春季中小学复学开学语文数学英语线上线下教学衔接计划方案汇编五篇合辑文档格式.docx
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尤其有些单元知识点多,孩子们不是很容易理解。
1、孩子对于电子产品的使用不熟练,上课时,不能做到很好
地与老师互动。
2、解决问题时不会触类旁通,一些孩子不能做到很好地审题、
读题,在线下教学时需要加强。
3、没有了老师的监督,孩子们的自律性难以得到掌控。
本次
网课学习中,互动比较少,没有课堂氛围,不少孩子都没有学
习积极性。
三、教学衔接建议
1、开学后统计好线上学习参与情况,及时与学生家长进行交流,
对线上教学的基本情况做一些摸底调查。
2、开学后,检查孩子在线上学习期间的作业本。
3、针对线上教学内容,组织一次摸底测试,找到学生们在线上教
学存在的问题及对不足方面的加强。
线上教学及反校衔接计划
百年大计,教育为本。
学生的学习关系到千家万户,关系到学生一生的发展,关系到社会的发展和进步。
疫情无情人有情,寒假延期学习不延期,为了巩固寒假延期的网课的学习成果,保证开学后能在有限制时间内完成2019——2020学年度下学期的初一数学学习任务,提高教学质量,促进学生全面发展,特制定本衔接计划。
一、寒假延期网课已经取得的成果:
1、完成了部分教学内容:
寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。
在已经过去的5周的寒假延期网课的时间内,学生已经一共上了25节网课,每天一节课的时间学习新课或者上复习课,已经完成了第五章《相交线与平行线》、第六章《实数》,本周正在进行第八章《二元一次方程组》的学习。
为了了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行线》的章节测试、第六章《实数》的章节测试和第五章第六章的综合测试。
2、形成了每天的线上教学的总体思路:
(1)上课前5分钟预习当天学习的内容
(2)观看学习视频、做笔记
(3)背诵课程中涉及的概念
(4)整理自己的听课笔记,教师解惑答疑,学生完成基础训练作业
(5)根据作业批改情况,对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解,学生或者家长对改作业。
3.学生所获
学生根据网上学习形成了一定的自学能力,找到了适合自己的学习方法,时间观念更强烈,也更加自律,同时也学习了一些信息技术。
二、开学后将要采取的教学措施和方法:
1、返校后先进行摸底测试,了解学生线上学习的掌握情况
如果开学再次重新按部就班的进行教学,会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”——没有学习兴趣,造成了他们学习时间浪费,从而可能出现两极同学的严重分化。
因此为了避免这种现象的发生,回到学校的第一步,先组织同学们进行测试,针对线上授课内容的测试,以了解学生线上学习的掌握情况。
测试内容分为两大板块:
章节测试和综合测试,这样既考察了学生对知识点掌握的程度,也可以考察学生的学习能力。
2、查漏补缺,因材施教
老师会针对摸底测试情况,重新调整教学计划,决定接下来的教学进度。
也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺,以便更好地进行因材施教。
我们会将开学前学习的知识点进行串讲,网课习题不再重复处理,学习内容不像正常上课时重新上,否则既浪费时间,又是对已经掌握的同学的不尊重,因此不会一刀切。
根据作业批改情况来看,部分学生通过网课和自学已经学会,但也有部分学生在家学习偷懒耍滑,知识点掌握的迷迷糊糊,所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业,保证没学会的的学生有再学的机会,也给学会的学生提供进步的空间。
一、指导思想
结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况,致力于构建开放而有活力的学科教学体系,促进学生学习方式的改变,全面提高每一个学生的学科素养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、班级学生情况分析
本班现有学生X人,其中男生X人,女生X人。
经过本学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学,根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看,有的同学兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但有个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,家长也有自己的工作和事情要做,个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂,进行线上学习,这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
学生经过了一年年半的学习,大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的,学习积极性比较高。
但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,出现纪律松懈,作业拖拉的现象,学习效果差,又缺乏家长的积极配合,学习
英语的能力已经出现两极分化现象。
尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:
培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
三、教材分析
本套教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养;
在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题,学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力;
在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为
宗旨;
强调学科之间的整合,学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用英语获取各方面的信息,学习其他学科的知识;
重视灵活扩展,在一定程度上,本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况,留出一定的弹性内容,使教师能够充分发挥特长,使学生能够各得其所,以满足学生个性发展的需求;
实现整体设计,运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接,以确保各学段的顺利过渡;
重视双向交流和中西方文化的介绍。
根据学生的年龄特点和认知能力,教材选编了一些与学生日常生活密切相关,与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
小学数学线上线下教学衔接方案
根据上级文件要求,全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务,统筹考虑在线教学计划,做到与开学后教学的有效衔接。
为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展,保证教学质量,结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。
二、工作要点
1.学情初断。
依次列出前七周线上助学已学内容,并结合前七周线上助学网课和作业反馈,对学生的学习状态做一个初步的分析,分别列举出学生知识、能力、思维、学法和习惯等方面的共性问题、个性问题清单。
2.复习迎测。
利用下周的线上助学时间,有序列、有针对、有效果地引导学生就前七周已学内容,做一次初步的线上复习巩固工作,以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。
3.学情再断。
通过适当次数的线上学习检测,发现学生实际存在的漏点、疑点、思维的盲点。
在此基础上,基于证据地全面、准确梳理出前七周学习内容中,普遍存在的共性问题,少数学困生、问题生存在的个性问题,再次列出共性问题清单和个性问题清单。
4.补偿教学。
结合上述共性问题清单和个性问题清单,制
定符合本学科实际、易于操作的补偿教学计划,进行一两周的补偿教学。
三、具体安排
1.问题清单,摸清底细:
教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单,列出学生存在问题清单,梳理问题,找出学生出现的共性和个性问题,并积极思考对策,以便开学进行针对性的辅导。
2.查漏补缺,各个突破:
①内容分层。
计算正确率高,书上新知预学掌握较好的同学布置适量提升题;
对于预学掌握不好的同学进行个别指导,组成学习小组,进行书上基本知识点的梳理和基础题的练习。
②对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题,进行专门的备课,安排课时,集中突破。
③前后勾连,无缝对接。
教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性,在新授课时,如果与前面内容有关联,则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理,实现知识点的无缝对接。
(2)练习分层:
①利用课前五分钟,进行基础知识的复习,如计算练习;
②结合中午辅导时间,进行个别辅导;
③根据学生的学习程度,分层布置回家作业。
针对后进生,布置新授课基础性作业和计算题;
中等学生,布置新授课基础性作业和已学内容基础性作业;
优秀学生,在中等学生作业的基础上,布置每日提升题。
(3)辅导分层:
①小组内互助:
充分利用合作小组,充
分发挥学习小组组长的领导作用,指导小组后进生做好知识点的整理笔记,监督完成必备知识点的背诵。
②后进生辅导:
先找到原因,再选择合理的辅导方式。
对于问题比较突出和特殊的学生,辅导时要讲策略。
例如一次考试之后,有的学生需要心理辅导,客服盲目性焦躁情绪,失望情绪;
有的学生则需要帮助他们制定阶段目标和学习计划,重树数学学习信心,端正学习态度;
有的学生,需要指导他们形成良好的虚席习惯;
有的学生要做数学学习方法的具体指导;
有的学生,需要不断督促和鼓励;
有的学生,则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。
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