语文一年级上第五单元文档格式.docx
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你有什么好办法记住“想”?
(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。
用上“心”字底是想一件事情要想。
)(课件)
二、初读课文:
1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。
他说:
想和我比一比吗?
我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!
你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:
这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!
你们行吗?
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
二、学习生字词语
1、课件出示:
大家读得这么,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里了,让我们看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。
(课件)《我多想看看》教学设计之四
《我多想看看》教学设计之四
(2)
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
读得好小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。
学生讲得
会写“广、升、足、走”4个字
自己认真读一读,划出生字词语。
第2页
好的奖励玩猜字谜游戏。
4、比一比,看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)(课件)
三、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
四、生字书写
1、学写生字。
“升”的第一笔。
(课件示两次撇的笔画。
)
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?
(“点”靠近竖中线起笔。
3、“走”和“足”:
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?
(“竖”在竖中线上。
他们的区别是什么呢?
4、这些生字在田字格中的位置。
师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。
(投影)
五、作业
收集有关北京的风光图片和广场上升旗的有关资料。
学写生字
第3页
板书设计:
教学反思:
这些生字在田字格中的位置。
第五单元第11课第二时
我多想去看看
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
掌握生字新词,通过学习课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。
北京风光图、教学课件。
一、激趣导入:
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可北京参观游玩了。
指名读。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文,你读懂了什么?
《我多想看看》教学设计之四(
《我多想看看》教学设计之四(3)
A、“谁想什么地方?
”
指导朗读。
B、理解“远”。
多远算是“远”?
举例来说。
课件示,北京的地理位置。
C、“为什么想呢?
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?
(庄严、肃穆)。
广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
你看到了什么?
感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?
理解“壮观”。
指导朗读“我多想看看。
”“远的北京城,有一座,上升旗仪式非常壮观。
补充材料:
(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真。
(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
再读“远的北京城,有一座,上升旗仪式非常壮观。
闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?
让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都,那里不仅有的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起看一看吧。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想北京的愿通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
(你看到了什么?
)(现在请你,你想看什么?
三、课外拓展
1、说一说,看一看
请有过北京的同学说一说。
北京是我国的首都,我们都想看看。
2、你们会读吗?
会读了奖励你们听一首歌。
在歌声中布置作业:
收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
掌握生字新词,通过学习课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
第4页
第五单元第12课第一时
雨点儿
1、认识12个生字,学写“方、半”两个字;
正确流利地朗读课文;
2、了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
认字和练习朗读
通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
让学生猜谜语。
(千条线,万条线,落到水里看不见)
(二)揭示课题(小黑板出示)
指导学生把课题读正确。
提问:
天上为什么会下雨?
你们见过什么雨?
(毛毛细雨,小雨,大雨,雷阵雨,狂风暴雨)
(三)初读课文
借助汉语拼音自读课文,读准每个生字的字音,把每句话读通顺,画出不懂的词句,找出有几个自然段,标上序号,粗略知道课文讲的是一件什么事。
(三)识字读文
1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。
(1)逐一出示生字“数”“清”,看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
2.认读理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?
问什么?
把有关句子划出来。
(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?
”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。
出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)辨析:
“你呢?
”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。
(知道这是小雨点回答完了,在问大雨点。
)理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3.认读“方”。
要求学生,仔细读课文中带有“方”的句子,让学生明确在“地方”这个词中,“方”
字读轻声。
认识12个生字,学写“方、半”两个字;
正确流利地朗读课文
4.师生合作,朗读对话。
5、师生合作朗读课文前4段。
(四)读文感悟
“小雨点儿去了有花有草的地方,大雨点儿去了没有花没有草的地方,那么雨后那些地方有都会怎么样呢?
咱们一起去看看吧!
”(欣赏图片)
“雨后这些地方都怎么样了?
咱们闭上眼睛想想:
一场大雨“哗啦啦啦,哗啦啦啦”过后,小草怎么样了?
其他的植物怎么样了你能说说吗?
3.顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。
讨
论交流:
这都是谁的功劳?
你想对雨点儿说些什么?
(五)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(六)指导书写“半”,进行书写练习(机动)
根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
安驾庄镇小学年级语文下册电子备课
第五单元第12课第二时
一、复习
同学们,上节课我们认识了几个淘气的字宝宝,它们可太贪玩了,连家都找不到了,
你能帮助他们找到家吗?
(出示课件,指名操作并领读)
二、激趣导入
同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧!
咱们来猜个谜语:
“千条线,万条线,数不清,剪不断,落在田间秧苗绿,掉进河里看不见。
”这是什么?
这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。
(师板书课题,生齐读)
三、学习课文
1、感知课文:
⑴ 想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗?
请看动画片(出示课件,播放课文)
⑵ 你记住什么了?
同桌之间互相说一说。
⑶ 想不想自己把这个故事读一读?
请打开课本,注意读准字音哦。
2、学习第一段:
⑴ 这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,咱们一起数一数好吗?
一、二……我数得眼睛都花了,你们数清了吗?
原来是(课件:
出示句子并读一读)。
不清”(识除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是“数不清”?
你能用“数不清”说句话吗?
(练习用“数不清”说句子)。
⑵ “飘落”什么意思?
你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?
是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话?
(指名读)
⑶ 让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话(齐读第一节,边读边做动作)。
3、学习第二、三、四节
半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!
它们在聊什么呢?
请同学们自己读一读2~4自然段。
(生自由读文)
⑴ 大雨点儿问小雨点儿什么呀?
(课件出示对话)
⑵ 小雨点儿是怎么回答的?
⑶“你呢?
”这句话没说完整,是谁问谁,问什么?
(让学生将问句补充完整)
大雨点儿想到哪里去?
一起说。
⑷ 指导朗读:
大雨点儿和小雨点说得多好啊,我想请小朋友们来读读他们之间的对话(同桌分角色读,男女生对读)。
⑸ 老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?
(师生合作。
4、第五自然段:
⑴ 现在我们发现:
小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方。
这分别是怎样的地方(板书:
有花有草没有花没有草)。
⑵ 说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
不久发生了什么变化呢?
谁能读读第五自然段?
(指名读第五段)。
⑶ 指导朗读:
是不是真的是这样呢?
让我们一起去看一看吧!
(课件示雨后图片)师:
大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花儿更红了,草更绿了。
没有花儿没有草的地方,长出了红的花儿,绿的草。
在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了。
看到这样的美景,你是什么心情?
(指名说)。
能把你的这种心情读出来吗?
⑷ 升华:
为什么花更红了,草更绿了?
为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?
这一切都是谁的功劳?
如果你就是小花、小草,你会对雨点儿说点什么呢?
5、再读全文:
你喜欢雨点儿吗?
让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文(生齐读全文)。
四、总结全文
师:
做雨点儿多好呀!
小朋友们,让我们也做一颗颗无私的小雨点儿,让我们的大自然、我们的世界变得更加美好!
教学反思
:
第单元第课第一时
平平搭积木
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理
认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理
1、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
2、培养积极主动的学习态度。
多媒体课件、生字卡
积木
一、谈话激趣,揭示课题
认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗?
你们会搭什么?
指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!
齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?
4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。
大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:
平平搭积木。
二、初读课文,整体感知
读课文,要求:
读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。
三、读准字音,再读句段
1、读准字音。
⑴ 读准前后鼻音的生字:
间、很、平。
学生自由拼读,对比分析字音。
学生读诗句:
“平平搭积木,搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
反馈,交流:
说说你发现了什么。
⑵ 读准轻声音节:
呢、啊。
“平平,平平,还有一间呢?
”“还有一间啊,给没有房子的人住。
”说一说:
你要提醒大家注意什么?
⑶ 小组合作学习:
小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
游戏:
猜字。
背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?
”直到猜对为止。
2、精读句段。
过渡:
小朋友真棒!
一下子就记住了这些字宝宝的名字。
如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?
咱们一起来试一试。
⑴ “平平,平平,这些房子给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:
这话是谁对谁说的?
正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
指导看图:
看了图,你找到答案了吗?
图上画了他们在干什么?
奶奶的表情、动作是怎样的?
(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?
自由朗读。
指名朗读。
⑵ “平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读。
想一想,这两句话是谁说的?
教师进行不同语气的范读。
(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。
男女分角色赛读。
⑶ “平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。
出示:
平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
指导朗读。
(啊,平平搭了那么多房子。
平平真热心。
)这下子哪些人有房子住了?
(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
3、朗读全文。
四、自主识字
过渡:
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家(识字袋)
1、小组合作学习。
小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:
每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。
2、全班交流。
五、写字指导
1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。
(引导学生注意“业”的笔顺;
先写中间两竖,再写两边的点、撇。
注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。
3、学生书空,描红、练写。
让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
第单元第课第时
一、复习巩固
1、谈话导入:
小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前都要先选材料。
瞧!
老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。
2、选材料(复习生字词:
这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)
3、多媒体演示:
用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看画面,练习用“啊、呢”说话。
如:
啊!
这房子真美!
工人叔叔真能干!
这房子给谁住呢?
这房子用来干什么呢?
二、分角色朗读
1、学生自由朗读全文,并思考:
哪些话是奶奶说的?
哪些话是平平说的?
哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读。
⑴ 启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
⑵ 要求:
奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;
平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
⑶ 先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
⑴ 你知道平平为什么要这样安排吗?
⑵ 平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?
⑷ 你喜欢平平吗?
为什么?
三、说话练习,扩展延伸
1、结合画面,配乐朗读。
很多很多的房子,很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空。
很红很红的__________(西红柿、苹果、杨梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的_________
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说话。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
⑴ 小组讨论、交流。
⑵ 各小组代表参加全班比赛。
四、写字指导
1、出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
3、教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。
4、学生练写,教师巡视。
教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。
第五单元第14课第一时
自己去吧
1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.让学生通过朗读课文懂得:
要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
教学重点
1.正确地朗读课文。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
教学难点
1.理解课文内容。
多媒体课件
一、揭示课题:
1、出示投影:
今天的天气真好,小鸭子和鸭妈妈来到小溪边的草地上
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- 语文 一年级 第五 单元
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