5单元教学计划及教案汇总Word文档下载推荐.docx

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Whatwouldyoulike?

第

（1）课时

课时安排

（6）课时

Let’ssing/A和Unit5Let’slearn/A

授课类型

新课

教学目标

1.掌握句型：

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

　　2.单词：

rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

句型：

能够正确读单词vegetable。

教学准备

多媒体课件、视频展示台

授课时间

教学过程（主备课人初备）

教师个性化修改

　教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1.Singasong

　　教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.

　　2.Listenanddo

　　教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。

（可借助于学生自己的单词卡）

（二）呈现新课（Presentation）

　　1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。

此项活动也可由学生轮流完成。

　　2.导入新单词。

教师与学生进行会话：

　　T:

Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?

　　S:

Yes,Ido./No,Idon’t.

Whatdoyoulike?

Ilike…

　　教师指着图片soup和vegetable问学生：

Doyoulikesoup/vegetable?

让学生两人一组用

　　上述句型进行对话。

并教读单词soup和vegetable。

教学中要特别注意vegetable的发音。

　　3.教师做饥饿状：

I’mhungry.CanIhavesomerice,please?

让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：

Sure.Hereyouare.教师说：

Thankyou.

　　4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。

（可与Let’splay部分相结合）

　　CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?

　　Sure.Hereyouare.

　　5.听录音，跟读单词和对话。

　　6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

　　7.教师指着黑板上的图片说:

Look!

Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.

　　Whatwouldyoulike?

引导学生说出：

I’dlikesome…and…

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1.Thefoodanddrinkgame

　　把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。

教师对学生说：

“Chicken”。

所有的学生必须走向单词卡chicken。

重复以上步骤，直到练习完所有单词。

　　2.猜一猜，说一说

　　让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。

猜的学生说：

“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：

“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：

“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。

　　3.Whatismissing?

　　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　让学生表演三人短剧。

其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。

另一个人是售货员，在卖东西。

作业设计

CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?

板书设计

　Unit5 

Whatwouldyoulike?

　　　　　　　　CanIhavesome…,please?

　　　　　　　　Sure.Hereyouare.

　　　　　　　　Rice 

fish 

beef

　　　　　　　　Soup 

noodles 

vegetable

教学反思

Unit5Whatwouldyoulike?

第

（2）课时

Let’stalk

掌握句型：

Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlikesome…,please.Everything’sready.

教学过程：

　　1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]

　　2.做游戏Doyoulike…?

（二）呈现新课（Presentation）

　　1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：

30，教师说：

Wow!

It’s6:

30.It’stimefordinner.I’mhungry!

I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?

　　2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：

I’dlike…

　　3.教师通过图片导入课文：

Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?

Whataretheytalkingabout?

　　4.教师让学生看教学课件。

　　5.请学生回答问题：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike’smotherlikefordinner?

　　6.让学生看课文听录音。

　　7.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。

　　8.听录音跟读课文。

　　9.三人一组做课文对话表演。

　　10.观看课件，给人物配音。

　　11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

　　12.让学生到前面表演对话，进行评比。

　　1.单词对抗赛

　　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如：

自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

　　2.缺了什么？

　　这是训练学生记忆力的游戏。

教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。

然后说：

“Pease　guesswhatismissing?

”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　Let’ssing:

　　P67页Let’ssing部分。

Unit5 

　　Whatwouldyoulikefordinner/

　　I’dlike…

第（3）课时

（6）课时

Readandwrite

新授

1.单词bread,egg,milk,water的拼写。

　　2.四个四会单词的拼读。

3.正确完成练习

单词bread,egg,milk,water的拼写。

四个四会单词的拼读

（1）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1.复习Let’stalk/A部分的对话：

看课件，学生模仿表演或创新对话。

　　2.做Let’splay部分的游戏。

　　1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。

任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：

Ilike（ice-cream）,Ilike（bread）。

　　2.教师说：

Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?

然后连锁问答操练。

　　3.教师指着黑板上的图片问学生：

让学生回答：

I’dlike…

　　4.教师告诉学生：

Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?

让学生两人一组做问答练习。

　　5.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。

　　6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。

　　7.看单词卡，拼读单词。

　　8.教师播放Readandwrite部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。

　　9.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。

　　10.让学生模仿Writeandsay部分表演对话。

　　1.猜一猜，练一练

　　教师把单词卡片ice-cream用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。

教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：

“One,Two！

”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。

这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。

猜对了得分。

在黑板上记录各组得分情况。

另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。

　　2.听一听、画一画。

　　学生两人一组进行活动，一个人说“I’dlikejuice.”“I’dlikechicken.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。

两人共同核对所画的食品是否正确。

两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。

共同核对所画的食品是否正确。

给学生充足的时间，让他们用英语表达自己喜欢的食品。

　　叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：

“I’dlike（milk）.I’dlike（bread）,I’dlike（water）.等等。

接到球的学生说：

“Ilike（eggs）.”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“I’dlike…”的句子。

游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。

继续游戏，直到所有的学生都扔过球。

Whatwouldyoulikefordinner/

I’dlikesome--------面包}

I’dlikesome-------鸡蛋

I’dlikesome-------牛奶

I’dlikesome-------水

　　Whatwouldyoulikefordinner/

　　I’dlike…

第（4）课时

（6）课时

教科书Let’slearnB

1.句型：

Mum,canIhelp?

Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/….

　　2.词汇：

knife、plate、fork、spoon、chopsticks

　　词汇：

语音：

spoon的词的尾音；

knife中字母I发音；

Chopsticks的读音

　　听说认读五个生词

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　复习本单元学过的食品单词

　　教师出示单词，学生抢答。

　　Guess:

“What’sthis?

”（教师将手中的卡片背对学生，学生猜）

　　Pairwork:

Whatwouldyoulikefor…?

　　学生结对进行问答练习并上台表演。

　　听一听，做一做

　　老师说：

“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。

　　呈现新课（Presentation）

　　教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，

　　对学生说：

“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？

Canyouhelpme?

”学生提示教师使用刀叉，引出单词knifefork，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。

边做边说：

“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。

　　教师说：

“Hereissomenoodles,howcanIeatit？

”引出单词chopsticks.

　　然后教师把读音分解教学。

“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。

“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?

”引出单词spoon.

　　教师带读几遍单词边做边说：

“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。

　　4、教师指着图中的盘子，说：

“Thisisaplate”带读，学生重复词。

Canyouwashtheplate?

Dowithme.学生边说边做。

　　5、开火车的读词练习。

　　教师发出口令

ointtothe….,孩子快速指出单词。

　　6、出示Let’slearn部分课件，问学生：

“Whereisit?

Whatcanyousee?

Whocanyousee?

”

　　鼓励大部分孩子参与回答。

看课件，理解故事。

听录音跟读句子。

给课件配音。

学生分角色，小组表演故事。

　　教师播放Let’sdo部分的课件，学生模仿练习。

　　8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

　　游戏1 

猜一猜

　　教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：

plate。

　　教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：

spoon。

　　教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：

fork。

　　……

　　教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。

　　游戏2卡片搭配游戏

　　教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

　　学生以小组为单位做游戏。

　　扩展性活动（Add-activities）

　　“共进晚餐”

　　教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。

　　学生运用句型：

　　Whatwouldyoulikefordinner?

Ilike….

　　Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习。

　　Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife

第（5）课时

（6）课时

教科书Let’stalkB

1.能够听懂、会说Let’stalk中的句型

　　2.理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子。

.能够听懂、会说Let’stalk中的句型

理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子

　　教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

　　上课后，教师说：

Pointtothebeef/fork…，学生迅速指相应单词图片。

教师说：

Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。

　　教师播放第四课时Let’sdo部分的录音，学生边听边做。

　　学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

“Whatwouldyoulikefordinner?

ChinesefoodorEnglishfood?

　　学生回答：

“IlikeEnglishfood.”

　　“What’sthis?

　　“It’sbeef.”

　　“Mm…Yummy.HowcanIeatit?

”

　　“Cutwiththeknife.Usethefork.”

　　“Whocandoit?

　　教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。

教师帮助孩子说：

“Letmetry.”，请孩子来边试边说。

然后教师边示范边说：

“Letmeshowyou.”

　　当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：

“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。

　　出示Let’stalk部分的课件，先让孩子整体观看故事。

　　学生逐句跟读，模仿对话。

　　学生分角色跟读练习。

　　学生分角色给课件配音。

　　小组练习、表演故事。

　　教师播放Let’schant的歌谣。

学生学唱。

　　学生边唱边演，边打节奏。

　　小组为单位表演。

边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。

　　游戏1猜一猜，做一做

　　教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’sdo部分的指令，学生猜一猜，做一做。

　　游戏2双簧游戏

　　一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。

　　根据Let’schant部分节奏，改编歌谣。

（教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演）

　　Usethefork,

　　Letmeshowyou

　　Letmetry.

填空：

Mm…Yummy.Ilike（）.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou