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学校感恩教育初成文
学校感恩教育初探
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学校感恩教育初探
一、研究的背景及意义
胡锦涛总书记在十七大报告中指出,我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
感恩教育的开展,有利于引领青少年正确处理人与人、人与社会和人与自然的和谐关系,有利于和谐社会的发展。
然而近年来,作为学生道德教育的一个重要组成部分,学校感恩教育现状令人担忧;在现在的中小学的道德教育课本里,感恩只是课本上可有可无,可将可不讲的内容。
感恩教育作为一个系统的道德教育,其内容在课本里没有得到充分的体现;部分学生身上也存在着一些令人担忧的不良现象。
一些中学生以自我为中心,把父母和他人的付出看作是理所当然的。
不少中学生不顾家庭生活困难,超前消费,盲目攀比,荒芜学业,不求上进,而且道德水平低下,根本就没有理解父母培养自己的艰辛。
他们漠视亲情、友情、同学情、师生情。
缺乏基本的责任心和爱心,没有感恩意识。
感恩教育对培养青少年的责任心和爱心,对青少年树立正确的世界观、人生观和价值观都起着不可或缺的作用。
感恩是当代中学生应有的基本道德和基本素养。
同时感恩教育也是学校道德教育的重要组成部分,其主要任务是培养学生学会做人,特别是培养学生孝敬父母、友爱他人、尊重老师、热爱集体、热爱祖国、保护自然等品质,感恩教育主要从情感层面、实践层面上入手,运用多种途径和方式,对学生进行知恩、惜恩、报恩的教育,使学生知恩于心,报恩于行,感恩父母进而孝敬父母,感恩同学进而友爱同学,感恩老师进而尊重老师,感恩党和祖国进而报效当和祖国,感恩自然进而保护自然,从而养成这些基本的行为习惯。
感恩教育,是当前学校道德教育的现实选择和最佳突破口。
同时在构建社会主义和谐社会的今天,开展学校感恩教育显得尤为重要。
二、研究概况
感恩是流传了几千年的中华民族传统美德,学校感恩教育是学校道德教育的一个重要组成部分,本课题主要研究了开展当前学校感恩教育现状及当代中学生感恩意识缺失的问题。
阐述了开展学校感恩教育的紧迫性和具有的现实意义,通过大量的文献资料收集和阅读,理清了感恩、感恩意识、感恩教育的内涵和意义,并且从笔者本校开展感恩教育六年来的实践中探索出学校感恩教育应树立的目标,应该丰富的内容以及在开展中应该遵循的教育原则和途径,并结合实际经验及研究总结出目前学校感恩教育中存在的问题及解决这些问题的设想和思路。
三、研究过程
1、准备阶段
2010年4月---2010年9月:
文献资料查阅,学校感恩教育理论学习、现状分析。
学校感恩教育开展情况调查,收集相关资料。
2、实施阶段
2010年5月—2010年12月
学校感恩教育活动开展情况总结,整理本校近五年感恩教育开展资料,汇总档案,形成书面资料,总结经验,分析存在的问题。
3、结题阶段
2011年1月—2011年3月
总结研究成果,撰写相关论文,形成研究报告。
四、研究成效
系统化的阐述了当前学校感恩教育的目标、内容、原则、途径等问题,为学校感恩教育的开展提供了一定的借鉴意义。
(一)学校感恩教育的内涵和意义
“感恩”两个字看似简单,但内涵却非常深刻。
感恩是人们对他人所给予自己的恩惠和好处,从内心深处感到感激,并且想要付之于行动进行报答的思想或行为,是一种积极的认识态度和处世原则。
从汉字本意来说,“感“,是感受、感动、感悟、感谢;“恩”,是好处,是深厚的情谊,是对所承担责任的一种积极回应的态度。
通俗地说,感恩就是对别人的关怀和帮助抱有感激之心,感谢之情,回报之举。
感恩教育就是教导我们要对曾经给予过自己帮助和恩惠的人或物表示感激并且给予适当回报的教育。
它告诉我们对他人、社会和自然都要有感激之情和回报之举。
“感恩教育是对全社会实事的唤起人性的生命教育,是一种以情动情的情感教育是一种以德报德的道德教育和人性唤起人性的人性教育,对提升人的境界和品位有着重要意义。
”
学校感恩教育就是培养学生的感恩意识,教育引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯,使感恩成为学生自觉的思维意识和行为习惯,作为个人个性品质的组成部分恒久地保存,对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。
懂得知恩、感恩、报恩和施恩。
开展开展学校感恩教育,使学生懂得感恩是一种关爱,要学会在乎;感恩是一种社会回报,要学会分享;感恩是一种付出,要学会奉献;感恩是一种行动,要学会实践;感恩是一种尊重,要学会理解;感恩是一种责任,要学会履行;感恩是一种宽容,要学会原谅;感恩是一种善良,要学会诚信;感恩是一种和谐,要学会合作;感恩是一种美丽,要学会欣赏。
学校感恩教育的开展,对中学生树立正确的世界观、人生观和价值观,成为有爱心、有责任心、有进取心、有健康人格的人都起着不可或缺的作用。
(二)学校感恩教育的目标
1、通过学校感恩教育让中学生懂得“感恩”是一种生活态度,是一种美德,是做人的起码修养和道德准则。
对给予自己关爱、体恤、帮助、指导的人心存感激,反映出人性中的真善美。
2、通过学校感恩教育让中学生学会感谢、珍惜和感恩。
感谢那些曾经给过自己关爱、帮助、指导甚至批评的人,学会宽容;珍惜自己的健康身体、幽雅的读书环境和令人羡慕的青春年华,因为这些都是你未来成功的资本;感激哺育和疼爱我们的父母、无私敬业的老师和友善关爱的同学,因为他们是你人生道路上的基石。
只有珍惜才会感恩,有感恩才会爱,有爱才会有激情和拼搏。
3、通过学校感恩教育活动让中学生学会知恩图报和施恩。
教育学生始终不忘国之恩、党之恩、社会之恩、自然之恩、父母之恩、师长之恩、知遇之恩、帮扶之恩……并以自己的实际行动付诸实践。
(三)学校感恩教育的内容
学校感恩教育的内容应包括学会识恩、知恩、感恩、报恩、施恩等几个方面。
从对象上看,感恩的对象是自己周围的人,那些帮助过我们,关心我们,鼓励过我们的人,这里包含我们对父母对家庭的感恩,对其他亲人的感恩,对同学老师和朋友的感恩,对国家与社会的感恩,对大自然的感恩等。
1、教育中学生感谢父母养育之恩
没有父母就没有我们,没有任何一种爱可以像父爱那么伟岸,像母爱那么无私,“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”(韩婴,汉,《韩诗外传》)回报父母是子女的基本道德,“以及人之老”是传统家庭美德,作为中学生更应该从小具备这种意识。
2、教育中学生感谢老师培育教诲之恩
“国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,则法度存”。
(荀子,《荀子大略》),国家要兴旺发达,就必须尊重老师,重视教育,而尊重老师也是中学生基本的文明素养。
3、教育中学生感谢社会的关爱之恩
激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。
4、教育中学生感谢感恩他人,回报他人的相助之恩
5、教育中学生感谢大自然的赐予之恩
自觉成为爱护环境、保护环境。
将“爱护自然、保护环境”作为一种自觉行为。
(四)学校感恩教育实施的原则
1、全员参与榜样示范的原则
所有的教师职工都要认同感恩教育,实施感恩教育。
特别是要做学生的榜样,用自己的感恩认识、情感、意志和行为,教育学生,感染学生,带动学生。
学校的一切活动,都要有心、有机、有序、有效实施感恩教育,特别是要结合节日、假日开展大型感恩教育的集体活动,让学生在集体活动中成长。
2、知、情、意、行有效统一的原则
感恩教育是一种以情动情的情感教育,在实施感恩教育的过程中要通过设置情景做到以情动人、以情感人,动之以情,晓之以理。
在激发学生的道德情感、增强学生的情感体验的基础上诱发学生的理性思考,避免空洞、枯燥、无情的说教。
从思想品德结构的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为入手,加强感恩的认识,激发感恩的情感,强化道德意志,巩固感恩的行动,促进知、情、意、行的有效统一。
3、以课堂教学为主阵地的原则
现行的学科教育模式,是你教你的课程,我教我的课程的,课程之间没有进行很好的融会贯通,学校感恩教育要求各学科都要挖掘教材中的感恩教育因素,认真备好课,上好课,以课堂为主阵地实施感恩教育。
各学科还要加强配合,保持感恩教育的一致性。
4、学校、家庭、社会密切配合的原则
感恩教育要想取得实效,只靠学校单方面的努力还难以成功,需要得到家长们的大力支持与配合,也离不开社会各界的帮助与支持。
感恩教育不应只局限在课堂上老师的言传身教,更应注意在现实生活中尤其是家庭教育中家长的言传身教。
同时,感恩教育不是孤立的,必须与文明礼仪教育、道德教育、民族精神教育、价值观教育、理想教育等结合起来,还必须把感恩教育与师德师风建设有机结合起来,才能取得更好的效果。
学校的感恩教育活动,要在老师、学生中宣传,更应该在家长中宣传,得到家长的认同和支持,争取社会的援助,多方配合,取得良好的教育效果。
5、持久性原则
感恩的观念和习惯的形成决不是一朝一夕的事情,不能一蹴而就,需要长期的持之以恒的努力。
否则,可能半途而废。
把感恩教育贯彻到日常的每一学年、每一学期的教学、管理等本职工作之中,持之以恒地开展下去。
学生学会了知恩图报,就是当老师最大的幸福和财富。
感恩教育是一种文化构建,需要时间浸润,需要多方努力。
感恩意识是一种人文素质与涵养,它需要积累、积淀。
(五)学校感恩教育的途径
1、构建学校感恩教育的精神和物质文化。
精神文化是感恩文化的灵魂。
忽视精神文化建设,感恩教育就会流于形式。
学校要选择、编写感恩教育的校本教材,学校配备开展感恩的德育活动的必备阅读书籍,例如《感恩父母》、《感恩大自然》、《感恩亲人》、《感恩老师》、《感恩同学朋友》《感恩教育与德育管理实用手册》,同时加强校园感恩物质文化建设,突出感恩文化特色,在校园、学校网站、校园广播、宣传栏、班级板报中开设感恩教育板块,有条件的建立感恩长廊、感恩厅、感恩园不。
断加强感恩文化的阵地建设。
学校充分利用校园的每一面墙、每一处景点、每一个宣传栏、每一块黑板、每一个展室,充分展示伟人、名家的成功足迹和感恩方面的名言、警句等,让校园处处育人。
2、丰富学校感恩教育的方法和手段,举行形式多样、丰富多彩的感恩教育活动,引导学生在参与过程中实践感恩行为
(1)引导学生从学会说“谢谢”开始。
回报不仅仅是物质上的,还包括感情世界里的回报,有时只是一句简单的道谢也能给施恩者带来特别愉快的心情。
因此,“知恩图报”可以从语言上的感谢做起。
我们要求学生:
接受教师递送的物品、奖状、奖品或得到教师的帮助和教育,以及得到同学、朋友的帮助时,要说声“谢谢”;听报告、看演出时,要热情鼓掌致谢;接受父母、兄弟姐妹及其他长辈递送的物品或父母、兄弟姐妹及其他长辈提供了帮助时,要说声“谢谢”;得到朋友和他人的帮助或他人给予方便时,也要真诚道谢等等。
当学生接受了“道谢也是感恩”这一理念的时候,他们便会作出更多的感恩行为。
(2)教育学生从小事做起。
学会关心他人、爱护他人
主动去关心辛勤工作的老师,关心老师的身体和生活,应主动去关心同学,特别是身体较差、学习困难、家庭特殊等同学,爱护同学特别是小同学。
主动去关心辛勤工作抚养子女的父母和年老体弱的长辈,关心父母和长辈的身体和生活(但不要干涉父母和长辈的生活),主动问候。
在社会上和公共场合,应主动去关心需要关心的朋友和他人,特别是老弱病残者。
一些简单的行为也是对善意的回报。
要求学生,要从力所能及的小事做起,如,主动帮助教师擦黑板,对师长有礼貌,尊重教师,关心理解父母,为父母分忧等。
事不在多,可以为自己的感恩对象做一件小事,如亲自动手做一些感恩卡片,学唱一些感恩的歌曲,在特定的时间献给特定的人,在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情等。
(3)搭建感恩舞台、创设感恩情境激发学生的感恩情感
学校开展学生喜闻乐见有乐于接受的感恩教育活动。
如把感恩歌曲《感恩的心》《让世界充满爱》《奉献》《母亲》、《一封家书》作为课间音乐欣赏,让学生每天接受感恩音乐的熏陶;每月开展《孝子感天下》、《背着爸爸上学》、《回报恩情》《感动中国年度十大人物》等进
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