新北师大版小学二年级上册数学第五单元的乘法口诀教案Word文档下载推荐.docx

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3.提问：

指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？

4.提问：

指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

5.谈话：

3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？

你能列出乘法算式吗？

三、体验感悟

1.组织学生汇报，根据学生回答板书：

2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？

3.引导学生整理口诀

4.组织学生多种形式背诵口诀

四、实践应用

第1题：

对口令

1.老师说“四五”，同学说“二十”

2.老师说“四五二十”同学说“4×

5”或“5×

4”

3.同桌对口令，男生女生选代表对口令

完成第2、3、4题和数学游戏

五、小结

通过本节课的学习，谈谈你的收获？

板书设计

数松果

1×

5＝5　　　　2×

5＝10　　3×

5＝15　　　4×

5＝20

一五得五　　　二五一十　　三五十五　　　四五二十

5×

5＝25　　　5×

6＝30　　　5×

7＝35　　5×

8＝405×

9＝45

五五二十五　　五六三十　　　五七三十五　五八四十五九四十五

教学反思：

1、大部分学生对乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀，但在口诀的书写上有错误，主要体现在数字与汉字同时出现。

2、当学生遇到难记的口诀时，为了记住它只是机械的记忆，没有解决问题的技巧和窍门。

3、学生虽然会背乘法口诀，但是有近一半的学生并不知道乘法口诀的意义。

做家务

让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。

2.过程与方法 

借助编制5的乘法口诀经验，编出2的乘法口诀。

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

编制并掌握2的乘法口诀。

探索记忆2的乘法口诀的方法。

课件乘法口诀卡片。

一、情景创设

老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！

谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？

板书课题：

生：

自由汇报

二、问题探究

从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶]拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷子，你知道小明摆了几又筷子吗？

1.谈话：

小名要摆几双筷子？

我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？

2.组织学生交流订正：

摆一双筷子怎样列乘法算式？

摆2双，3双，4双……会吗？

3.组织小学生独立列式后交流汇报

4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀

5、整理2的乘法口诀。

6、教学生怎样记口诀。

7、对口令游戏。

做练习

1题：

计算哪乘法时用二九十八这个口诀？

2题：

用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈

3题：

口算练习

4题：

每人2只手，4人几只手？

一只手5个手指，8只手几个手指？

5题：

独立完成

这节课你们学的开心吗？

能说说你的收获吗？

做家务

2＝2　　　　2×

2＝4　　2×

3＝6　　　2×

4＝8

一二得二　　　二二得四　　二三得六　　　二四得八

2×

5＝25　　　2×

6＝30　　　2×

7＝35　　2×

8＝402×

二五一十　　二六十二　　　二七十四　二八十六二九十八

通过解决“九双筷子是多少根？

”的问题引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。

人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。

如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。

在这一节课里，感觉让学生说的时间比较少，学生对口诀掌握的方法比较机械的记忆，多让学生理解去记忆。

课间活动 

1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。

2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。

3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。

教学重难点：

会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。

一、问题情境 

出示：

教材第34页情境图 

说说你从图中了解到哪些数学信息？

二、自主探究 

1、说一说，5×

2能解决操场上的什么问题？

在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×

2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗？

2、说一说，算一算。

课件出示：

教材第34页套圈图 

你能说说你知道了什么？

可以解决什么问题吗？

3、一共有多少盆花？

同学们仔细观察，找出哪里有花。

怎么计算一共有多少盆花呢？

小组讨论完成，汇报。

教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。

从从中你还发现哪些数学问题？

怎么解答？

给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。

教师要及时地给予点评、鼓励。

三、总结提升 

这节课你学会了什么？

练习设计：

教材第35页

需要几个轮子

编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题

引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题

培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系

3的乘法口诀的编制、记忆和运用。

对“数学故事”的理解、表述和解疑。

“同学们，你们喜欢做手工吗？

谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？

”

“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？

谈话：

1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？

1.拿小棒摆三角形

2.一个三角形用几个小棒？

能列乘法算式吗？

编制口诀？

3.板书：

3=3

一三得三

4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀

“练一练”

找朋友

找规律填数

动物运动会

数学故事

懂了什么？

五、小结这节课你学

3＝3　　　　2×

3＝6　　3×

3＝9　　　3×

4＝12

一三得三　　　二三得六　　三三得九　　三四十二

3×

5＝15　　　3×

6＝18　　　3×

7＝21　　3×

8＝243×

9＝27

三五一五　　三六十八　　　三七二十一　三八二十四三九二十七

本课在真实的数学情境中动手操作，观察比较、思考想象、合作交流、感受体验，使他们的注意力集中到有意识的教学活动中来，几掌握基本的数学知识技能，今后还要继续引导学生感受学习是“做”的过程、“经验”的过程。

学生掌得不错，记忆方法也能掌握得较熟练了。

口诀大部分同学能在课堂上背出来。

应用方面还有欠缺。

小熊请客

1:

知识与技能 

通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀，体验运用口诀的优越性。

运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口决，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。

让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，通过“说一说”和“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。

掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

用口诀解决问题。

1创设情景

小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？

谁能帮帮他？

板书课题

1、一串需要4个红果，两串需要多少个？

3串、4串……呢？

学生一边数数一边填表

2、能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？

组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报

教师板书

3、谈论总结熟记口诀方法。

学生用自己喜欢的方法记忆口诀。

3实践应用

1、“说一说”

学生组内练习。

2、“连一连”

独立完成连线任务。

3、完成其他练习和数学游戏。

学生独立完成，集体订正。

4小结

本节课你学会了什么？

板书设计：

红果有几串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

红果有几个

12

16

20

24

28

32

36

情景的有趣能较好的吸引学生的兴趣，学生能较好地完成4的乘法口诀的编制，但记忆口诀时学生容易出错的口诀是四七二十八、四八三十二和四九三十六，这三句口诀特别要让学生多读、多背和多练。

回家路上

1知识与技能 

<

1>

、熟记2、3、4、5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。

2>

、积极参与数学游戏，培养学生主动提出问题和解决问题的能力。

3>

、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力.

2过程与方法结合具体情境，让学生学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用；

3情感态度与价值观 

提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力.

引导学生主动提出问题，解决问题。

提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。

同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！

提问：

回家路上都看到了什么？

根据图上景物提出问题

板书：

船上有几只小动物？

4×

4=16（只）

……

完成练习1、2、3

4×

河里有多少条鱼？

3×

4=12（只）

一共有多少只小鸟？

5×

3=15（只）

草地上一共有多少多花？

2×

6=12（朵）

岸上一共有多少只小动物？

3=9（只）

本节课是应用了所学的乘法知识来提出问题和解决问题，并运用乘法口诀来进行计算。

在这节课中，有很多学生都能积极发言，把这堂课学生的发言、交流、观察、思考的方面的闪光处，使学生获得满足感，以提高学生对数学的兴趣，课堂效果良好。

练习三

、通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。

、培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。

、在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯。

2过程与方法培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。

在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯。

能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。

能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。

师：

国庆节快到了，学校为了表示庆祝，让每班开展游园活动，下面是老师为了搞好“游园活动”让小明去超市购买的礼物。

（一）1、让学生先对这些物品进行分类，然后与同桌交流自己的分类方法，

2、让学生提出问题：

（1）买体育用品多少元？

（2）买学习用品多少元？

（3）买玩具多少元？

（4）你还想买什么？

1、独立解决问题，完成后再与同组的小朋友交流算法，集体订正。

2、师生对口令共同完成表格，师说乘数，生说乘积，按照口诀的顺序对口令共同完表格

3、师随意抽查某一句口诀让学生对答案。

这节课你学懂了什么？

练习一

3=9（元）

（2）买学习用品多少元？

5=15（元）

（3）买玩具多少元？

（4）你还想买什么