人教部编版《习作我想对您说》教案1Word格式.docx
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重点
按照一定的顺序写清楚现象或问题,并能写出自己的建议或想法。
难点
引导学生学会欣赏佳作,培养学生倾听和发现美的能力。
教师:
例文,课件。
学生:
课前收集自己发现的生活中的现象或问题。
2课时
第一课时
1.能发现生活中的现象或问题。
2.能写清楚现象和自己的想法。
能发现生活中的现象或问题。
能写清楚自己的建议或想法。
一、承前启后,激情导入
师:
上节课,同学们用一双慧眼发现身边的“小事”,用一张巧嘴说出的“小事”不小,你们都是社会合格的小公民。
那么这节课,我们再来“眼观六路,耳听八方”,发现生活中的问题。
1.课件出示图片。
2.指名学生说说从这些图片中发现了什么问题。
(边开车边玩手机、踩草坪)
师:
这是不是我们平常生活中就会看到的现象呢?
看到这种现象,你有什么想法?
今天,我们就来写一写自己的想法。
3.教师板书:
我有一个想法。
二、确定内容,探究写法
1.相互讨论,确定内容。
请大家翻开书本,听老师读这段话,想一想,我们这节课的习作主题是什么?
2.师读:
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?
你对这些现象有什么想法?
从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
3.学生交流本次习作的主题。
4.教师小结,并板书。
生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法。
5.全班交流课前收集到的材料。
课前同学们已经收集了一些材料,现在请大家把各自收集的材料向全班同学说一说。
如果有的同学没有收集,请拿出笔,记下其他同学说的现象或问题,作为自己的习作内容。
6.典型引路,探究写法。
同学们都有了想写的内容,那么该怎样写呢?
请大家自由读一读方框中的语段,想一想,这些语段给了你哪些启示?
(1)学生自读。
(2)教师指导学生从以下三方面交流。
(现象、想法、建议)
(3)教师总结。
第一语段
现象:
爱玩手机的人特别多。
爷爷生日那天,大家都忙着玩手机,很少一起聊天;
我爸爸下班后也一直玩手机,我叫他他都不理我。
想法:
过于沉迷手机会影响与别人的交往。
建议:
我们不应该总是玩手机,应该用更多的时间关心身边的人。
第二语段
我们班能不能开辟一个植物角呢?
我们可以在植物角养花种草,或是种花生、种豆子,还可以根据时节的变化更换不同的植物。
三、行笔成文,相机辅导
1.师:
从同学们的表情和眼神中,老师已经知道大家都急于把自己的想法写出来。
不过在写之前,老师还有两个提示。
(出示提示)
□把现象和想法写清楚。
□如果有改进的办法或建议,也要写下来。
2.学生进行习作,教师行间巡视,发现问题,及时指导。
生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法
第二课时
1.学会欣赏佳作,培养倾听和发现美的能力。
2.学会修改习作,养成互批互改的习惯。
学会欣赏佳作,培养倾听和发现美的能力。
学会修改习作,养成互批互改的习惯。
一、引入课题,明确评改方法
上节习作课,大家写出了自己的想法和建议,你们还记得习作要求吗?
出示:
习作要求:
写清楚现象、想法、建议
2.师:
这节习作课,我们要进行习作评改(大屏幕显示“习作评改”),希望大家在评改习作的过程中,能体验到我们的发现给生活带来的好处。
板书:
习作评改
3.师:
评改习作,你有哪些好方法?
生谈自己评改习作的好方法:
评改习作前,要先认真默读,边读边把错字、好词好句找出来,用评改符号进行标注。
评改时,还要认真思考,好的句段可进行眉批,不足的地方予以修改,最后写上评语。
师板书:
评改方法:
读—找—评—思(改)
二、互评互改,共同探究
1.师接下来,我们来进行互评习作,老师希望每位同学都是一位认真负责的“小老师”。
2.大屏幕出示“习作修改符号”,要求学生规范使用。
3.大屏幕出示“习作评改标准”,要求学生小声读、记忆。
4.师提示评改过程:
请用心听评改要求,提前评改完的同学多看几遍习作后,先同桌交流,然后在小组内进行交流。
交流内容:
推荐有进步的、优秀的习作,如有需要改进的片段大家共同商议,拿出解决方案。
如需要老师帮助的地方,可找老师帮忙。
5.师:
下面,请同学们用欣赏的眼光互评习作。
6.生按照要求互评习作,师巡视指导。
三、展示、交流评改成果
1.小组内的同学两两组合,互相读,请听的同学说一说他是否明白你的想法,再问问他对这个问题的看法,对你所提出的建议是否认可。
2.指名在小组内推荐优秀习作和有进步的习作。
你从别人的习作中学到了什么?
3.生说一说。
四、佳作赏析
最近我一直在想,玩电脑是利大于弊,还是弊大于利。
家长们认为我们玩电脑害处多多:
会伤害眼睛、会沉迷于游戏、会耽误学习……可是不玩电脑,我们就不会在QQ群里事先了解班级的事情,不能和远在千里之外的同学、朋友视频聊天,沟通感情,也不能及时获知和了解时事新闻……这样,我们的思维会被限制,所以,我认为家长们不应该禁止我们玩电脑,但是可以规定我们玩电脑的时间和内容。
比如,让我们只能在周六、周日玩电脑,而且每次不能超过3小时,玩电脑的内容主要以了解时事新闻、解决学习中的问题为主。
点评:
小作者留心观察,善于思考,通过列举家长对“我们”玩电脑的看法及电脑带给“我们”的益处,围绕小学生玩电脑这一现象写出了自己的想法和建议,想法贴近生活,建议合理可行。
五、课堂总结
这节习作评改课,同学们在交流、评改中发现了自己的习作和他人的习作中的优点与不足,也了解到更多好的建议。
老师会将这些建议收集起来并传达出去,希望大家的建议能让我们的生活变得更美好。
习作评改
本次习作其实是学生接触社会的一堂过渡课,借助习作桥梁,引导学生将目光由课堂转向社会,实现语文的现实价值。
课前我让学生留心观察生活中的现象和问题,课中我注意到了学生的差异性,对于观察不得法的学生,我提醒他们可以听取别的同学的发言,从中选择一个现象或问题来发表自己的看法。
最后,我将学生提出的切实可行的建议通过适当的方式传达出去,让学生感受到参与的成功,启示他们,大家同为社会的一部分,都有责任为创造美好的生活而努力。
五年级上册语文教案-习作:
我想对您说教案人教(部编版)
课题
我想对您说
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.引导学生根据本单元的写法,用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际,用充满感情的语言表达对父母的情感,培养爱父母的情感。
3.学习第一人称来写作,真切地表达自己的情感与想法。
1.引导学生根据本单元的写法,用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际,用充满感情的语言表达对父母
学习第一人称来写作,真切地表达自己的情感与想法。
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、情境导入
同学们,在今天的课堂上有培育你的老师,有与你相处了整整四年多的小伙伴,可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人,他们是谁呢?
(爸爸妈妈)
尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂,但老师知道他们深深地装在你的心中。
假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前,渴望与你沟通,你最想对他们倾诉什么呢?
(师引导学生从多个角度畅所欲言,述说心里话)
我想对您说
【设计意图:
用鲜明生动的图片引入,引起学生情感的共鸣,激发他们的兴趣。
】
新课
二、心事谁能解
1.小调查:
平时与父母交流的同学有多少?
2.老师列举生活中的事例,深入体会与父母沟通的重要性。
三、回忆生活,体验真情
1.读下面的句子,说说自己的体会
爸爸妈妈,那天我真的很开心……
2.选择自己想说的一句话写下来。
3.选择具体事例说清楚
说事例,要具体
师总结:
刚刚说了一句话,如果只有这句话让爸爸妈妈听见了,他们能明白你为什么会开心吗?
所以交流应该要把具体事例说清楚。
引导学生先从选材入手,让学生学会选材。
这是习作中最重要的一步。
引导学生通过具体事例表达感情,使表达言之有物。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
四、明确要求,疏导倾吐
1.出示习作要求。
2.小组活动,互相说说心里话。
3.学生汇报
引导学生把事例说清楚,要讲具体。
语气要委婉。
五、写法指导,懂得表达。
1.抓细节打动人
A展示例文。
B这篇文章什么地方打动了你?
抓细节,打动人心
2.写真情,露真情
对比品读,明确写真事,露真情。
写真事,露真情
3.明确书信的形式。
称呼问候语正文祝福语署名和日期
用联系实际的方法进行习作,能提高写作能力。
板书
内容
说事例,要具体
我想对您说抓细节,打动人心
写真事,露真情
课堂作业新设计
个性习作
教学反思
1.在这节课的教学中,我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神,引导他们从选材入手,以具体事例为载体,融入作者的情感。
同时,还引导学生注重细节描写,这样更能打动人。
2.在教学中,我还引导学生互相展示自己的作品,让学生们在听了别人作品后,对自己的作品做出修改,不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。
今后一定要有所改进。
备课素材
一、设计理念
《父母之爱》是五年级上册第六单元的习作。
此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上,学生对父母之爱有所感悟,而自然表达的心声的练笔。
此次单元的三篇课文,从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。
上海大学李白坚教授指出,习作教学应从“前作文”开始,要教会学生“摄取生活素材”的本领。
习作指导课前,应该让学生有比较充裕的时间与空间,通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。
二、教学目标:
让学生选择最想跟父母说的话,畅所欲言,表达真情实感。
联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私,从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
三、学情分析
这次习作,就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法,运用于自己的习作中,学会让“笔下的故事本身说话”,在具体的故事讲述中来表达真情。
四、重难点和关键
重点:
运用本单元表情达意的方法。
难点:
学会让“笔下的故事本身说话”,正确引导学生理解与感恩父母,与他们进行真诚地沟通和交流。
关键:
语言描写、动作描写等方法的准确使用。
教学课时:
1课时
五、教学准备:
收集学生全家福。
教学过程
爸爸妈妈,我想对您说
真话至亲语言描写
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 习作我想对您说 人教部编版 习作 我想 教案
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