对学校工作计划的评价Word文档格式.docx

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（一）德育工作。

1、继续推进师德建设的深入开展，从教师的文明行为、言谈举止、会风会纪、办公秩序、服务家长、关心学生等方面抓起把教师师德水平提上一个新台阶，处处树立田园小学教师的良好形象。

落实“人人都是德育工作者，人人都是班级管理者”的理念。

继续设立三条高压线：

不接受家长吃请、不利用家长办私事、不体罚和变相体罚学生。

关心教师生活，为教师提供才艺展示的舞台。

2、德育常规工作精细化，班级考核规范化，加大对卫生、路队、纪律、礼仪、三操、安全等的检查考核力度，分阶段有重点的解决一些难点问题，充分利用广播、录像等手段树立学生、班级、学段的集体荣誉感。

重点抓好学生纪律和安全。

3、学生自立自理教育、习惯养成教育始终是我校一项常抓不懈的德育工作。

针对我校学生的特点，抓好良好的养成教育，大处着眼，小处着手，缜密计划，将养成教育培养形成一个体系，分步骤的、有计划的开展。

充分发挥少先队组织的积极作用。

4、充分利用一些节日对学生进行主题教育活动和体验教育活动。

5、组织好升旗仪式，形式规范，内容规划，对师生起到良好的教育。

办好黑板报、宣传栏、红领巾广播站等阵地，配合学校重点工作对学生进行教育。

本学期要对教室文化环境、校园文化、厕所文化等进行统筹规划设计布置。

6、加强班主任培训，提高管理班级的能力。

实行德育课题带动战略，做合格班主任。

上好班会课，规划好礼仪、感恩、安全、环境等主题班会和常规班会课，保证好班会课的时间。

7、加强家校联系。

继续运用电话、发送信息、致家长的信等多种形式同家长沟通，提高家长的满意度，提高学生的巩固率。

本学期开好两次家长会。

8、配合中心学校做好“先进集体与先进个人”评选、学籍整理及其他检查评比工作。

9、抓好安全教育，建立健全安全责任制度，杜绝安全责任事故的发生。

对师生定期进行安全演练。

搞好上学放学路安全，规范接送程序，确保路途安全。

（二）教学工作

1、结合中心学校工作要点，抓好教师教学规范和学生学习规范。

学会学习，是学校教育的最重要和最核心的内容。

教师的教学规范，除必要的形式外，更注重实用性。

坚持教学常规检查，注重过程，把教学常规抓得扎实有效。

2、打造实效性课堂，结合二期课堂达标活动，强力推进我校的课堂改革；

“模式构建”方面要总结形成我校各学科的各课型的基本框架。

不主张教条式模仿，鼓励教师形成独特的教学风格和艺术

3、严格落实国家课程方案，按照下马关中心学校《课程计划》严格控制学生每周活动总量。

按计划开足开齐开好课程。

4、打造书香校园。

规范丰富班级图书角，发挥好图书角的作用。

继续单周五下午的全校读书活动。

设立读书周，开展形式活泼多样的活动。

组织优秀案例、论文、读书心得评选。

5、教学评价方面，落实下马关中心学校会议精神，和家长、学生做好有效培训和沟通，做好平时与期末，定性与定量、书面与口头、分数与等级等各方面的结合，对学生实施科学评价。

认真利用好成长档案对学生的评价促进学生的发展，为学生积淀成长的自信。

尤其探索对学困生的评价和帮扶方法，完善阶梯评价法。

6、规范兴趣小组活动程序，完善过程性评价和终结性评价制度，为师生提供展示、发展的平台。

举行小制作、小发明、小论文评选，提高学生动手能力和探究性学习的能力。

7、组织好月考与单元测试工作，完善教学质量监控机制，搞好期末质量检测和对教师的期末综合考核工作。

8、考勤工作。

严格会议考勤和日常考勤，及时公布汇总，杜绝违纪现象。

9、做好上级有关部门的检查、评比工作。

（三）教科研与教师队伍建设工作

1、以小课题研究带动学校发展，以小课题研究促进教师发展，是教科研工作的任务和工作主线。

本学期定期召开小课题主要负责人会议，做到计划明确、分工具体、行动深入、交流经常。

教科室要着手学校小课题的整体规划，对小课题研究形成有效组织，将其视为带动教师群体发展的有效途径。

注意研究过程中的材料积累，过程总结，及时形成书面材料，并推介和传播。

所有教师本学期力争每人在中心学校教育刊物上发表文章。

期末学校对校级小课题进行验收总结。

2、教师队伍建设是学校工作永恒的主题。

打造我校教师队伍成为学习共同体。

激励教师形成独特的教学风格，成名、成家。

倡导读书，鼓励写作，“逼迫”反思，将教师逼向高层次，在中心学校师队伍建设中有更多的教师脱颖而出。

借名师评选为教师提供发展的平台，做好县校名师骨干的管理工作，做好县名师骨干新秀的评选、校名师骨干的复评和校教坛新秀的评选工作，力争推出一两名县级名师、骨干教师和教学能手。

3、定期举行教师基本功训练与考核，本学期重点举行语文教师朗读篇

四：

小学教学工作评价方案小学教学工作评价方案

一、指导思想为了全面贯彻党和国家的教育方针，切实推进素质教育，认真落实课程计划，积极推进课堂教学改革，促进学校管理规范化，突出德育工作的领先地位、教育教学工作的中心地位、教育教学质量的核心地位和教育科研工作的领头地位，根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》特制定本方案。

二、评价类别实行分类评价（教研室负责全区

一、二类学校的评价；

镇中心学校负责本镇

一、

二、三类学校的评价）：

第一类：

局属小学、镇中心小学、城关镇内完学、双沟镇内完小、伙牌镇小；

第二类：

高小、联小、其他完小；

第三类：

初小、教学点。

二、评价项目（100+10分）

（一）教育教学管理（20分）

（二）教学常规（30分）

（三）课堂教学改革（5分）

（四）教育教学研究（15分）

（五）教学质量监控（15分）

（六）学生综合素质（考核部分10分）

（七）一般教科研成果（5分）

（八）学生综合素质（文化科笔试部分35分

（九）重大教科研成果（10分）说明：

1—7项教学检查部分总分为100分，占教学评价65%权重；

文化科笔试部分占35%权重；

以上八项合计为100分；

重大教科研成果另外奖励10分；

总计110分。

三、检查方式采用“听”、“看”、“查”、“访”相结合的方式进行。

“听”：

即听汇报、听课；

“看”：

即看校园环境、校风、校貌、教风、学风；

“查”：

即查阅与细则相关的各类档案材料（学校教学工作计划与总结，各种教学管理制度的制定及落实情况，课程计划的执行情况，学科组、备课组的活动记录，教改课题的实施情况，教师的备、教、批、辅、考、评等）；

“访”：

即通过召开座谈会、师生问卷、访谈等形式，了解师生对学校教学管理的意见和建议，了解学生对教师教学工作的满意度。

四、检查要求

1、必查与抽查相结合，检查结果与学校综合评估挂钩；

2、各小组实行分工负责制，每人检查一项，包干到底，对所查内容要客观、真实地进行定性与定量评价；

3、检查完毕后，各小组在综合分析的基础上，写出书面检查报告（包括：

检查的情况，被检学校的成绩与特色，主要问题及建议等）。

五、评价办法及标准

（一）教育教学管理

1、学校、各组织、教师制定了完备的、系统的、具体的学期教育教学和教科研工作计划。

区教研室教学教研计划应在开学初及时发布在襄阳教研网，学校教学工作计划要与区教研室、镇中心学校教学教研工作计划的目标相一致。

学校中层组织工作计划要与学校教学工作计划目标一致，教师工作计划要与教研组、备课组工作计划目标相一致。

新学期开学前，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；

通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；

拟定学期教学计划。

计划要具有针对性、指导性、可操作性。

计划一旦通过，要保证按计划高效开展教育教学活动，做到计划与活动相对应。

校长要代一门课，每学期开办一次讲座，每学期听课25节次以上，每月召开（参与）一次校本教学研讨会，每学期写一篇校长演讲稿。

2、学校制定了教育教学管理的各种规章制度。

学校对教师教育教学工作的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，不断反思、调整、改进工作方法，促进专业发展。

学校应把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。

职业道德的考评。

要求教师志存高远，爱岗敬业；

为人师表，教书育人；

严谨笃学，与时俱进；

热爱教育事业，热爱学生；

积极上进，乐于奉献；

公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。

教职工职业道德的考评应坚持日常考评与终结性考评相结合，以日常考评为主，把教职工职业道德的考评融入到具体工作之中。

专业发展水平的考评。

主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。

专业素养主要考评教师掌握本学科的基础知识、教育科学知识、终身学习的意识和持续发展的能力等。

教育教学能力主要考评教师准确把握课程标准，设计和实施教学方案，了解和尊重学生，善于灵活利用各种教育资源、现代教育技术和手段、有效的教学方法，引导学生创新、实践、反思与自我发展等方面。

交流与反思能力主要要求教师能积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划；

求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

教科研工作主要考评教师教学观念更新、教学方法改革、案例研究、专题研究等几方面；

可通过考查教师的教研专题性发言、案例自我剖析、评课、说课、撰写教科研论文以及教研成果，考查发现、分析和解决教育教学实践问题的能力，考查对获取、评价、使用信息的能力，考查与人合作实现资源和成果共享的能力等，对教师研究能力和教研成果进行综合评价。

学校对教师的专业成长应当实行目标管理，建立健全教师业务档案，真实记录教师的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。

教学行为和教学效果的考评。

教学行为考评主要对教师备课、上课、作业布置及评改、学习辅导、考试（考查）等一系列教学常规工作进行考评；

考评既要重过程性、又要重创造性和实效性，力戒形式主义，教学常规工作的考评可与教学常规管理过程相结合。

教学效果的考评主要通过对学生学习效果的考查（即对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查）来评估教师教学工作的绩效；

还可以举行由教育行政部门、学校、学生和家长共同参与的听课、评课、议课及教学反思等活动，对教师的教学效果进行综合性评价。

3、学校能够严格执行课程计划。

学校要根据部颁义务教育课程设置方案，从学校的实际出发，研究确定具有个性的学校课程计划，组织教师认真实施各类课程；

教师必须严格按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准、使用教材。

活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。

综合实践活动是国家规定的必修课程，由国家设置，地方和学校根据实际开发实施。

其指定领域主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育等，要重点抓好师资、课程资源和设备三项基本建设，按照《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》所设定的基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，保证综合实践活动的质量，形成学校的课程特色。

4、学校、各组织、教师能够围绕学期工作计划的落实情况进行工作总结，总结重点突出，具有特色。

5、学校要认真组织教师进行期末质量分析。

质量分析报告数据统计要真实准确，试题分析既能抓住重点，又能关注各知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的具体考查点，领会命题的意图；

卷面分析首先要用数据说话，其次要进行归因分析，反思平时教学的得失，总结成绩，弥补不足；

改进意见及建议具有针对性。

（二）小学教学常规

1、课前准备

（1）开发利用课程资源。

开发和利用课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的新要求。

要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。

教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把教材内容按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造；

学校应合理计划并充分发挥图书室、实验室、专用教室、现代远程教育室等各类教学设施的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化；

积极利用并开发信息化课程资源等。

在课程资源开发、管理和使用中，要积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源。

充分准备各种教学用具和实验器材。

（2）课堂教学设计。

课堂教学设计主要把好三个环节：

首先是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。

其次是整合优化教学内容，把握教材内容重难点。

第三是精心设计教学活动方案。

要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。

教案即课时教学计划，是教学设计的书面表达形式。

要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；

要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；

要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例；

要加强教学反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记。

2、课堂教学

（3）正确使用教材和教学资料。

教科书是教师实施课程标准的基本载体。

教师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合。

综合实践活动和校本课程领域，学校可以搜集或组织教师开发校内外课程资源，编写必要的教学资料，为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。

（4）确立学生主体地位。

在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。

教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；

要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；

要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。

引导学生在学习实践中学会学习，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；

要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。

（5）规范教师的教学行为。

在课堂上，师生一律讲普通话。

教师应该以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。

严禁体罚和变相体罚学生。

3、作业与辅导

（6）作业布置与批改。

作业要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。

教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。

作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。

学生作业要适量，革除机械重复的作业。

学生课堂作业必须在课内完成。

一、二年级书面的家庭作业控制在半小时以内，其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。

严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

教师批改作业要及时、正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。

教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。

同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。

批改作业所使用的符号应当规范、统一。

（7）学生学习辅导。

学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。

面向全体学生，关注学生的个体差异。

学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助；

学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象；

对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

4、教学评价

（9）学生发展评价。

评价学生要采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力、发展状况等方面进行检测和评价。

要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。

考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合；

要充分利用考试促进每个学生的进步。

学期末的考试科目为语文、数学、品德、科学、英语；

语文、英语学科期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。

考试内容要以课程标准为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。

依据教学需要由学校自主安排阶段性单元测验，及时反馈教师教学情况，做到单元过关。

区教研室要加强考试命题的研究与指导。

体、音、美、综合实践活动学科通过平时考查与期末测评相结合评定学生成绩。

每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。

评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。

评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。

（三）课堂教学改革

1、认真学习领会“二五五”课堂教学模式基本内容。

有读书笔记或心得体会、或实验论文、经验总结。

“二”：

以学生“学会”、“会学”为二元目标“五五”：

五项教学原则：

①精彩设疑的问题课堂；

②激情奔放的情感课堂；

③教与学相对应的实效课堂；

④倾听为中心的静思课堂；

⑤展示课题方向的研究课堂。

五字授课方式：

导、学、赛、评、练。

五大教学环节：

①设疑预习；

②展示互动；

③探究提升；

④归纳反思；

⑤达标测评。

五种教学艺术：

①多元强化；

②多角思考；

③师生互置；

④情感相融；

⑤艺术板书。

五种课型常规：

①授新课；

②实验课；

③复习课；

④试卷评讲课；

⑤综合实践课。

“六推六让”：

六推：

推行单元目标教学；

推行六人合作小组；

推行日清管理；

推行学科团队；

推行校长带领机制；

推行教学反思。

六让：

让图书走进教室；

让教案变学案；

让学生充分预习；

让学生大胆展示；

让学生获取知识渠道多样化；

让校园文化本校化。

2、有实验学校、实验年级、实验班级、实验老师。

3、有有利于学生学习德的导学案。

4、有“二五五”课堂教学改革的教研活动。

（四）教育教学研究

（1）完善教科研组织。

实验小学、镇中心小学、联办小学、城关地区的完小和规模较大的完小要成立学科教研组，年段要成立备课组；

农村中心小学（学区）必须组建各学科中心教研组，年段要成立备课组。

实验小学、课改基地校、镇中心小学应当在教学改革实验与研究上发挥示范、辐射作用。

（2）各学校应有区级以上立项课题。

学校要培养好骨干教师、学科带头人、课题组组长等，组织他们观察教学、观察学生，从中发现问题，提出问题，制定篇五：

201X-201X第一学期学校工作计划木钵小学201X-201X学年度工作计划坚持以十八大精神为指导，全面贯彻十八届三中全会精神，落实县教育例会精神，深入开展党的群众路线教育活动，以教学为中心，以活动为载体，以内强素质，外塑形象为目标，大力推进新课程改革，强化内部管理，深化课堂教学改革，全面提高教学质量，为孩子过幸福完整的教育生活做好奠基。

工作目标：

1、加强思想道德建设，坚持立德树人。

继续做好人格示范，以高尚的师德感化每一个学生，处处严于律己，率先垂范，树立“己欲立而立人，己欲达而达人”的思想，做好学生心中的楷模。

坚持底线加榜样的模式，充分发挥党员和优秀教师的引领示范作用，以“抓教风、促学风、转校风”为重点，提高思想觉悟，做到管理精细化，制度常态化，工作高效化。

教师坚持坐班制，做到爱岗、敬业、诚心、友善。

坚持用制度管人、管事，发挥文化育人的引领作用，杜绝上班时间上网、工作日内饮酒、睡觉、聊天，或干与工作无关的事。

严明考勤纪律，有事先办理请假手续，三天以内自行联系顶班代课人，三天以上学校安排，职责不清者以缺课处理请假人，不办理请假手续者以旷工记，拒绝电话请假。

始终保持高压的态势，克己奉公，重塑自我，完善自我。

不断提升自身的价值。

坚持以活动引领，促进共同成长，深入开展“五个一”活动（每学期读透一本书，写好一本教育随笔，说一腔流利的普通话，写一手规范的汉字，上好一节优质课）。

加强政治业务学习各完成50页学习笔记，政治学习以习总书记系列重要讲话为主，业务学习以新课标为主。

不断增强主人翁意识，牢固树立“学校是我家，爱护靠大家”的思想，使每个人的潜能做到做大限度的发挥，创造性的开展各项工作，相信每个教师的潜能是无限的，力争建立一支师德高尚、作风过硬、业务精良的教师队伍。

加强党的建设，坚持把党员培养成优秀教师，把优秀教师发展成为党员，以党建引教学，以教学促进党建，做到“党建”与“教学”两不误，两促进。

加强未成年人思想道德建