燕子专列教学盛新凤教学精品教案Word格式文档下载.docx
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会唱的小朋友举一下手。
哦,有些同学会唱有些同学不会唱,没事儿,咱们跟着音乐一起来唱一唱。
生:
(和着音乐唱)“小燕子,穿花衣,年年春天来这里。
我问燕子你为啥来,燕子说:
&
lsquo;
这里的春天最美丽。
小燕子,告诉你……”
同学们,唱起这首歌的时候,会不会让我们想起这样的情景——这是咱们学过的《燕子》当中的一段话,咱们一起读一读。
(齐读)“阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了五彩夺目的春天。
一群可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生机。
”
是啊,小燕子的到来为春光增添了许多生机。
然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。
这样吧,咱们先看着屏幕,读一读这段话。
第一次读的时候,把这段话读通顺,读流利。
自个快速地读,好吗?
来,开始读吧!
自由读屏幕上一段话——“这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。
当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。
几乎同时停下来。
来,谁来读读。
读这段话。
听出来了吗,有一个字读错了,“飞——回(生读成&
到&
rsquo;
)”。
但是我还是很佩服她,你看我们第一次拿到这么一段文章,她能够这么通顺这么流利地读下来,我说她学会了用眼睛读书。
这样吧,请你带着大伙把这里的生字新词读一读。
麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。
(其余同学跟着读一遍。
)
谢谢你。
同学们,这一些生字新词离开了它们的语言环境,你还认识它们吗?
认识。
咱们一齐读一遍,一二读。
齐读生字新词——“麻烦、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。
你们看,“骤降”的“骤”字,这个字“马”字旁加一个(生齐说)“聚”,比较难写,大伙把笔拿出来,在纸上写一下。
抄写生字。
什么叫做“气温骤降”?
气温马上、立刻降下来。
看来你是学懂这个“骤”字了。
气温非常冷,很快地降下来。
是的,这就叫气温(生齐——)“骤降”。
什么准备都没有,一下子降下来了。
最后一个词咱们来读一读。
(齐)“濒临死亡”。
你能用自己的话说说吗?
就是突然面临着死亡。
他说“突然”面临着死亡,有不同的说法吗?
就要接近死亡。
马上快要死亡了。
很快靠近死亡。
是呀,这些小燕子濒临死亡,可见当时小燕子的处境非常——
(齐)危险。
非常地危险。
小燕子的处境到底有多“险”,让我们到课文的语言文字当中再去体会。
请同学们再自个儿读一读这段话,你从哪一句话中感受到燕子处境的危险?
你把这句话多读几遍。
再次自由读这段话。
来,这回你先来读,你想读哪一句?
我想读——“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。
刚才盛老师听你在读这一句的时候,我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受,告诉大伙,为什么这么读?
因为那个“长途跋涉”说明燕子已经经过了很多的旅行,非常疲劳了,所以我要读得重一点。
谁跟她有同样的感受,“长途跋涉”表示——
“长途跋涉”这个词表示路途非常遥远,指燕子在路途中非常地疲劳。
同学们,你们知道燕子要飞多长的路吗?
盛老师告诉你们,每年的九月份,成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。
你们看——
(投影出示燕子迁徙情景)
一路上,它们要飞越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里,路那么长。
你想,燕子飞得辛苦吗?
(齐)辛苦。
而且还要跋山涉水,肯定非常疲劳。
我想,看到这一幕的时候,你再来读这句话的时候,肯定对“长途跋涉”更有感受了。
谁来读?
(有感情地读)“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。
是啊,路真长啊!
谁再来读?
(极有感情地读)“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。
”)
飞得真辛苦啊!
大伙一起读。
(齐读)“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。
“饥—寒—交迫”,你们为什么这么读呀?
因为小燕子找不到食物,再说气温也是那么的冷,它又饥饿又寒冷,所以饥寒交迫。
是呀,它怎么就找不到食物了呢?
因为当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都冻死了。
所以燕子找不到食物。
你能联系前面的课文来读书,真好。
是呀,大自然里的生物链是环环相扣的,你看昆虫都冻死了,燕子什么吃的都没有了,再加上寒冷,真是——
(齐)饥寒交迫。
饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡,谁再来读读这句话。
读这句话。
我听出了你在为燕子着急。
谁还想读?
我听出了你的心情很沉重。
你在为燕子担心、着急是吗?
体会得真好。
同学们,还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险?
请你再读,再找。
“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。
你是不是很着急,把一个字吃进去了(生漏读“当地”的“地”),再来一次。
再读这句话。
(又读两次才改正)
同学们,你们能想象得到当地气温的寒冷吗?
(屏幕出示寒风飞雪的气候片断)
你们看——寒风像狮子那样狂吼,大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。
大家都冻得受不了了。
这么冷啊,小燕子是候鸟它怎么受得了?
谁再来读这句话。
能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗?
(读)“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。
是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉,浓不浓?
有一点浓了是吗?
来,谁读得再冷一些,让大伙都觉得气温是那样的低那么的寒冷。
(读)“当地气温骤降,风雨(把&
雪&
误读成&
雨&
)不止,几乎所有昆虫都被冻死了。
这个孩子啊,风雨还不会那样冷,是什么呀——(生齐)风雪。
你也读一次吧。
你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。
(齐读)“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。
饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡,处境太危险了。
读到这儿盛老师心情非常沉重、着急、担心,你呢,你是不是这样的?
是的。
你呢?
你们都是的,是吗?
(齐)是的。
让我们连起来读一读这段话。
(齐读)“这年春天,成千上万只燕子……饥寒交迫、濒临死亡。
同学们,就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子,最后却坐上了专列。
让我们走进这个专列。
一起读一下这个题目,读——
(齐读)《燕子专列》。
想读读这个感人的故事吗?
这样吧,咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。
先把课文读通顺读流利。
如果能够一遍后读出感受,那就更好了。
自由读课文。
同学们,真想听听你的感受啊!
读完整个故事之后,心情怎样?
说说吧。
当我读了课文之后,非常开心。
我非常激动和高兴。
我先是担心,后来是高兴了,因为它们乘上了专列。
是啊,你读到哪儿特别的高兴特别为燕子庆幸,把这一段读给大伙听听。
瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。
读到这儿就高兴了庆幸了,是吗?
还有——
我先是为燕子感到难过,后来又感到高兴,因为当地政府知道了这件事情之后,用广播来告诉人们寻找燕子。
这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子,课文中有个词,叫什么?
(齐)呼吁。
同学们,你想啊,当时的时候,这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢?
怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢?
我知道你肯定有好办法。
这样吧,先把你想到的话写下来,我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话,好不好?
(齐)好!
(学生写作)
想代表政府向全国人民呼吁的同学拿着你的作业纸到上面来。
纷纷上台。
咱们先听一听这几个同学是怎么代表政府呼吁的,看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。
通知——全国的居民:
今年从南方飞往北方的燕子,因为瑞士这场风雪已经濒临死亡。
本政府决定让所有的居民去找冻僵的燕子,把冻僵的燕子送往火车站,送到燕子专列。
送到火车站,送到温暖的地方。
你看,“通知”、“本政府”(笑)听起来好像命令的口吻有点重,但是该怎么做为什么要这样做,说得明白,很不错的。
大家快行动起来吧,燕子都已经快要被冻死了。
它们是我们的好伙伴,是人类的好朋友。
赶快行动起来吧,把濒临死亡的燕子送往火车站吧!
燕子是我们的好朋友,所以要去救它。
他不仅是要动之以情,还要晓之以理。
为什么要救说得很清楚。
亲爱的居民们,下面我们宣布一个不幸的消息。
一群可爱的小燕子,在从北方飞回南方时,在我们这儿遇到麻烦。
我们这儿的天气非常寒冷,每天刮风下雪。
那一群可怜的小燕子,经过长途跋涉,非常疲劳。
我们这儿的昆虫大部分都已经被冻死了,它们找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。
希望居民们能立即行动起来,寻找被冻僵的燕子,送回火车站。
不是“送回”,可以是“送往”或“送到”。
(掌声)
动情的语言再加上动听的声音,在广播电视里播诵的时候,肯定能唤起很多人的爱心。
写得非常棒。
各位居民们,现在我要告诉大家一个不幸的消息。
有成千上万只燕子从南方飞回北方时,在我们瑞士遇到了麻烦。
在天气这么恶劣的环境下,燕子都快冻死了。
燕子是益鸟,是我们的朋友,我们人类应该保护他们,一起寻找燕子吧!
你们想过吗,现在燕子正面临着死亡。
就让我们伸出援助之手,去拯救那些可怜的燕子吧!
瑞士的居民们,一群北迁的燕子在境内遇到了麻烦。
大家知道,现在这么冷,这些候鸟——燕子怎么会承受得了?
它们刚从南方飞来,又这么累,不可能承受得住这样的冷。
大家一起行动吧,保护这些燕子吧!
我看到还有很多孩子都陆陆续续地要上来呼吁,可惜我们时间不是很多。
这样吧,为了让更多的孩子能够把自己写的呼吁的文字念给大伙听,大家可以互相之间用刚才这些同学那样的播音员的声音,动情的语调来读一读你们的呼吁书,开始吧!
互读呼吁书。
同学们,当时,瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之以情,晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。
正是因为有了政府这样的重视,所以才有了这千古奇观——燕子专列。
再次齐读课题。
下课。
第二课时
同学们,经过第一节课的学习,我们知道了瑞士政府呼吁全体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。
在政府的号召下,居民们纷纷出去寻找。
你们看,这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。
你能快速地读一读课文,找到课文中的这幅文字照片吗?
快速浏览课文。
谁来把这幅文字照片念给大伙听听?
(读)“一个叫贝
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