苏教版小学六年级下册科学全册教案Word文档下载推荐.docx
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5月8日-5月12日
能量的转换能源
期中检测
13
5月15日-5月19日
节约能源与开发新能源单元总结课
14
5月22日-5月26日
拓展
15
5月29日-6月2日
应用
5.30端午节、6.1儿童节
16
6月5日-6月9日
期末复习
17
6月12日-6月16日
18
6月19日-6月23日
19
6月26日-6月30日
20
7月3日-7月7日
21
7月10日-7月14日
期末检测
第周第课时授课时间:
年月日
课题
1.1我在成长
内容
P2~4页
课型
事实
教学目标
1.能够收集自己成长的证据,知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化;
2.能够使用简单方法较准确的测量自己的身高;
3.能根据体检卡是的数据绘制身高、体重曲线图,并对生长发育情况做出解释;
4.能够交流和表达成长变化的特点。
5.能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐。
重点
交流成长的证据,绘制身高曲线图,分析其变化的规律。
难点
学生能正确的发现身高变化规律。
关键
要求学生认真仔细的制作身高曲线图。
教学准备
教师
课件、学生体检记录表。
学生
课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况,测量自己的身高。
环节时间
教学内容
师生活动
复案
4'
游戏导入:
猜猜我是谁
1.谈话:
这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?
2.提问:
看了这些照片,你有什么想法?
10'
讨论与交流:
成长的证据
你从哪些方面发现自己长大了?
谈谈感受。
2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3.谈话:
老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗?
为什么这样排?
4.学生分组交流,进行排序。
5.汇报:
(说出顺序,说理由。
)
6.讨论:
我们在成长过程中,身体都有哪些方面变化比较明显?
7.小结:
我们身体在身高、体重上有显著的变化,人的心理变化也较明显。
绘制身高曲线图
人成长的证据有很多,老师给你们每个人都准备了一份证据,(出示体检档案盒),你猜猜这里是什么证据?
2.学生猜测,之后教师将体检卡发给学生,学生仔细的看看各项数据。
3.学生将体检卡是的身高、体重两项数据按照年龄时间整理在记录本上。
4.提问:
你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?
5.学生交流:
数学课上制成曲线图做法。
6.学生绘制身高曲线图。
7.谈话:
仔细观察曲线图,我们在成长中身高变化是有规律可循的?
8.学生分组观察与交流:
在小组内观察个人以及同伴的曲线图,说说身高变化的规律。
9.全班汇报,就成长中的身高变化规律达成共识。
了解人生生长较快的两个时期
我们从10~12开始就生长的比较快了,这个时期称为青春期。
除此之外,我们出生前后的生长速度也是非常快的。
请同学们说说你想父母了解到的出生第一年的生长情况。
2.学生讲述访问内容。
3.学生讨论:
自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方?
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样?
6'
全课总结检测
谈话:
这节课,你有什么收获?
讲述所知。
同伴之间互述知识点,
检测:
1、成长是成熟的阶段的发展变化。
成长的标志性证据是(身高和体重)
2、举3个例子说明自己长大:
以前的衣服穿不下了;
比以前懂事了,能做些家务了;
比以前独立了,能自己上下学了。
3、身高体重曲线图中,数据线坡度大说明(增长快)。
板书设计
1.我在成长
一、身体变化——身高、体重变化显著
心理变化
二、身高变化规律
1.不断增长
2.每个人每年增长的高度不同
3.从10岁(或12岁)开始增长快速
4.……
课后反思
1.2悄悄发生的变化
P4~6页
1.知道青少年青春期身心发展特点;
知道如何正确对待青春期变化。
2.通过交谈、阅读资料了解青春期特点;
3.意识到青春期变化是人体的正常发育;
意识到要从科学的角度看待青春期变化。
青春期身心发展特点
正确对待青春期变化
交谈、阅读资料了解青春期特点
资料片
搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。
5'
一、回顾导入
1.提问:
上节课我们交流了一些成长的情况,大家发现自己都在慢慢地长大了,自己的身体都有了一些变化,但这些变化我们能不能时时察觉出来?
2.小结:
对,这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的,今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。
(板书课题)
了解青春期的变化
1.讲述:
无论是在学习、运动还是在睡觉,我们的身体时时刻刻都在生长变化。
我们六年级的同学马上要告别童年,向成年人进行过渡,这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段时期,我想大家在身体上都会有一些变化。
2.谈话:
你愿意和好朋友或老师说说悄悄话,交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗?
3.同学自由交流,并将讨论结果作简单的记录。
4.全班交流:
说说进入青春期,我们的身体有哪些明显的变化?
(可以结合自己说,也可观察其它同学说)
5.教师针对性小结。
出示一张我国7~18岁青少年的平均身高的统计表。
(见附表)
6.谈话:
请同学们观察统计表,看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快?
男生和女生有没有差异?
青春期是我们由儿童向成人过度的时期,女孩大约从10岁开始进入青春期,相比之下男孩要晚些。
这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话:
青春期除了生理上会发生变化,我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点”让学生读一读。
11.提问:
近来你有没有这方面的心理变化?
12.小结:
刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象,同学们不用害羞、不用害怕,我们应该正确看待这些事情。
15'
讨论如何对待青春期变化
青春期是人生一道亮丽的风景线,在青春期我们要注意些什幺?
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.教师对学生提到的问题进行小结,没有提到的方面进行补充,并板书。
(青春期注意点:
加强营养、保证睡眠、注意卫生、积极参加体育锻炼、穿戴合适的衣物、保持良好的情绪)
全课总结
检测
1.谈话:
进入青春期后,我们就要成为一名真正的“大人”了,你觉得当孩子好,还是成人好?
为什么?
3、检测:
1、人体的所有部位,从出生到长大变化幅度最小的是(头部)
2、青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。
在这个时期,我们的身高、体重和心理方面都发生了巨大的变化
3、青春期的大致年龄段是(9~19岁),男女生相比,女生进入青春期一般早一些,而男生大约落后一两年才进入
青春期的生理变化特点:
智力水平迅猛提高、易对异性产生好感、易与家长老师对立、兴趣广泛,人际交往欲望增强。
2.悄悄发生的变化
1.青春期(10~20岁)
标志:
男生——首次遗精女生——月经初潮
2.青春期保健:
1)加强营养、保证睡眠、注意卫生;
2)积极参加体育锻炼、穿戴合适的衣物;
3)保持良好的情绪
1.3人生之旅
P7~8页
1、有依据地自行划分人的一生;
能用一定的方法预测自己长大后的身高;
尝试调查婴幼儿或老年人的生活,写出调查报告。
2、知道人的一生大致可以划分为几个时期;
知道怎样划分人的一生。
3、愿意与他人合作交流;
意识到尊老爱幼是一种美德。
人生阶段的划分
有依据地自行划分人的一生。
交流各自的想法,达成共识
狮身人面像图片等课件
课前问一问自己爸爸妈妈的身高;
猜谜激趣
老师先给大家讲个神话故事,听完后猜一猜,这种动物是什么。
你们想听吗?
2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事,同时出现狮身人面像图片。
3.提问:
同学们,你们知道这是什么动物吗?
4.小结:
对,是人。
在生命的早晨,人是软弱无助的孩子,他用两手两脚爬行;
在生命的当午,他成为壮年,用两只脚走路;
到了老年,临到生命的迟暮,他需要扶持。
因此拄了拐杖,作为第三只脚。
人的一生可以划分成几个时期
1.出示人一生中各个时期的图片。
古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段。
除此之外,还可以怎样划分人的一生?
你能给你划分的各个时期起个名称吗?
(适时板书:
人生之旅)
3.请把你的划分记录在自己的记录单上。
4.学生自己填写记录单。
(1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的,是怎样来划分的。
(2)与大家交流你是怎样划分的?
(3)每一个同学汇报完,问其他同学:
是否认可他的划分依据、划分阶段?
(4)看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。
5.全班交流,达成共识(划分的阶段和各个阶段的简要特点)。
预测自己的身高
1.出示P8上面的一组照片,谈话:
这是一个人从小到大和父亲的合影,有趣吗?
从他们两人不同阶段的合影中,你有什么发现?
他们的身高为什么越来越接近?
长得为什么很像?
从这一组照片中,我们发现这个小孩慢慢长大了,他们的身高从原来相差很多,到越来越想近了。
3.预测自己长大后的身高。
(1)提出问题:
老师发现,我们班有的同学长得也很快很高,那是不是会越来越高无休止地长下去呢?
而也有的同学却长得很慢,他们是不是就长不高了呢?
你们想不想知道自己长大后身高多少?
(2)学生自学书上几种预测身高的方法。
(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?
(根据学生的介绍,教师及时告诉学生到哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式计算)
(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
(5)全班交流预测结果。
(6)讨论:
你觉得哪种方法更可靠、更准确?
预测结果并不是绝对的,有很多因素会改变身高,如后天的生活环境、锻炼和营养等。
我们只有积极健康地生活,才能长得更好。
讨论、交流
我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去,课前老师已经布置大家去收集资料和观察了,你家里或邻居家有婴儿吗?
他们的父母是怎样照顾他们的?
还有老人,他们的生活是怎样的?
我们见到有困难的老人应该怎么做?
2.小组交流后学生汇报。
3.思考:
请你想象一下,自己60年后会怎样生活?
在刚才的交流中,我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的,你们愿意去关心、照顾他们吗?
课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾,我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组,去帮助他们。
人生的各个阶段的划分(幼年期、青春期、成年期、老年期)
3.人生之旅
幼年期青春期成年期老年期
1.4踏上健康之路
1.统计全班同学的身高,制作统计图,对全班同学的身高情况作出评价;
尝试对自己的生长发育指标情况做出评价。
2.知道影响健康的各种因素;
了解自己的生长发育情况;
3.意识到健康在人体生长发育中的重要作用,珍爱生命。
健康生活做法
统计学生身高数据占用尽量少的时间
提前统计好数据
学生课前收集各种影响健康生活的资料,统计好全班同学的身高。
制作身高统计图
解释数据
(一)研究身高规律
1.出示教材第11页上的统计表和统计图,讲述:
上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表,下面是根据这组数据所做的统计图。
请同学们以小组为单位,研究这些数据和相关的统计图,看看大家有什么发现?
把你的发现在小组里交流一下。
4.汇报:
谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家?
5.小结:
是呀,在同一年龄组中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,相对较少,分布在两头。
(二)制作班级身高统计图表
我们班同学的身高情况是怎样的呢?
你们想不想也来制作这样一张统计图?
(1)课前,老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况,把统计表拿出来,谁来汇报一下统计结果?
(2)学生汇报统计结果。
2.(教师出示一张空白统计图)谈话:
下面就请大家根据课前统计的结果,在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。
3.学生制作统计图,并展示自己制作的班级身高统计图。
4.谈话:
请同学们仔细观察这张统计图,看自己处于哪个位置上?
和你的同桌交流一下。
用身高指标等级价表进行自我评价
通过刚才的研究,我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了,下面,我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表,来评价一下自己的生长发育。
2.教师指导学生看表。
3.学生活动:
找一找自己的身高在等级表中所处的位置,同时评价一下自己的生长发育情况。
4.学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。
5.教师小结:
随着人民生活水平的普遍提高,我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
健康生活方式
影响健康的因素有哪些?
2.学生讲述见解。
3.教师提供资料,学生阅读,并互述主要影响因素。
4.学生交流讨论:
要想有一个健康的身体,我们都应该怎样做?
5.汇报讨论结果。
6.思考:
自己有哪些好的生活方式?
还有哪些需要改变的生活方式?
我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期,培养良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用。
2.布置作业:
课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料,与同学交流。
1、列举保持身心健康的方法:
注意个人卫生、讲究营养并注意饮食卫生、注意学习姿势与用眼卫生、加强体育锻炼、保证充足睡眠、不迷恋电脑、科学用脑
2、六年级的小学生,每天睡眠的时间至少应该保证在(10)小时
3、科学用脑(五要素:
动静结合、课程交替、反复强化、勤于思考、适当休息)
4.踏上健康之路
(1)影响健康因素(营养、睡眠、情绪、疾病、遗传等)
(2)学生健康生活做法(注意个人卫生、科学用脑……)
2.1生物的遗传现象
遗传现象
1.科学知识:
知道人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等;
知道动植物的很多特征也是可以遗传的;
了解遗传也是生命基本特征。
2.科学探究:
能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;
能对自己与家人的外型特征进行比较,并作合理解释;
能对动物的遗传现象作出合理的推测;
会查阅和收集有关植物的遗传资料。
3.情感态度与价值观:
体会到合作与交流的重要价值;
感受遗传的神奇和美妙。
什么是遗传现象
能对动物的遗传现象作出合理的推测
合作与交流
多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语。
带只有父母的照片
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3、学生讨论后回答
4、为什么他们是他的父母呢?
你从哪知道的?
(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征)
16'
二、学习新课
1、人类的遗传现象
(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征,这种现象科学上称为“遗传”。
(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸?
(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福,我们就来找找他们的父母。
(4)不少同学也带来了父母的照片,那小组间混合一下,看能不能为同学找到他的家人。
2、动物间的遗传现象
(1)观察P14图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
(1)观察P44图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗?
例如:
“种瓜得瓜,种豆得豆”
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?
2、小组讨论后汇报
四、拓展作业
(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪些可以被遗传?
回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗?
(2)检测:
子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象称为(遗传)。
遗传:
生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子”“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”等
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传:
亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状相似的特征
鼻子、嘴形……
特征1
人数
特征2
有耳垂
无耳垂
直发
卷发
单眼皮
双眼皮
舌头能卷
舌头不能卷
大拇指能弯曲
大拇指不能弯曲
2.2生物的变异秘密
变异现象
1.科学知识:
知道变异也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;
了解变异有两种:
可遗传变异和不可遗传的变异。
2.科学探究:
能仔细观察并描述图片中动植物的特征,如颜色、形状等;
能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并做出解释;
会查阅和收集有关生物的变异资料。
3.情感态度与价值观:
感受生物变异的神奇和美妙。
什么是变异现象
了解可遗传变异和不可遗传变异
多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
查找有关变异的谚语
及检测
课前:
(子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象称为(遗传)。
生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子”“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”等)
1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象,那是不是子代和父母都一模一样呢?
2、你跟父母有哪些相似的地方?
再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象,那这些不同呢?
我们一起来研究生物的变异现象。
二学习新课
1、了解同学间的差异
(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为“变异”。
(2)比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2、班级差异大调查
(1)选定几个特征作为调查项目,例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
(2)由教师组织全体学生参与,解释清楚每个标准的定义。
(3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,如果有些差异是因为环境的改变而产生的,那这种差异就会遗传下去。
3、动植物间的变异现象
(1)观察P46图片,说说你的想法,为什么会这样?
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗?
“一猪生九仔,连母是个样”等
三、变异现象的拓展
1、出示三叶草的图片,说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2、了解变异的两种形式
我调查一下,有没有同学的父母都是带近视眼镜的?
近视这个现象是变异吗?
3、你来设计一种有关四叶草的纪念品
四、检测
1.子代与父代之间、同一物种之间一般都或多多少地存在着一些不同的特征,这种现象称为(变异)。
2.变异:
“龙生九子、各有不同”“一母生九子、连母十个样”“世上没有两片完全不异的树子”“一母之子有愚有贤”
注意:
“将门出将子”不属于遗传,也不属于变异。
3.遗传和变异现象普遍存在于(动物、植物和人)
4.狗妈妈欢欢是棕色的,生下10个小狗崽,3个是黑色的,5个是白中带黑,只有2个和自己比较像,用科学知识进行解释:
有2只狗崽是棕色的这是遗传现象;
3只是黑色的也是遗传现象,说明狗爸爸是黑色的;
黑白相间是变异现象。
5.变异现象分为(可遗传变异)和(不可遗传变异)。
可遗传变异:
是产生新的生物类型的直接原因
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