自动化专业转型改造方案机器人方向Word文档格式.docx

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考核

总

时

讲

授

实

验

践

1

2

3

4

5

6

7

8

必修

课

通识教育平台课程

30474010

思想道德修养与法律基础

54

36

18

考试

30474004

中国近现代史纲要

30474001

马克思主义基本原理

30474002

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

（一）

30474003

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

（二）

考查

30473001

形势与政策

05124001

大学英语

（一）

72

05124002

大学英语

（二）

9

05124003

大学英语（三）

10

05124004

大学英语（四）

11

32483001

体育

（一）

12

32483002

体育

（二）

13

32483003

体育（三）

14

32483004

体育（四）

15

11283001

大学计算机基础

16

11285011

C程序设计基础B

2.5

17

01013001

大学语文

0000A002

军事理论及军事训练

19

13395029

大学生心理健康教育

0.5

20

00003002

大学生职业发展与就业指导

通识教育平台课程小计

45.5

936

720

162

学科基础平台课程

21

02034001

高等数学A

（一）

22

02034002

高等数学A

（二）

23

02034004

线性代数

24

02045001

概率论与数理统计

25

03065001

大学物理

（一）

26

03065002

大学物理

（二）

27

03065003

大学物理实验

（一）

28

03065004

大学物理实验

（二）

29

03075001

工程制图A

30

03075002

电路分析

31

03075003

电路实验

32

02034005

工程数学

学科基础平台课程小计

31.5

594

540

专业基础平台课程

33

03075004

模拟电子技术A

34

03075005

模拟电子技术实验A

35

03075006

数字电子技术A

03075007

数字电子技术实验A

37

03645001

电机拖动

38

03645002

电机拖动实验

39

03075012

信号与系统

40

03075013

信号与系统实验

41

03075024

自动控制原理

42

03075025

自动控制原理实验

43

03076004

电力电子技术

44

03076005

电力电子技术实验

45

03585003

计算机控制技术

46

03075014

微机原理

47

03075015

微机原理实验

48

03586032

电气控制与PLC

49

03586033

电气控制与PLC实验

专业基础平台课程小计

180

必修课合计

112

2250

1800

288

表2自动化专业选修课程设置及计划表

考

核

限

选

术

后

备

型

方

向

程

03075016

数字信号处理

03646009

现代控制理论

03076011

现代测试技术

03646004

模式识别

03646003

过程控制系统

03646006

早期科研训练

03076014

电子技术选讲

03076001

信号与系统选讲

03646010

先进控制技术导论

学术后备型方向课程小计

（限选12学分）

432

396

应

用

03076026

EDA技术

03076002

传感器原理与应用

03646001

自动检测技术及仪表

03075018

单片机

03075019

单片机实验

03646005

自动控制系统

03646014

运动控制系统

03586013

计算机仿真

1.5

03646013

DSP原理及应用

03646002

嵌入式系统

应用型方向课程小计

468

342

126

任

专

业

03586001

工厂供电

03586022

工程电磁场

11285009

计算机网络

11283003

VisualFoxpro程序设计

03586002

电力系统继电保护

3.5

03586003

电气传动

03126001

科技英语

0307X004

机械基础

03585011

电力系统分析

03076012

仪器仪表

03646011

人工智能概论

03646012

机器人技术基础

专业任选课小计

（限选8学分）

32.5

630

90

公

共

公共任选课学生

至少4学分

（学校提供）

公共任选课小计

学术后备型选修课合计（限选24学分）

59.5

1134

应用型选修课合计（限选24学分）

60.5

1170

882

216

2．实验室及实训建设方面

现有专业实验室10余个，能开设70余个实验项目，如：

高级过程控制实验室、柔性自动化实训平台、工业自动化仪表实验室、PLC可编程逻辑控制实验室、传感器原理实验室、自动控制原理实验室等，能够进行过程控制、工业自动化仪表、PLC可编程逻辑控制、传感器原理、自动控制等课程的实验教学，并依托柔性自动化实训平台等进行专业实训。

（二）自动化专业转型改造可行性分析

总体来看，我院自动化专业已经具有一定的转型基础，主要体现在：

1、实践教学体系较为完善，实验实训条件良好

目前学院拥有实验大楼2幢，实验室总面积近10000平方米，实验仪器设备先进、齐全，现有42个课程实验室、6个实践训练室，实验仪器设备4200多台（套），总价值1500多万元，拥有省级电工电子实验教学示范中心和基础物理实验中心各1个，另有德国贷款1400万元的仪器设备即将到位，有师范类学生实习基地7个、工科类学生实践训基地5个。

实践教学是理论联系实际、整体优化学生“知识-能力-素质”的重要桥梁，成为应用型人才培养的重要环节。

近年来，我们大力加强实践性教学环节的建设，构建了一个较为完善的实践教学体系。

在实验内容方面，以基本技能训练为基础，增加综合和设计型实验，并对学有余力的学生，开设了创新型实验，并作为我院学生科研项目，使其成为学生参与科研的重要渠道。

2、校企合作初见成效

为提高人才培养质量，适应社会需求，学院积极开展与企业的合作，拓展了自动化专业实训实习基地，如清华大学基础工业训练中心、宁波大亿科技有限公司、河南中分仪器股份有限公司、郑州天迈科技有限公司等。

3、教学模式适应性较强

面向应用型人才培养，明确了本专业理论教学应达到的深度和广度，在教学方法上，强调以案例式和启发式教学法为依托，构建一种互动式教学场景，调动学生学习的积极性和主动性。

通过对教研活动的积极探索和实践，提高了专业教学质量，院教学督导组经过多年的评价考核，认为该专业师资团队坚持贯彻理论与实践的结合，教学水平始终保持比较优良的水平。

4、学生竞赛连创佳绩

我院近年来积极参加省部级及全国举办的大学生电子设计大赛、机器人大赛等技能大赛，并取得优异成绩。

5、社会声誉好

该专业学生在校期间，广泛参与各种社会实践活动、体育比赛、演讲比赛等，院家电维修社团经常在周边地区进行义务维修活动，取得了良好的成绩，得到一致好评，表现出较高的综合素质和能力。

（三）自动化专业转型改造存在的不足

根据区域经济发展需要，调整专业定位，目前，我院自动化专业已经初步具备转型发展的基础，但也存在以下问题：

第一，课程总体设计不合理，设计缺乏灵活性。

比如：

理论课比例偏高、实践课比例偏低；

另外，课程调整缓慢，不能及时顺应社会发展的需求。

第二，教学内容体系不合理，理论教学偏多、综合动手实践教学偏少，在具体的教学过程中，重理论轻实践，课程之间各自为战，综合应用性弱，导致学生“只见树木，不见森林”，这必然阻碍应用型人才培养目标的实现。

第三，师资结构体系不合理，教师的学科结构单一、双师型教师少、教改能力比较有限，专业师资队伍结构有待进一步优化，专业水平需要进一步提高。

转型发展的成败关键在于教师的转型，因为高校的一切转型措施都要依靠教师来执行。

而能够支持转型发展的教师应该是具备复合型知识结构，有丰富的社会实践经验，有实施教学改革的能力。

第四，缺乏校企深度合作，实验实训条件还不能完全满足机器人应用能力培养要求，教学模式单一，主要以传统教学为主，缺乏与企业实务界的有效衔接。

如现有的教学模式主要以课堂讲授为主，企业行业参与课程设计、教学、实验、实习等方面的力度有待大幅度提高 

第五，实验实训条件相对滞后，不能有效支持实践教学的开展。

自动化是一个理论性和应用性很强的行业，也是一个不断创新的行业，特别需要理论与实践的紧密结合。

受传统观念影响，我院对实践实验教学重视不够，相关教学投入较少，专业实践、实训以及实验教学体系很不完善。

同时，在我院自动化教师队伍中，大多为理论型人才，“校门对校门”，缺少在自动化企业工作的实践。

因此，学生只能纸上谈兵，实际动手操作能力较差，导致走上工作岗位后上手慢。

第六，专业的社会服务能力需要进一步提高。

上述问题的存在，极大影响了自动化专业人才的培养水平，不利于学生毕业后达到“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的要求，必须进行转型发展。

四、自动化专业转型改造指导思想及基本原则

（一）自动化专业转型改造的指导思想

以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作为主要路径，以中原经济区建设为契机，积极推动自动化专业转型发展。

实现校企合作、双赢合作和可持续合作，提升应用型人才的培养质量。

明确地方性、应用型和服务性的办学定位，立足地方、面向社会，培养基础牢、能力强、有个性、富有社会责任感和创新精神的高素质应用型人才，为地方经济社会发展服务。

（二）自动化专业转型改造的基本原则

坚持需求导向、分类推进。

按照经济社会发展对人才的需求，与行业、企业和科研院所进行深度合作，着力抓好产学研合作科研项目，适时调整专业人才培养方向，改革人才培养方案，深化教学管理体制改革，有效提高应用型人才的培养质量。

不断总结经验，形成自动化专业转型发展的体制、机制，全面提升本专业服务现代化建设和人的全面发展的能力，提高适应人力资源市场变化的力，提高促进产业升级和技术进步的能力，促进区域内高等教育与经济社会发展的紧密结合。

（三）自动化专业转型改造的基本思路

物理与电气信息学院坚持立足地方经济社会发展需求来设置自动化专业课程，不断调整优化自动化专业方向，突出人才培养与区域经济社会发展的适应性。

学院紧紧围绕商丘及周边区域自动化行业的发展需求，调整优化专业结构，重点发展机器人方向，自动化专业与地方产业结构契合度日益提高，初步形成“校企联合、服务地方”的专业发展特色，自动化专业转型改造基本思路如图1所示。

图1自动化专业转型改造基本思路

五、自动化专业转