《买菜》幼儿园教案精选Word文档格式.docx
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的歌词内容贴近生活浅显易懂,但涉及的蔬菜名称比拟多,幼儿记忆歌词的内容和顺序存在较大的难度。
因此,在设计过程中,我创设了买菜的情境,通过问答的形式、图片的展示等方法帮助幼儿理解并记忆稳固歌词内容,即吸引幼儿的注意力又激发幼儿的学习兴趣。
结合节奏卡的呈现,辅助幼儿重点练习歌曲的说唱局部。
最后,通过多种形式的演唱,让幼儿轻松快乐地学唱歌曲,从而到达活动目的。
活动目标:
1、通过"
买菜"
活动,了解常见菜的特点,体验买菜的快乐。
2、在操作与游戏中,使幼儿获得分类、数数及数物对应的经验,并促进交往能力的开展。
活动准备:
1、课前带着幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动
2、假设干蔬菜、肉类、水产品的实物
3、幼儿用卡片、篮子、机等
活动过程:
一、回忆交流买菜的经历〔了解常见菜的特点,共同分享买菜的快乐〕师:
前几天,陈老师带我们一起到菜场上去买菜了,你们觉得开心吗?
那让我们一起来看一看吧。
1、播放课件师:
看了刚刚的录象,谁来说一说,你那天买了什么菜?
为什么买这种菜?
你是怎么买的呢?
2、幼儿交流〔教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流〕
3、师小结:
菜场上的菜可多啦,有的买了蔬菜,有的买了鱼,有的买了肉类。
因为每样菜都有它不同的营养,所以,我们小朋友要样样菜都爱吃,我们的身体才能长得棒。
二、给菜宝宝分家
1、师:
今天,送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了,这样,买菜的人就觉得很不方便,你们有什么好方法吗?
〔让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的?
引导幼儿说出把菜分类放开〕师:
按小朋友的方法要安好几个家,可陈老师只安了三个家,你们同意不同意?
〔与幼儿一起讨论,了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。
〕
2、幼儿操作活动"
给菜分家"
师:
现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去,送菜时看清楚你拿的是什么菜,应该放在哪个家?
并把家里的菜放整齐。
3、教师带着大家巡回检查
三、角游:
买菜准备〔创设菜场环境〕:
〔1〕协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨,老师和其他孩子为买菜人
〔2〕"
顾客"
每人一蓝子,内有数物卡。
刚刚我们把菜送到了菜场,可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢?
怎么办?
〔协商4名幼儿做卖菜人〕
2、铃声介入:
阿姨:
"
你是中2班的陈老师吗?
我是厨房里的阿姨,今天厨房里的菜不够了,阿姨请中2班的小朋友帮帮助、买点菜,行吗?
3、阿姨给我们开好了购菜的"
菜单"
〔老师出示两种"
〕:
看看菜单上说的是什么?
看清楚了以后,你可以自己按菜单直接去买菜,不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买?
〔引导幼儿观察讨论,理解菜单的含义〕
4、幼儿游戏〔对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次时机,难度加大〕
5、买完菜的幼儿相互交流:
你买了什么菜?
买了多少?
也可相互检查是否正确。
〔还可以鼓励幼儿向客人老师去交流〕
1.在帮兔爸爸买菜,送菜的游戏情境中,体验帮助朋友的快乐。
2.尝试用圆或长圆表现萝卜,蘑菇等蔬菜的简单特征,积累有意识地画封闭的圆的经验。
3.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画,体验快乐的情感。
4.培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
1小兔家场景
2青菜,蘑菇,白萝卜,胡萝卜
3纸制提篮,水彩笔,胶水,绿色纸青菜
一:
情景导入
1小兔的爸爸妈妈不在家,小兔的肚子饿了怎么办?
2今天老师路过时给小兔买的菜,有圆圆的,新鲜的萝卜,蘑菇,嫩嫩的青菜。
二:
买菜〔示范〕
1圆圆的萝卜是新鲜的萝卜,没有封口的萝卜被虫子咬过。
2蘑菇伞和柄要连在一起才新鲜。
3小兔喜欢吃青菜,我们把胶水抹在反面,贴在空白的地方。
三:
大家一起来买菜〔幼儿操作〕
1小朋友一定要买新鲜蔬菜〔画封闭的圆〕
2把自己的菜篮装满〔作品的饱满〕
四:
送菜
1提着篮子把买好的菜送到小兔家。
2相互欣赏:
说说我帮小兔买了什么菜?
看看蓝中的菜是否新鲜?
一、活动目标:
1、通过游戏让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。
2、尝试创编歌曲买菜,体验改编歌词的乐趣。
菜场的布置
三、活动设计:
〔一〕、导入:
韵律活动;
〔二〕、学习歌曲;
1、教师随乐舞蹈,幼儿观看教师去菜场买菜
2、说说老师买了什么菜
3、说一说菜是什么样子或味道的
4、整理歌词,幼儿跟随教师清唱歌曲;
5、幼儿齐唱歌曲。
〔三〕、创编歌曲
1、复习歌曲?
要求:
〔1〕用轻轻的声音演唱
〔2〕听琴声到最后一句话时,声音渐轻
2、说说歌曲里的菜
3、创编一句歌词
鼓励和别人编的不一样的幼儿
4、创编二句歌词
5、将幼儿创编的歌曲演唱一遍
结束:
音乐游戏?
两只老虎?
在音乐结束后做出各种不同的滑稽动作,不能重复。
教材分析:
这首歌曲歌词虽然简单,但是很多菜名连在一起说,幼儿容易混淆,不易掌握。
如萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆,这些菜虽然是日常生活中常见的,但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱,却存在困难。
于是我把这些菜名按照节奏分别画出,如萝卜就画两个并列的萝卜,西红柿就画3个并列的西红柿,这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏,使幼儿容易掌握,不易混淆。
视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏,
1、幼儿学唱歌曲?
2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。
3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。
1、教学挂图、图片假设干(与歌词内容相匹配)
2、幼儿操作的卡片假设干张,每人一支水彩笔。
3、音乐磁带、录音机。
1、教师与幼儿听音乐律动,带着幼儿来到课前准备好的菜场场景内。
只见活动室里布置成农贸市场,里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等,各种菜都分类放好,给孩子们一种身临其境的感觉。
教学反思:
本环节是让幼儿理解歌曲内容做铺垫的,幼儿通过愉快的参观活动,让幼儿更容易理解歌曲内容。
2、学习歌曲?
教师说到:
我是谁呀?
妈妈今天带你们去个好地方,你们想不想去?
孩子们一下子乐开了,他们有的跟在妈妈的后面,有的的拉着小伙伴的手,更有的孩子跑过来高快乐兴地拉着妈妈的手一起去买菜。
教师利用幼儿喜爱的角色游戏,通过扮演妈妈的形象,激发幼儿参与活动的情趣,引发他们的生活体验。
幼儿参观过菜场以后都抢着答复看到的瓜果蔬菜:
有的说:
“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾〞;
“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼〞;
“看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。
〞……
师:
那你们想不想知道妈妈在菜场里买了什么?
〔1〕完整欣赏歌曲,
〔2〕通过律动学唱歌曲,
〔3〕两人一组角色表演学唱歌曲。
活动目标
1、在扮演角色的游戏过程中,感受身体活动的快乐,乐意参与学习和表演儿歌的活动。
2、有节奏的朗诵儿歌。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备
胡子、头巾、鸡、鱼、菜各12个、篮子。
活动过程
1、引题
〔出示篮子〕这是什么?
我们能用它干什么?
2、游戏
陪妈妈去买菜
我来做妈妈,谁愿做我的小乖乖?
〔请一位幼儿〕
教师一手提篮,一手携着幼儿,边走边说:
小乖乖,上菜场,陪妈妈,去买菜。
菜场到了,小乖乖买什么菜?
〔面向全体〕我和小乖乖选了什么菜呀?
〔鸡呀、鱼呀、大青菜〕
这么多菜怎么拿回去呀?
我们一起用两只手抬。
3、欣赏和学习儿歌
清诵
买菜的游戏真有趣,我把买菜的事编了一首儿歌,名字叫?
听录音,边拍节奏。
跟着录音学念一遍。
分组练习,请幼儿分成两组,先后随妈妈去买菜,同时念儿歌。
4、改变个别名词,练习稳固儿歌
如果妈妈去上班,家里还有哪些人可以去买菜?
请个别幼儿扮演奶奶、爷爷找乖乖去买菜。
请男孩做爸爸,女孩做乖乖一起去买菜。
5、结束局部
买了这么多菜,放到娃娃家给娃娃做好吃的。
集体预设
目标:
1.在扮演角色的游戏过程中感受集体活动的快乐,乐意参与学习和表
演儿歌的活动。
2.理解词;
抬、大街
准备:
菜场情景、小篮子
重点:
在游戏中理解“抬〞
过程:
一.情景游戏:
买菜
1.〔出示篮子〕我的手里拿了什么?
我提着篮子去干什么?
2.游戏
a.请一个幼儿陪妈妈去买菜
b.选菜:
我们选了些什么菜?
c.抬菜;
这么多菜,你愿意帮妈妈吗?
怎么帮?
我们一起抬回去好吗?
二.欣赏、学习儿歌
1.欣赏:
买菜的游戏真有趣,我把它编了一首儿歌名叫?
2.学习儿歌
a.集体朗诵
b.分组练习
1.许多小朋友都想做我的乖乖陪妈妈去买菜这回一边走一边要和妈妈一起说说话〔将幼儿分成两半,先后陪妈妈去买菜,同时念儿歌〕
2.幼儿模仿抬菜的动作理解并记住词“抬〞
三.改变个别名称,稳固练习儿歌
如:
改变菜的名称、改变人物的称呼
设计意图:
纲要?
指出:
幼儿的开展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心开展具有积极的促进作用,应充分利用社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感兴趣的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐开展的教育价值。
菜市场是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一,菜市场里各种各样的菜吸引着幼儿。
我们班在区角开设了“贝贝菜场〞这一区域,将幼儿从“课堂〞带到“社会场景〞中,让孩子们了解菜市场的结构,体验买菜的快乐,感受菜市场给人们生活带来的方便。
在开展区域活动时,我经常听到孩子们谈论当促销员、理货员,顾客,不喜欢当收银员,很显然孩子们不知道要收多少钱,不会算账,对于人民币之间的换算概念模糊,于是我就生成了这节数学活动——?
旨在创设一个“菜场买菜〞的游戏情景,在屡次去“菜场买菜〞的过程中认识钱币,学会使用钱币。
整个活动过程,引导幼儿积极参与,自主探究学习,愿意与同伴分享快乐,学会处理生活中简单的问题,增强了幼儿社会交往能力。
当幼儿亲自买菜之后,能用完整的语言讲述自己的买菜体验,也提高了幼儿的语言表达能力。
活动目标:
1、认识1元、5元、10元的人民币,及它们之间的换算关系。
2、掌握菜场购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。
3、感受菜场购物的乐趣,体验成功的喜悦。
1、布置“贝贝菜场〞,货架上摆上各种菜,并标明价钱。
2、20个1元、4个5元、2个10元仿真人民币,幼儿人手一份。
3、幼儿人手一张记录表。
作业单每人一份。
一、导入活动,复习1元、5元、10元的人民币
“今天老师给小朋友带来了一份礼物,请你们看看袋袋里面装着什么?
〞师:
“哇,好多钱!
都有哪些钱啊?
〞〔1元,5元,10元。
2、游戏:
取钱
老师发布号令,幼儿取相应的钱币。
“我们一起玩一个取钱的游戏:
老师说多少钱,请小朋友快速从袋袋里取钱,取出后就举起来,看谁举得又快又准确。
〞
二、幼儿第一次买菜,探索1元、5元、10元之间的换算关系
“小朋友,你们家的菜都是谁买的?
今天我们有这么多钱,也来学做小当家,去菜场买菜。
去菜场时,小朋友要注意什么?
先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。
老师先请小朋友拿着钱到1号货架买菜。
1、幼儿带着钱,到1号货架选菜〔师设计的每一种菜价均为5元或者10元〕,并到收银员处付钱。
〔收银员由老师担任:
展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走菜。
2、集中梳理经验,知道钱币之间的换算关系。
〔1〕师:
“谁来说说你买的是什么?
花了多少钱?
你是怎样付钱的?
幼儿分别说出5元钱的两种付钱方法:
用1个5元来付钱,用5个1元来付钱。
师小结:
“这些小朋友买的都是5元的东西,有的小朋友用1个5元钱付钱,有的用5个1元付钱。
黑板上出示钱币,进行梳理:
5元钱之间的换算关系:
“5个1元的硬币合起来是5元钱;
1个5元的纸币也是5元钱。
〔2〕师:
“谁买的是10元的东西?
幼儿分别说出10元钱的多种付钱方式:
“我买了一个10元的XX,用一个10元的.纸币付钱〞“用10个1元的硬币付钱〞“用2个5元的纸币付钱。
〞“用了1个5元的纸币和5个1元的硬币付钱。
黑板上出示钱币,梳理:
10元钱之间的换算关系:
1个10元;
2个5元合起来是10元钱;
10个1元的硬币合起来是10元钱;
5个1元的硬币和1个5元的纸币合起来也是10元钱。
“原来钱里还藏着这么多秘密。
我们刚刚只买了5元、10元的菜,菜场里还有很多不同价格的菜,你们想买吗?
老师给每个小朋友准备了一张记录表,请小朋友选一样自己喜欢的商品,看看多少钱,然后回到位置上,将你的付钱方法记录在表格上。
三、幼儿第二次买菜,发现多种付钱方法
1、幼儿到菜场选菜,将付钱方法记录在表格上。
教师巡回指导,引导幼儿介绍自己的付钱方法。
2、集中讨论,梳理多种付钱方法。
“你买的是什么?
多少钱?
〞〔幼儿边讲,教师边演示。
〔1〕6元钱的菜的两种付钱方式:
用6个1元的硬币来付钱:
用1个5元和1个1元的硬币合起来也是6元,这种付钱方法比前一种简单一些。
〔2〕8元钱的菜付钱方式:
用8个1元钱来付钱,用1个5元钱和3个1元的硬币合起来也是8元钱。
后一种付钱方法简单一些。
〔3〕师:
“如果我买的东西是12元的,请小朋友帮我想想怎样用1元、5元或者10元来付钱呢?
师小结:
“可以直接用12个1元的硬币来付;
可以用7个1元1个5元来付;
可以用1个10元2个1元来付;
可以用2个5元2个1元来付。
“原来同样的价钱可以有很多种付钱的方法。
四、操作作业单,稳固幼儿经验,体验成功的喜悦
“今天我们认识了1元、5元、10元的钱币,学会了不同的付钱方法,到菜场买了好多菜,真开心!
米米小朋友也来到了菜场,她一共有1个10元,3个5元,10个1元,想买一条鱼,一条鱼18元,小朋友,想一想米米有几种付钱的方法?
请把这些付钱的方法记录下来。
1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式,让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律,理解歌词的内容。
2、培养幼儿注意倾听的习惯。
3、体验歌曲中的欢快情绪。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
1、场景布置“菜场〞〔鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆〕
2、小乐器每人一个。
3、每人一只小篮子。
4、录音机、磁带。
一、感受歌曲旋律
1、导入:
小朋友,今天王老师要你们去看一看菜场,你们愿意吗?
请小朋友闭上自己的小眼睛,老师数到“3〞,你们再睁开。
2、蛙!
菜场上的菜真丰富啊,〔幼儿和老师一起介绍菜名〕听说,大班的小朋友来了,菜场上的叔叔阿姨可快乐啦!
还特地为我们准备了一首动听的曲子呢!
小朋友听---〔伴奏乐〕
3、听了这首曲子有什么感觉?
这么好听的音乐把小乐器也吸引来了,下面请你们来当一回小小演奏家,把它的节奏拍打出来,好吗?
轻轻地请出小乐器〔幼儿听音乐演奏曲子〕
二、理解歌词并学唱歌曲。
1、我会变魔术,把菜场里的菜都请到歌里去了,听,他们还跟我们说起了悄悄话呢!
〔放歌曲〕
2、刚刚,你听到他们都在说些什么呀?
〔引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游〕
3、他们说了这么多的悄悄话,老师也想说一说。
〔老师清唱歌曲〕
4、小朋友们听得很认真!
把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧!
三、学习表演
1、恩!
你们唱得真棒!
这么好听、有趣的歌曲,老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。
〔放歌曲,老师表演〕
2、引导幼儿学习表演:
“哪个动作最有趣?
哪个动作最好看?
你来学一学!
〞并简单说说该动作的意思。
3、集体表演一遍。
四、结束局部
轻轻地坐到位置上,今天小朋友的表现都不错,菜场上的叔叔阿姨还给我们一个奖励呢!
今天菜场上的菜全部免费供给,你们爱吃什么就拿什么。
〔老师给每人一只篮子〕把这些菜带回去,让爸爸妈妈也同时分享这一快乐。
活动反思:
1、以往在歌曲教学中,往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题,而孩子主要是靠反复听来掌握旋律,所以本课例我尝试用“一曲式〞的方法,在异班试教时,我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿,这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象,到了根本环节学唱时,轻而易举,掌握得很快,所以我觉得“一曲式〞的方法很好,尝试是成功的。
2、学唱歌曲局部,我借助肢体语言,帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词,由于形象、生动,贴切,孩子们学得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也较好。
3、将音乐与日常生活相结合,给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境,孩子们兴致很高,在音乐中感悟劳动的乐趣,都能愉快地参与其中。
4、由于是异班教学,对该班的幼儿不熟悉,不能进行很好的师幼互动,对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能到达预期效果。
在最后的创编局部,未能激发幼儿根据自己的生活经验,运用肢体语言尽情表现自己的理解,未能充分发挥幼儿的主体性和创造性,结束局部显得仓促。
这提示我在以后的教学中要尽量地弥补缺乏,特别要给予孩子充足的时机去展示他们的个性,更好激发幼儿的创造力。
1.了解菜场的分布,感知菜场里有肉类、蔬菜、水产类,知道各种各样蔬菜和鱼。
2.会通过语言、动作演绎买、卖菜的过程,体验买卖东西的快乐。
1.各种蔬菜图片,卡纸,蜡笔,剪刀。
2.布置菜市场活动区域。
活动指导
1.制作各种鱼,让幼儿可画可剪,根据已有经验,制作成不同品种的仿真鱼。
2.用橡皮泥制作成仿真香肠。
玩法提示
1.卖家与买家可以先选菜
“请问,你要买什么?
“我要买……〞
“要多少?
“要两个……〞,
记得要去称一下哦!
2.一位幼儿卖蔬菜、一位幼儿卖水产,一位幼儿卖肉类,一位幼儿负责称重,称重完后才可以拿菜回家。
指导要点
1.提醒卖菜的幼儿用礼貌的语言来招待客人,
例如:
“请问,谢谢,麻烦一下……〞。
2.买菜的幼儿也要说清楚自己要买什么,买多少,买完要去称重区称,这样才可以带回家。
1、通过"
1、课前带着幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动2、假设干蔬菜、肉类、水产品的实物3、幼儿用卡片、篮子、机等活动过程:
一、回忆交流买菜的经历〔了解常见菜的特点,共同分享买菜的快乐〕师:
2、幼儿交流〔教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流〕3、师小结:
二、给菜宝宝分家1、师:
〕2、幼儿操作活动"
3、教师带着大家巡回检查三、角游:
〔1〕协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨,老师和其他孩子为买菜人〔2〕"
〔协商4名幼儿做卖菜人〕2、铃声介入:
3、阿姨给我们开好了购菜的"
〔引导幼儿观察讨论,理解菜单的含义〕4、幼儿游戏〔对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次时机,难度加大〕5、买完菜的幼儿相互交流:
设计意图
幼儿园?
中提出“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养〞。
因此,在歌唱教学活动设计中,师幼互动强调以审美感动为核心,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的开展。
从孩子的生活实际出发,我设计了这一个中班歌唱活动?
联系幼儿的生活情节,帮助孩子整合已有的买菜这个既
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