幼儿园大班语言活动看图讲述《大象救兔子》四篇Word文件下载.docx
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4、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程
一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
“这是在什么地方?
”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。
发生了一件什么事?
大老虎是怎样的?
从哪里看出来的?
它见到小兔子会怎么说?
小兔子是怎样做的?
心情是怎样的?
会怎么说?
2、出示第三幅图片,请幼儿观察。
※最后怎样了?
老虎吃掉小兔子了吗?
※谁帮助的它?
怎样帮助的?
※大象的表情是怎样的?
老虎的表情是怎样的?
又会怎么说?
小兔子呢,他的
表情是怎样的?
它会怎么说?
大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?
小兔子是怎样到河对岸的?
◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?
◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
3、出示第二幅图片,请幼儿观察。
※大象像什么?
小兔子是怎样过大象桥的?
老虎是怎样想的?
心情会是怎样的?
小兔子会怎么说?
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿分别
听“啊”、“哈哈,太棒了!
”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?
为什么?
是怎么说的?
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:
在什么地方?
发生了一件什么样的事?
是谁、怎样救的它们?
最后怎样了?
给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨,从而引发他们认识世界,了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。
大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,在诗歌《家》的教学中,我结合幼儿的经验和兴趣,对教材进行了分析和思考,对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。
因为我发现在诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,要减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,首先大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的“家”的气息,使诗歌内容具体化、形象化,这种目有所见、耳有所闻的方法,使幼儿的学习和创编有章可循,从而也创设了浓厚的语言氛围,让幼儿想说、敢说、有的说。
活动开始我利用了电脑课件将天空、树林、草地、小河、花儿等美丽的图画展现在幼儿面前,让幼儿用好听的词语来表达自己对图片的理解和赞美,再通过帮云朵、小鸟、小鱼等找家,激发幼儿参与思考,探讨云朵、小鸟、小鱼、小羊等与天空、树林、小河、草地等之间的归属关系。
在幼儿充分理解这些事物间关系的基础上,再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿,使理解诗歌的过程自然而有趣,
在整个学习过程中没有逐句逐段教诵,而是把重点放在了,帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象,整个环节中教师起穿针引线的作用,做到了幼儿尝试在前,理解在前,教师小结在后,幼儿欣赏在后,为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。
从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。
其次在独立仿编环节充分尊重了幼儿的意愿,“创编自己喜欢的诗歌”,为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会,从而充分体验仿编诗歌的乐趣和成功感,又把更多的想和说的机会,留给了孩子们,鼓励幼儿大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
在仿编诗歌过程中我设计的仿编图谱操作材料,能有效地引导幼儿将自己编的诗歌内容用画标记图的方式记录下来,幼儿不仅创作的兴趣足,而且还能发挥想象,大胆、完整得仿编诗歌。
同时在仿编环节为幼儿提供较充足的时间,让每一个幼儿有表现的机会,体验成功的快乐。
这里幼儿可以大胆地求助于在场的老师,不仅发展了幼儿的社会交往能力,而且教师及时为绘画表达有困难的幼儿做符号记录,能帮助幼儿及时的展现语言劳动成果,让孩子们进一步感受到成就和满足,从而乐意大胆的表达。
通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识,在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升,让幼儿愉快的学,大胆地运用和表达,达到语言教学的最佳效果,同时也发现自身在教学过程中的一些不足,特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。
逃家小兔三
活动目标:
1.理解故事的内容及事物之间的关系,并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。
2.掌握句型“如果……就……”,丰富词语:
逃家。
3.能深刻的感受母子间的亲情。
活动准备:
逃家小兔课件、兔子头饰。
活动过程:
1.出示故事封面,引导幼儿质疑。
师:
今天老师带来了一幅画(边出示PPT课件一),请小朋友仔细地看一看,想一想。
你有什么问题想问吗?
(引导幼儿大胆质疑)
2.分段欣赏,初步理解故事内容。
故事导入:
这两只兔子是什么关系?
他们会说些什么呢?
我们一起来听故事。
教师讲述故事第一段。
引导幼儿猜想:
兔妈妈会怎么说呢?
⑴讲述第一次变化。
小兔子可不想被妈妈追上,于是他说:
“如果你来追我,我就变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。
”
哎呀,这下妈妈该怎么办呢?
聪明的孩子,快来帮帮兔妈妈。
请幼儿说说,师用完整的语言说一说。
请你们再仔细看一看,兔妈妈是用什么来钓他的?
为什么不象你爸爸那样用鱼钩
而用胡萝卜来钓呢?
你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?
⑵观察第二次变化。
请幼儿观察画面,小兔又想变成什么?
兔妈妈又会变成什么?
请幼儿说一说,注意妈妈身上的东西:
看来不管山路有多远,有多艰难,一定找到自己的孩子,妈妈是多么爱自己的孩子。
请E读一读,然后大家一起再说一说。
⑶观察第三次变化。
这一次小兔又想变成什么?
请孩子用刚才学过的好听的话说一说。
问:
兔妈妈为什么不变成采花的人,而要变成园丁?
体现妈妈的爱。
⑷尝试创编故事情节。
导入:
小兔子还不甘心,还想继续变化着离开家,猜一猜,小兔子还会变成什么?
请你找一个好朋友一起说一说。
然后请幼儿上来表演对话。
⑸继续观察第四—七次变化。
逐幅观察图片,引导幼儿用“如果……就……”的句型说说小兔和兔妈妈的变化。
⑹问:
最终小兔逃离家了吗?
(没有)
小结:
这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。
看来无论世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。
3.完整欣赏,进一步理解故事内容。
边欣赏课件,边听故事录音。
⑴引导幼儿质疑:
听完故事你还有什么问题想问吗?
⑵提问:
小兔为什么想方设法想逃家呢?
兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?
你觉得这是一只怎样的小兔呢?
兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?
4.给故事命名。
引导幼儿根据故事内容,给故事取一个合适的名字。
幼儿园大班语言看图讲述《个小宝两个样》四
中班幼儿在看图讲述活动中,能够在老师的引导下,讲述故事的主要内容,但在讲述中很难形有顺序讲述的方法。
进入大班随着幼儿年龄的增长,观察能力不断增强,语言表达能力也在逐步发展。
在日常教学中,注重培养幼儿按顺序观察,通过教师的示范引领及同伴间的学习,孩子们逐步学习从远到近、从整体到局部、从上到下、从明显特征到不明显特征等,按顺序讲述的方法,促进他们形成积极主动的观察,培养幼儿细致观察的能力,逐步养成勤观察、爱思考的好习惯,打下良好的基础。
通过长期的培养,孩子们在看图讲述活动中,注意力持久性有所增强,按顺序讲述的能力发展的很好,能够根据图片中人物、背景的顺序进行讲述,不容易受老师和同伴的影响,逐步形成自己讲述的方法。
【活动目标】
1、能仔细观察图片,用完整连贯的语言讲述图片内容。
2、学会运用“可是……却”来描述两幅图片,学习词语“有礼貌”、“爱劳动”、“守纪律”。
3、懂得小朋友在家和在幼儿园的表现要一致。
【活动准备】
1、挂图:
《一个小宝两个样》。
2、字卡:
有礼貌、爱劳动、守纪律。
【活动重难点】
重点:
引导幼儿仔细观察图片,用完整连贯的语言讲述。
难点:
会正确使用转折词“可是”、“却”讲述图片。
【活动过程】
一、以谈话的方式进行导入,引起幼儿的兴趣。
小朋友们,你们知不知道怎样做才是一个好宝宝呢?
我们一起看看,小宝是不是一个好宝宝呢?
二、引导幼儿观察图片,学习用完整的语言进行描述。
1、出示小宝在幼儿园中的三幅图,引导幼儿观察。
小宝在什么地方呀,你从哪里看出来的?
观察图一,学习词语:
有礼貌
图片上都有什么人?
小宝在做什么呀?
教师小结:
小宝在幼儿园是个有礼貌的孩子,他早上看见老师会说:
“老师早。
”放学时会说:
“老师再见。
观察图二,引导幼儿用自己的语言来描述图中的故事,学习词语:
爱劳动。
小宝在做什么呢?
图中还有谁呀?
你们觉得小宝是一个什么样的小朋友?
小宝在幼儿园里是个爱劳动的孩子,他认真参加值日生工作,主动为大家做事。
观察图三,学习词语:
守纪律。
小宝在干什么呀?
他是怎样睡觉的?
你觉得小宝是一个怎样的小朋友?
你觉得小宝在幼儿园表现的怎样,是个什么样的孩子?
小宝在幼儿园里是个守纪律的孩子,午睡时,他睡得安安静静的,很快就睡着了。
小宝在幼儿园里是个有礼貌、爱劳动、守纪律的好孩子。
2、出示小宝在家里的三幅图,比较小宝在家和在幼儿园的不同。
观察图一:
小宝在什么地方呀?
你从哪里看出来的?
图片中都有谁?
猜猜,小宝的奶奶对他说什么?
小宝又是怎样做的?
你觉得小宝应该怎样做?
观察图二:
妈妈在做什么?
小宝在家里是个什么样的孩子?
他应该怎样做?
观察图三:
小师:
小宝怎么了?
他为什么哭了?
小宝应该这样做吗?
他应该怎么做?
三、引导幼儿用对比的方法重新观察图片,学习转折词“可是”、“却”的句式来讲述三幅图的内容。
小宝在家和在幼儿园的表现一样吗?
小宝在家和在幼儿园都是怎样做的?
你觉得他是什么样的孩子?
四、给故事取名字,引导幼儿懂得小朋友在家和在幼儿园的表现要一致。
你们觉得小宝这样做对吗?
那我们小朋友应该怎样做呢?
说一说你在家里是怎样做的?
教师总结:
鼓励幼儿在家和在幼儿园的表现要一致。
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