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对这部分同学进行有计划的辅导。
例如在七班,我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;
第二组是肯学,但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。
只要他们肯努力,成绩有望搞提高;
第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。
只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是语言。
困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。
考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。
从中段考试可以看出两个班的平均水平相当,八班的差生面相对较大。
所以在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是八班,以缩短差距。
另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。
让学生轻松学,容易掌握。
而期考结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。
无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。
因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
对英语学习的总结7
当我们第一次接触到研究性学习时都感到很困惑,也到底是什么方式的学习?
我们能研究什么呢?
一系列的疑惑扑面而来。
殷老师及时为我们讲解了什么是研究性学习,我们在英语研究性学习中能起什么作用。
一开始我就以为就是学生在讲台上给大家讲课。
但后来的一些变化让我感到震惊。
当第一次张磊站在讲台上为大家讲习题课时,大家不再像平时那样耍手机或者睡大觉,大家都觉得很新鲜,很有意思。
这种学习气氛的改变让我对研究性学习另眼相看。
第二节课的老师是邓刚。
很难想象在我印象中的那个邓刚居然可以站到讲台为大家讲解英语,还是专业英语。
他的那堂课让我们认识到一个在英语成绩上的后进生,也可以是英语学习上的先进生!
那堂充满激情的课让我记忆尤甚!
每个站在讲台上的小老师,都让我们眼前一亮,每位老师都在展示他/她被大家所忽略的精彩!
平时我就觉得我们班的女生都比较低调,很少在大家面前讲话。
而这次“七仙女”给了我很大的震撼。
平时上课很少说话的女生把课讲的生动!
让大家都沉浸在学习的气氛中。
毕竟女生的吸引力还是在那的嘛。
在一次总结会上。
李红霞同学向我们透露的一个不为人知的故事:
胡艺凡同学讲课的那天是她的生日,但她没有告诉任何人。
她用那次近乎完美的讲课给自己的20岁生日献上最好的礼物:
自我的改变!
在那节课的评论时,她悄悄的哭了。
在泪水中我们仿佛看到一个美好人生的开始!
祝福她像凤凰一样涅磐重生!
女生中的强人则让我们感受到另一种风采:
李红霞老师的棒棒糖和超棒的课堂控制能力!
如同胡萝卜和核大棒一样。
高万琳老师的严师风范和那不可多见的笑容让男生都很沉迷。
这就是魅力啊!
筒子们!
还有李祖颖老师很好听的声音和极大的耐心仿佛让我们又回到了幼儿园时代。
赵楠老师的专业的语法和句子结构讲解,以及标准的发音。
很有老师的风范。
同样是过四级的我却连语法都不会,汗颜啊!
还有黄红老师讲的很有耐心给人很轻松的感觉。
说明我们208的小詹同志眼光是很好的!
作为电气二班的主体的男生表现同样很给力!
就像我们的亲爱的“兼职哥”李会故!
一共讲了三次课。
每次课都有所进步!
平时这个沉默的小男生在英语研究性学习中爆发啦!
不仅超出预想完成了教学任务,而且还辅导别的同学的备课。
最让我们吃惊的是由于那位同学因事不能讲课,他依然决然的扛起了那次讲课的任务,而时间仅仅只有一个下午!
当殷老师和我们都担心他能否讲好这次课时,他用课堂上的表现打碎了我们的疑问!
99分的表现让那堂课成为了经典。
陪练的把老师练下去了、临危受命等等。
这些典故只有可能同时出现在我们的兼职哥身上!
还有很多让我们感动、震惊、鼓舞的事情出现在我们英语研究性学习中,但受字符限制,就先写到这。
下面说下我在英语研究性学习中的体会。
每次上课时殷老师时不时的出现在我们的身后,提醒我们“坐直流、站好了
、把胸挺起来、把腰挺起来、把头抬起来!
面向你的大多数听众!
”有时还用手矫正我们的站姿。
我想这不仅是上课纪律的事,而且是在提醒我们做人就要坐得正、站得直!
体现出我们的气势。
以前的老师可能只是因为有人趴在桌子上睡觉提醒我们,但殷老师是为了提醒我们进入社会之后不管职位高低、收入多少都要把自己站直了!
12
通过研究性学习的亲身经历,让我们自己感悟到很多道理。
比如:
多干才能能干、遇到事情不要说让谁谁来干,要说我来!
........也许这没有哲理书上讲的那么生动,但这些到到道理都是我们亲身经历过的。
我们会铭记在心.。
有位同学在课堂上曾经说过这样一句话:
研究性学习就像火苗一样点燃的内心无限的能量。
在研究性学习学生不再是接受知识的容器,而是充盈燃料的火把。
自己照亮自己也照亮他人。
英语不是教会的,而是学会的。
根据语言的习得规律,acquisition比learning更重要;
practice比teaching更有效。
研究性学习的实践性,生成性和自主性也再次验证了这一真理。
自主学习和问题意识是转变学习方式的两翼。
在研究性学习中,。
教师不再是教材的决策者,课堂的统治者。
只是成为学生学习的促进者,组织者和指导者。
教师在参与指导研究性学习的过程中必须重新审视,吐故纳新,与时俱进地提高素质,完善自我,并建立新的师生关系。
在英语研究性学习活动中,书本知识只是一种必要并非绝对充分的知识,教材只是一种参考而非唯一的样本。
一个包含各种英语媒体的大课堂,大平台才是根本。
正是这样一个平台给了大家展示自我、提升自我的机会。
舞台多大,学生的能力就有多大!
对英语学习的总结8
这一年的大学英语学习生涯,让我感慨颇多!
回想起,那个时候上课的情况,一切是那么的清晰,仿佛就像是发生在昨天一样。
通过这两年在大学的英语学习,我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法:
虽然在教学内容较单一的情况下,但在英语教学方式方面相对来说,教学形式还是较丰富多彩的,具体地说:
在大学英语课堂教学中,老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式,如:
游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。
对这种形式的教学,我觉得很不错!
与我们高中枯燥的英语课堂相比,这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式,让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受,提高了我们对教学内容的接受程度。
当然,采用何种教学形式,取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。
显然采用了合适的教学形式能较大地激发学生学习。
另外,另一种值得一提的教学安排就是英语PPT展示。
对于英语的PPT展示的教学安排,很多人不支持,觉得没意义,不如不用上课更好。
但我个人觉得,它是利远大于弊的。
因为这种教学安排给了我们很多的学习空间,让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来,同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。
可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课,学生在下面听的中学教学模式中,很难理解这其中的意义。
因此,有一部分同学在机房学习时,因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情,如:
看视频,聊QQ,发邮件等。
从另一角度来说,这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台,在这平台上,学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监督来学习的不良学习习惯,提高自己的自我约束能力与增强自己的学习意识。
只是,在这转变过程当中,老师等要学会引导这些学生,这样这种教学方式将会真正达到提高学生的自主学习能力的目的。
就我个人的情况来说,通过每周一次的英语PPT,我也接触到了更加丰富的英语学习资源,开阔了视野,掌握了利用个人展示这一强大的平台来锻炼我们,同时也增强了自主学习的意识。
总的来说,这目前大学的英语教学安排还是不错的,当然,还需进一步的发展完善。
附:
大学英语学习的方法
关键词之一:
主动学Vs被动学
学英语和交朋友一样,关键在于主动。
大学英语学习与中学英语学习的主要区别在于学时的缩短。
中学时期学习英语,每天都有一堂课,我们“被迫”每天与英语亲密接触,虽属无奈,但关系熟稔。
且中学课文内容单纯,以掌握语法为重点,通常篇幅短小精悍,三言两语,很好理解。
如今大学里两三天才会“被迫”见一次伊人面,外在压力也远不如从前,每个unit都有专题,或咏物,或言情,或环境保护,或转基因话题,文章包罗万象,气象万千,文笔各异,较之从前均属累牍之作。
于是,满目生单词,到处难句子,英雄气短,怯意渐生,只好望“英”兴叹。
思维误区:
大学英语课文的意义并不仅仅在于认识几个新单词,掌握几个固定用法。
老师通常会从整体出发,引导我们认识课文的行文结构,中心思想,文体风格,对新单词和固定用法的个别讲解只是为了大家更好地认识课文。
中学英语课上那种事无巨细、精雕细琢单词语法的日子已经一去不复返了!
解决方案:
痛下决心,改变态度,认清情况,主动出击。
以课文内容为例:
上课前几天开始预习课文,通读若干遍,直到基本了解文章大意为止。
随时标出新单词,或存疑句群。
下一步,找一本可靠的英汉双解词典,仔细查阅生词和短语,做笔记。
我上大学时,老师建议我们用《朗文当代高级英语辞典》(英英.英汉双解),因为它释义简明易懂,例句很生动。
查阅时注意尽量先看词典对该词的英文解释,再看例句,遇到动词或动词短语尤其要注意。
笔记不仅包括释义,例句和搭配也很重要。
这一步耗时越长,效果越显著。
考虑到精力问题,可分几天完成。
第三步,上课紧跟老师,及时补充笔记,学习中心思想,了解行文结构,欣赏文体风格。
接下来,再朗读文章若干遍,然后整理笔记,主动记忆典型例句。
再进行拓展性学习,可上网搜索相关主题的英语文章,广泛阅读。
主题相关,则单词多相近,重复几率高,多读几遍,既长见识,又熟单词,更增信心。
如感兴趣,还可自行编辑专题,效果亦佳。
对英语学习的总结9
我很荣幸能参加这次培训,也非常感谢给予我这此机会的领导及单位。
这次的培训让我真的是受益匪浅。
培训中的理论讲座为我的头脑增添了学多教育理念,情感教育让我收获了一份快乐心情。
倾听专家们对小学英语教学的理解,观摩优秀一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能,对我来说是一次全新的体验。
每一天学习不同的课程,面对不同风格的名师,我震撼了,他们的知识,他们的语言,他们的思想?
深深地感染了我,听到不同类型的讲座,每一天我都能感受到知识的充裕及思想火花的冲击。
为了激发学生的英语兴趣,我也在英语教学中尝试过“听做、说唱、玩演”教学法,往往是想的很好,组织过程出问题,不是没效果,就是无法把学生从游戏中收回来。
学习之后根据理论指导、活动范例,结合自己的英语教材,学生特点,设计出适合自己学生和自己教材的活动,虽然效果不是很好,但比起原来,进步多了,我想在实践中不但学习,不但反思,一定会有所收获。
在听了专家的讲座之后,我对我教学方法进行改进,我觉得课堂气氛比以前活跃了,而且学生更容易获得知识。
对英语学习的总结10
**,这是我自己根据自身经历总结的,也不知是否能帮到你,你就自己看看哪些适合你吧.
1.单词.我总认为单词是基础.词汇量大了,你阅读,完型,翻译,听力啥的都没什么大问题了.记单词我尝试过很多方法,看字典啊,抄一大堆不认识的单词啊,但是都收效甚微.可能还是看词汇书来的有用些.不过书的选择是个大问题.我感觉特别好的一本是赖世雄著的.当然,还有一本叫进阶英语词汇,相对于前者容易些.这两本书,我认为大部分单词比较实用,单词后又配有例句,有mp3,而且我觉得朗读得挺好的.我当时就是白天花时间看书,晚上睡前听录音。
既回忆了单词,又练习了听力。
当然,这是我喜欢的资料,你也可以看看最适合自己的是什么。
我也是在图书馆借了很多书之后才发现它的。
对了,借词汇书的时候,注意看一下它的音标是美语还是英式的。
你讲的应该是美语,最好拿美式音标的。
记单词一定要读出来,读准确。
记单词时你如果喜欢那个单词,你就把它记得滚瓜烂熟。
如果你觉得它在你以后学习生活中没啥用处,就混个眼熟就可以了。
我觉得大部分时候记单词还是件挺好玩的事。
2.听力及口语。
音标基础要打好。
大二时我重新学了一下音标。
借的赖世雄的《美式音标从头学》,先花半个月把音标啥的完全搞准,准到随时都有信心教别人的地步。
发音准了,接下来就是要注意发音规律了,这可以使你的英语更native,也更能听懂听力。
超哥你的口语也挺好的了,平时再多练练。
没事找人练练,没人就自言自语。
我经常吵要钰姐说英语。
有时候还真感觉一天不说过不得样的。
我有段时间每天睡觉前都听英语,反正一般躺床上要等蛮久才睡着.你可以尝试去听懂听力里的每一个词.当你觉得,诶,自己几乎听懂了每个单词,就会觉得很开心.
3.写作。
积累了好的单词与句子,平常多加练习,考试时写作文就游刃有余了.不过我认为作文一直是我的弱点,考试时我总要花很多时间.平常有时间可以就一些话题练练笔.或者写英语日记也可以.大学开始我一直有写哦.翻日记本时,看到大段的的英文,好高兴滴。
推荐一本书,《怎样让你的新托福写作的语言更美国》。
(名字有点长,有点无聊,但是作者感觉挺幽默的)。
这本书有的单词短语句子挺好的,可以看看。
4.俗语。
既然想把英语学得很好吧好的话,还有一个方面应该注意。
那就是地道表达,比如俗语,习语啥的。
附件里面有些小资料.你只怕还要自己整理一下.这资料难免有错误,你有疑问的地方就查证一下吧.
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