人教版语文五年级下册第五单元导学案Word格式.docx

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（可以用文字表达，也可以用结构图来展示。

□（三）读懂

我能总结作者写这篇课文想表达的思想、感情、道理。

完成指导：

拿得准的地方用钢笔书写；

拿不准的地方用铅笔书写；

有疑问的地方用红笔标出来。

完成一项之后，就在“□”里标“√”。

学法指导：

（一）读通

1.用“○”标出课文中自己觉得难读或难写的字，查字典解决。

2.用“□”标出不理解的词语，先试着联系上下文理解，再查字典订正。

1.默读课文，标注自然段序号，总结各自然段的内容，感受每个自然段和前后自然段之间的关系。

2.用“～～～”标出喜欢的语句，有感情地朗读，并能说明理由。

3.反复读课文，想一想：

课文讲了一件什么事？

（三）读懂

1.快速默读课文，把课文读懂。

体会作者表达的思想、感情、道理。

2.结合课文的主要内容，试着整理课文的（顺序、结构、写法）。

（四）质疑：

（把自己还是不明白的问题，写下来，向组内、班内同学请教。

（一）生字挑战

在组长带领下，正确、端正、美观地默写生字。

完成后，小对子之间相互检查、纠正。

4号同学准备迎接其他组同学的挑战。

（二）词语理解

先利用工具书理解新词的含义，组长组织讨论同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），统一认识。

2号同学准备迎接其他组的挑战。

（三）课文理解

在自己完成的基础上，组长组织讨论对课文（课文内容、写作目的）的理解，形成统一认识。

商量出展示的计划，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂展示。

（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。

共同学习学习、欣赏优秀的答案。

（四）文章的结构、顺序

在组长带领下，结合自己的理解和完成情况，小组内形成统一认识，准备参加课堂展示。

（五）收获就要说出来

各小组同学把本节课的各种收获写下来。

（知识、能力、启发）

（一）合作探究

结合教师列举的问题，深入理解课文。

（先独立完成问题，之后小对子之间讨论交流，最后由组长组织组内小型展示，准备班内展示。

小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组的分析、解答，并表示感谢。

师生选择有价值的问题，全班探究。

（二）拓展延伸

根据课文内容、情感表达或课文的脉络结构，发挥学生的创新力和想象力，将语文向生活拓展。

（三）硕果累累

用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。

小组选代表参加全班的交流。

（不说空话，不说套话，不重复别人的话）

交流结束后，自己把别人的精彩叙述写下来，补充自己的收获，让它更完美。

【课堂展示】

（交流、展示部分）

□一、生字听写我最棒

要注意的字是：

应注意的地方是：

□二、词语意思我会说

失信：

推辞：

抵御：

无价之宝：

绝口不提：

攻无不克：

战无不胜：

同心协力：

□三、课文内容我知晓

1.我知道课文讲了一件什么事：

2.我知道作者的写作目的：

□四、文章结构理得清

□五、我有收获我就说

一、合作探究：

（完成后，小组内讨论解决。

□1.蔺相如怎样巧妙将和氏璧从秦王手中要回？

□2.蔺相如把和氏璧偷偷送回赵国，而秦王为什么没有杀蔺相如？

□3.渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？

秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？

□4.蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的？

蔺相如为什么这样做？

□5.蔺相如、廉颇各是个怎样的人？

二、我的思维最开阔

□1.思考三个小故事之间有什么联系？

□2.《史记》用人物写传的形式来来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。

作者是汉代的（）

三、我有收获我提升

□前收获：

□后收获：

【达标反馈】（自我检验部分）

《将相和》

一、选择下列词语中划线的多音字的正确读音，在下面打“√”，并用另一个读音组词。

着（zhe　zhá

o）急__________价钱便（bià

n　piá

n）宜__________

隆重（chó

nɡ　zhò

nɡ）_________乘（ché

nɡ　shè

nɡ）机__________

二、看拼音，写词语。

zhà

ojí

（）bì

huá

n（）dǎnqiè

（）

zhūhó

u（）tuīcí

（）jù

jué

三、选字组词。

[璧　壁]　和氏（　　　）　墙（　　　）

[胁　协]　（　　　）作　　威（　　　）

[怯　却]　胆（　　　）　　退（　　　）

四、用词语补充下面的语段。

顾全大局　　负荆请罪　　战无不胜

渑池之会　　完璧归赵　　斤斤计较

攻无不克　　同心协力

蔺相如（　　　　　）之后，被封为上大夫，（　　　　　）又立新功，被封为上卿。

廉颇认为自己（　　　　　），（　　　　　），立下许多大功，职位应比蔺相如高。

为了发泄自己的不满，他处处刁难蔺相如。

蔺相如（　　　　　），不与廉颇（　　　　　）。

后来廉颇认识到了自己的错误，于是（　　　　　）。

此后，他们俩成了好朋友，（　　　　　）保卫赵国。

五、把词语补充完整，并画出所填字的正确解释。

1、（　　）荆请罪

A.具有。

　B.背（bēi）。

　C.欠（钱）。

2、同心（　　）力

A.共同合作，辅助。

　B.调和，和谐。

3、攻无不（　　）

A.质量单位。

　B.战胜。

　C.严格限定。

4、理（　　）气壮

A.竖，跟“横”相对。

　B.公正合理。

　C.爽快，坦率。

六、巧填关联词并选择其中一组关联词造一个句子。

1、秦王（　　　　）不敢进攻我们赵国，（　　　　）武有廉颇，文有蔺相如。

2、（　　　　）秦王真的拿十五座城来换，我（　　　　）把璧交给他。

3、秦王双手捧住璧，（　　　　）看（　　　　）称赞。

4、（　　　　）蔺相如立了功，（　　　　）赵王封他做上大夫。

_________________________________________________________________

七、课外阅读。

和氏璧

春秋时期，楚国有个名叫卞和的人，住在荆山脚下。

有一天，他去见楚厉王，说在荆山上找到一块罕见的美玉，特地来奉献给大王。

楚厉王左看右看，觉得不过是一块比较光滑的普通石头，认为卞和在戏弄他，是欺骗君王，一怒之下，砍掉了卞和的左脚。

厉王死后，武王继位。

卞和跛着一条腿，再一次入宫去献玉。

谁知武王同样不识货，砍掉了他的右脚。

武王死后，继位的是文王。

卞和捧着那块美玉，坐在山脚下哭泣，连哭三天三夜。

文王就派人去问，是不是因为前两位国君砍了他的双脚而委屈难受。

卞和说：

“我不是为失去双脚难过，我痛心的是宝石被当做石头，一片忠心却成了罪名。

”楚文王召见了他，命人将玉石仔细打磨，果然是一块熠熠发光的美玉。

文王十分感动，因为这块玉是卞和奉献的，就命名为“和氏璧”。

1、在短文中找出下列词语的近义词。

蒙骗——（　　　　）贡献——（　　　　）

2、在短文中用“　　”画出一对同义词。

3、短文一共写了____个人物，________是主要人物。

4、短文用一件物品贯穿全文、展开情节，这件物品是________，它是全文的________。

5、对这篇短文所说明的道理，叙述正确的是（　　）

A.主要说明楚王的愚蠢、残暴和玉匠的无知。

B.主要说明卞和有耐力，有毅力，是玉石鉴别专家。

C.主要说明卞和出于忠诚，不怕挫折和摧残，敢于坚持真理终能战胜谬误。

八、本文的题目是“将相和”，“将”这个人物很重要，“不和”是由他引起，最后的“和”也与他的真诚认错有关系。

课文写得很简单，给了我们很大的想象空间。

让我们放大当时的场景，对廉颇的语言进行描写，并结合神态和动作描写，表现其真诚认错的态度。

请先独立完成，之后在组长的带领下，用红色笔订正。

请对自己的完成选等级：

相当牛，一般牛，一般般，还需努力

我想对自己说：

19草船借箭

1.会写14个生字、正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

★3、理解课文内容体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

（二）读通

（四）读懂

妒忌：

军令状：

迟延：

疑惑：

丞相：

神机妙算：

□1.周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？

他的真正目的是什么？

从哪儿看出来？

□2.诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万之间的任务，并立下军令状？

□3.草船借箭成功的因素？

□4.周瑜为什么说诸葛亮神机妙算？

□5.评价诸葛亮、周瑜的性格？

求助：

收获：

□《三国演义》知多少：

一、看拼音，写字词。

1、大都du（）周瑜由于dù

jì

（）军师诸葛亮，就借攻打cá

oché

nɡ（）相这件事来刁难诸葛亮。

2、lǔ（）肃sī（）自拨了二十条快船，布置好青布mà

n（）子，向曹军lé

i（）鼓nà

（）喊。

二、查字典，按要求填写。

1、“丞”的部首是（　　　），除部首外还有（　　　）画。

2、“甘”的结构是（　　　），部首是（　　　）。

3、“延”的音序是（　　　），共有（　　　）画。

三、给下列划线字选择正确的读音。

[lé

i　lè

i]　擂（　　）鼓　　擂（　　）台自吹自擂（　　）打擂（　　）

[ɡēnɡ　ɡè

nɡ]　更（　　）正三更（　　）更（　　）加更（　　）改

四、请选择恰当的词语填在下面这段话的括号里。

（填写序号）

A.神通广大　　B.高瞻远瞩　　C.口若悬河

D.夸夸其谈　　E.神机妙算　　F.阴谋诡计

诸葛亮（　　），判定刘备与孙权联合抵抗曹操，可以三分天下。

诸葛亮亲自去东吴见孙权，在会谈中，他（　　），舌战群儒，终于促成了孙、刘联盟。

周瑜嫉妒诸葛亮的才能，几次耍弄（　　），要置诸葛亮于死地，但都没得逞。

诸葛亮的（　　）使周瑜不得不佩服。

五、按要求写句子。

1、十万支箭，三天怎么造得成呢？

（改成陈述句）

2、诸葛亮说：

“怎么敢跟都督开玩笑？

我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”（改成转述的句子）

六、课内阅读。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

鲁肃吃惊地说：

“如果曹兵出来，怎么办？

”诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”

1、“大雾漫天”的意思是____________________。

诸葛亮选择这样的天气，说明他：

2、诸葛亮下令把船“一字摆开”的原因是：

3、诸葛亮为什么让军士“擂鼓呐喊”？

4、从画“____”的语句中，可以看出诸葛亮的____________________。

空城计

街亭失守后，诸葛亮调兵遣将准备应敌之策。

他调派任务停当，便先率五千兵马去运送粮草。

忽然飞马来报，说司马懿（yì

）带领大军十五万朝西城拥过来。

这时诸葛亮身边无大将，所带的五千兵马，已一半去搬运粮草，只剩下两千五百兵马在城中。

众文官听到这个消息，吓得脸色发白。

诸葛亮登上城楼一看，果然魏兵正分两路杀来。

诸葛亮连忙下令，叫人藏起所有旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四面城门大开，用三十个军士扮作百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动。

诸葛亮自己则披上鹤氅（chǎnɡ），戴了丝织头巾，领着两个童子坐在城楼上焚香弹琴。

司马懿带军来到城下，见此情景心中大疑，连忙传下命令向北面山路退去。

诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。

众官惊奇，便问：

“司马懿是魏国名将，带了十五万大军到来，见了丞相，为何退得这样快？

”诸葛亮说：

“他料定我平生谨慎，决不冒险，见如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快退走。

我并非想冒险，实在是不得已才决定如此。

我们只有两千五百兵马，如果弃城逃走，必跑不多远，岂不被司马懿一个个捉住吗？

现在他们一定从北边小路退走，我已叫关兴、张苞在那里等候迎敌。

”部下听了，都十分佩服。

1、读句子，把句中划线的词换成一个意思相近的词。

（1）他调派任务停当，便先率……（　　　　）

（2）司马懿带军来到城下，见此情景心中大疑。

（　　　　）

（3）他料定我平生谨慎，决不冒险，见如此模样，便怀疑会有埋伏。

2、用“____”画出短文中的一个反问句，并把它改成陈述句。

3、诸葛亮用“空城计”是（　　）

A.引诱司马懿大军进城，来个瓮中捉鳖，一举歼灭。

B.因为他知道城中将士少，抵不过司马懿大军，只能利用司马懿多疑的特点而智取。

4、如果你是司马懿，来到城下，你会怎么想呢？

请把你想到的写在下面。

20*景阳冈

4

自读、新授

1.认识11个生字。

读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄等词语。

2.有感情地朗读课文，读通、读顺，理解课文内容。

★3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

□2.四字词语：

□1.读了课文后，我能概括出每一个自然段（群）的大体意思。

□3.我知道这篇课文的大体内容。

（文字或结构图）

我能总结作者写这篇课文想表达的思想、感情。

（三）读通

1.默读课文，标注自然段序号，感受每个自然段和前后自然段之间的关系。

3.反复读课文，思考：

（五）读懂

在自主学习的基础上，组长组织讨论对课文（课文内容、写作目的）的理解，形成统一认识。

商量出展示的计划，把自己组的答案写在黑板上，参加课堂展示。

（四）合作探究

（五）硕果累累

用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。

如何：

但凡：

岂：

筛酒：

踉踉跄跄：

平生气力：

哨棒：

1.我知道课文讲了一件什么事。

四、合作探究：

□1武松初遇猛虎时共出现过几次“闪”？

仔细体会作者的精准。

□2作家在描写武松打虎场面时，用了很多精彩的动词，请找一找这些动词精彩运用的效果。

3武松打虎时由开始的“以守为攻”到后来的“转守为攻”可以看出他是个怎样的人？

4课文除了写武松打虎的细节外还写了武松“喝酒”与“上冈”的细节过程，这样写的原因是什么？

五、我有收获我提升

【达标反馈】（自我检验部分）

一、把下面划线字的音节补充完整。

ɡ____景阳冈　　　　　　　b____　迸出　　　　　　l____踉跄

ɡ____　诡计　　　　　　　h____　　吓唬　　____é

折　本

二、解释划线的字词。

1、店家给武松筛了一碗酒。

（　　　　　　　）2、你如何不肯卖酒给我吃？

（　　　　　　　）

2、你如何不肯卖酒给我吃？

3、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。

4、我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！

三、按要求改写句子。

1、你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命？

2、武松见大虫扑来，沉着应战，抡起哨棒胡乱地向大虫打去。

（修改病句）

3、大虫大吼一