】学以致用评论
1、看图填一填
要求:
根据图片显示,观察图片对应数字,填进方框内,并得出结果。
同学讨论,自主回答。
评价方式:
请学生当“小法官”
2、数一数,填一填
要求:
观察图片,数出方框内一共有几个图案,找到相应的答案。
方式:
以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的答案快。
评价:
给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。
3、先画一画,再填得数
要求:
画出数字对应的点数,数出总共多少点,得出结论。
方式:
同学在练习本上做
评价:
同桌检查
6和7教学目标评论
1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析评论
《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容,本节课要求对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
这节课在认数教学中,要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容,要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。
利用多媒体的操作,使学生清楚地发现5、6、7之间的关系,
结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。
利用小组合作,培养学生合作精神,使学生都爱上数学课,并愿意探究数学知识。
3重点难点评论
正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小
4教学过程
【导入】 一.新课导
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