气旋和反气旋教案.doc

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常见天气系统

——低压（气旋）、高压（反气旋）与天气

内坑中学曾清清

一、教学目标

知识与技能

１、了解大气运动的基本表现形式－－气旋与反气旋。

２、掌握气旋与反气旋的形成、特点和天气状况。

过程与方法

本节课教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主，学会阅读和绘制气旋和反气旋示意图

情感、态度与价值观

通过本节课的学习，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性、用科学的知识与方法解释自然天气现象，树立献身科学的精神。

二、教学重难点

气旋与反气旋的特点，天气状况。

三、教学方法

图示法、对比法（课内探究式整合法、理论联系实际的方法）

四、教学用具

多媒体辅助教学

五、教学过程

[导入课题]

观看天气预报，从生活中的地理理解其中所说的天气现象，联系所学的知识。

过渡：

（天气预报中提到的降温、下雪、阴雨、雾主要是由冷锋造成的）我们上节课学习了冷锋和暖锋，除了这两种天气系统还有哪些天气系统会造成天气变化的呢？

气旋与反气旋，这就是我们这节课要学习的。

[讲述新课]

（阅读并思考）什么是低压（气旋）与高压（反气旋）系统？

低压或气旋，高压或反气旋，都是对同一个天气系统的不同描述。

A低压、高压指气压分布状况

低压气压值由中心向四周增加

高压气压值由中心向四周减少

B、气旋、反气旋指气流状况

气旋总是伴随低压出现，形成低压（气旋）系统

反气旋总是伴随高压出现，形成高压（反气旋）系统

因为他们指的是同一个天气系统，所以气旋就是指低压系统，反气旋就是高压系统。

过渡：

由于气旋与反气旋的气压和气流状况的不相同，其天气状况也不相同，现在我们先来学习气旋。

一、气旋（低气压）与天气

【学生活动】：

用图示回答以下问题：

近地面气旋的气压是如何分布的？

水平方向的气流如何运动？

垂直方向上呢？

【讨论回答】：

引导学生画图的技巧

A：

先画出水平气压梯度力，再画出风向（北半球右偏，南半球左偏）

北半球气旋：

逆时针方向辐合，南半球顺时针方向辐合

B：

接着再画出垂直方向的气流运动情况。

【观看flash动画演示】：

气旋与天气。

【教师总结】：

北半球和南半球低气压的水平气流运动都是由四周向中心旋转辐合，因此低气压的水平气流运动都是气旋。

北半球气旋是逆时针辐合，南半球气旋是顺时针辐合。

低压中心的空气在上升过程中温度降低，水汽容易凝结，成云致雨。

所以每当气旋过境时，云量就会增多，常常出现阴雨天气。

【学生活动】：

借助手势，强化记忆——左右手定则（左手表示南半球，右手表示北半球）。

右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，弯曲四指表示大气呈逆时针方向流动；左手相反。

二、反气旋（高气压）与天气

【学生活动】：

绘出南北半球反气旋图

设计数据反映气压分布并绘出气流水平和垂直运动。

【观看flash动画演示】：

反气旋与天气。

【教师总结】：

北半球和南半球高气压的水平气流运动都是气流由中心向四周旋转流出，因此高气压的水平气流运动都是反气旋。

北半球反气旋是顺时针辐散，南半球反气旋是逆时针辐散。

空气在下沉过程中温度升高，水汽不容易凝结。

所以每当气旋控制地区，天气晴朗。

【学生活动】：

借助手势，强化记忆——左右手定则（左手表示南半球，右手表示北半球）。

右手半握，大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，弯曲四指表示气流呈顺时针方向流动；左手相反。

【师生总结】：

通过上面的学习，总结填表

列表比较气旋与反气旋

天气系统

气旋

反气旋

中心气压

低气压

高气压

水平气流状况

北半球

逆时针旋转辐合

顺时针旋转辐散

南半球

顺时针旋转辐合

逆时针旋转辐合

垂直中心气流状况

上升

下沉

天气状况

多阴雨天气

晴朗天气

典型天气实例

台风

温带气旋

我国北方秋季“秋高气爽”的天气

长江中下游伏旱天气

三、锋面气旋

【问题情境】：

以北半球为例，分析锋面气旋与天气

【学生活动】：

画出ABCD四地风向，并写出风向的名称。

【读图回答】：

读图，回答问题：

1、图中ABCD四地中，目前在冷气团控制下的是_______,在暖气团控制下的是______

2、ABCD四点中可能有降水的是_______。

六、板书设计

3.2常见天气系统

二、、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气

1、低压（气旋）系统

2、高压（反气旋）系统

3、锋面气旋

七、教学反思

1、总体教学效果自评

大部分学生都能借助学案的帮助自己动手画出南北半球的气旋反气旋，达到比较好的教学效果，动画的演示加深了学生的印象。

2、本节课的教学特色和创新

能根据新课标和教学内容的要求，确定教学策略和方法，确立“学生为主体，教师为主导”的师生关系，如让学生先自己动手画出南北半球气旋和反气旋示意图，教师再进行点评与讲解。

且充分发挥多媒体辅助作用，动画演示气旋反气旋特点及其天气，化静为动，化难为易，是学生全面深刻的了解气旋反气旋。

3、存在问题或有待改进的地方

①以天气预报视频的方式导入可设计一些地理关注的实质性问题。

②一些比较重要的知识点最好用板书的形式展示，如列表比较气旋与反气旋，可将表格画在黑板上，边讲解边填表。

③一节课的知识点偏多，如可以让学生只画出北半球的气旋反气旋示意图，南半球的可以稍微带过。

锋面气旋、低压糟、高压脊的内容是会考知识可以在下节课细讲。