中班废物利用教案反思docWord文档格式.docx
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有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等,纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。
它们能做成飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等。
3、出示用废旧物品制作的玩具,让幼儿欣赏,了解废旧物品的多种用途,并启发幼儿由单一向多面发散思维。
4、教师小结:
小朋友,这些娃娃不但非常漂亮,而且全是用废旧材料做成的,你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西,说不定用处可大了,所以,以后在日常生活中要搜集一些废旧材料,准备二次利用。
这样既美化了环境,又能废物变宝。
5、利用幼儿收集的废旧材料来制作一件喜欢的玩具或用具。
你们喜欢当一名小小设计师吗?
(喜欢)
那现在老师示范一遍这个小娃娃是怎么做的,请小朋友睁大眼睛,注意看哦!
教师示范粘贴娃娃,并讲解
6、教师发材料请幼儿操作,并说明操作时候的注意事项
7、幼儿进行操作活动,教师巡回指导。
对孩子的创新设计加以肯定和鼓励。
8、对幼儿制作的作品进行讲评。
在制作活动中自然结束。
延伸活动:
1、继续制作没有完成的作品。
2、利用幼儿完成的作品布置展览。
今天,我们小朋友用没用的纸盒、瓶子做了好玩的游戏和玩具,以后我们要记住,不要随便把吃剰下的纸盒、瓶子扔掉,我们把它们洗干净,带到幼儿园,我们一起让它变变变,成为我们的好朋友。
幼儿拿着做好的玩具,去做小小宣传员,请其他班的小朋友参观欣赏。
本次活动收集、利用了生活中的一些未加工的废旧物品,在孩子游戏的情境中,让孩子充分想象、创造,给他们自由表现的空间机会,既能发展幼儿的思维力、想象力、动手操作能力,又能培养孩子的生态意识,在动手制作的过程中,,养成孩子勤劳节俭的美德,了解到废物不废,一双勤劳的小手也可以变废为宝,为自己的创造感到骄傲。
《变废为宝》这一活动是以培养幼儿创新精神,通过不同的废旧物品,启发幼儿想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。
在变废为宝活动中培养幼儿环保意识的基本方法:
游戏、欣赏、实践。
如何在孩子中进行绿色教育,变废为宝是一个教育抓手,怎样使我们生活中的废旧物品尽可能减少,变成有用的东西,是我们一直在研究的内容。
篇二:
综合实践活动《变废为宝》说课稿
尊敬的领导,教师:
大家好!
我谈论的主题是把废物变成宝藏。
这里我从六个方面介绍这一课。
一,提议的主题
综合实践是以学生的经验和生活为核心的实践课程。
主题必须以学生为导向,联系学生的生活,选择社交,有趣,实用和探索的主题。
学生提供一个展示他们的才能和潜力的机会。
目前,环境污染问题严重影响了社会的发展,引起了广泛的关注,为了让学生了解环境现状,提高环境意识,设计这一活动。
通过把废物变成宝藏活动,让学生从自我开始,从现在开始,有意识地浪费使用,为环保的事业做点事。
二,目标的活动
根据综合实践课程标准和三年级学生的特点,我从知识,能力,情感态度和价值观三个维度,确定这次活动的目标。
(A),知识目标
让学生了解我们的生活环境的现状,获得自然,社会,自我和文化的知识和经验。
(Ii)目标的能力
1,学生通过收集各种废料,将被加工成工艺品,学生练
习实践能力。
2,从学生的日常生活中发现问题和解决问题。
(C)情绪,态度和价值观
1,培养学生认真工作,勇于创新的态度
2,培养学生团结合作精神。
3,提高学生的评价和欣赏。
三,活动准备
(A),教师准备:
多媒体课件,奖品,教师作品。
(二),学生准备:
1,各种废料,生产工具。
2,分为六组。
四,过程的活动
(A),了解我们的环境(4分钟)
1,图片信息
2,文本信息
目前,中国668个城市,2/3已被垃圾包围。
据专家介绍,
由于中国现有废物处理场的数量和规模不能满足城市废物增长的要求,中国一直没有处理过的垃圾多年来一直占领了大量的农田,而且还在增加年按年。
垃圾已成为城市肿瘤。
通过了解环境现状,提高学生的社会意识,自我责任感,使学生学会找到生活中的问题,主动解决问题。
(B),精品升值(6分钟)
1,把废物变成宝藏的故事
犹太斯塔克对自由女神的翻新抛弃了大量的浪费成一个小女神的自由,使这堆废物成350万美元,使铜的价格翻了一万次。
义乌头发应该是新疆人做的水果保鲜杏油煎出售,年收入800万元创造。
湖南省,大米农民黄大川,制药厂废渣由高品质有机腐殖质制成,卖给蔬菜企业,从1998年到2006年近8年,为九州药业集团销售约六万七千吨废渣。
2,请学生先看大屏幕,一起享受几个作品。
3,作品欣赏。
享受将废物变成宝藏的故事和工作,激发学生的激情创造。
(三),把废物变成宝(20分钟)
学生独立工作或合作。
通过实践的过程,学生认真工作,勇于创新的团结合作精神态度,
提高动手能力。
(D),结果表明,评价(10分钟)
1,学生在小组中展示自己的作品,每组选2-3个作品参加班级选拔。
2,类选择,请教师和学生在评选时获得一等奖;
二等奖三等奖三。
3,为获奖学生颁发奖品,其他学生颁发纪念品。
通过对作品的评价,学生相互欣赏,相互学习,提高评价和欣赏能力。
(5),结束语(5分钟)
教师总结这个事件。
教师通过活动的审查和总结,肯定学生在活动的表现。
使学生进一步树立正确的劳动观,培养学生的废物利用转化废物成为宝藏意识。
五,活动延长
通过这次活动,让学生将废物浪费成宝库废物利用习惯,健康,简单的生活。
六,活动反思
通过这种综合实践的组织,我深深体会到以下几点:
1,综合实践是学生的生活,是理解社会的重要途径,它需要学校,社会支持和合作在许多方面。
2,由于时间,材料,工具,限制,一个班不能做得这么完美,关键是发展学生的环保意识和哲学。
3,教师指导学生使用周围的资源,为自己的学习服务。
让学生明白生活无处不在知识,生活中的知识。
篇三:
中班美工活动:
意愿撕贴
一、活动目的
养成教育目标:
能独立完成自己的作品。
认知:
幼儿的动手操作能力、想象力及欣赏力。
技能:
复习巩固撕贴技能。
情感:
喜欢参与美工活动。
3.
人格;
教育幼儿不乱丢碎纸,提高幼儿的环保意识。
二、活动准备
各种撕贴材料若干,用旧挂历做成的半成品(拖鞋、帽
子……)
三、活动过程:
1.出示用旧挂历做好的物品(拖鞋、帽子、围裙、枕头套),引导幼儿观察,通过谈话,让幼儿知道这些物品是废物利用。
2.向幼儿讲解撕贴材料及使用方法,教育幼儿不乱丢碎纸,保持环境的干净。
3•幼儿操作,教师巡回指导,并鼓励幼儿大胆创作,帮助能力较弱的幼儿,
4•请幼儿介绍自己的作品。
5•展示作品,讲评。
6•师生共同收拾物品。
篇四:
大班美工活动反思
大班美工活动《笔屑贴画》反思今天的美工活动是利用废弃的铅笔屑,通过拼贴、添画的方法制作自己喜欢的作品。
这节课的设计思路来源于张芳老师的花瓣画,上次张老师在我们班进行花瓣画的试课,我发现我班大多数孩子没有拼贴画的经验,不会进行拼贴画,也不会再原有的造型上进行添画。
这样的情况让我很着急,于是我想利用一些可操作的材料,提高孩子们制作拼贴画的能力,就由此产生了这节美工活动。
在活动开始,我用铅笔进行简单的导入,然后让孩子们观察铅笔屑的形状,由此引出可以用铅笔屑来作画。
通过让孩子欣赏一些成品画,引起了孩子们的极大兴趣。
在欣赏的时候我注意让作品有层次感,从易到难、从单独到整
手工是幼儿喜欢的活动之一,作为教师,要从身边的“小事"
一一自然物质、废旧材料的合理利用中以小见大,让幼儿在动手动脑的过程中,培养幼儿的动手能力和创造力,帮助幼儿了解自然、环境与
人类生活的关系,培养幼儿初步的环保意识,激发幼儿关注我们的环境,树立初步的环保意识。
幼儿从小就喜欢乱撕乱画,他们把乱撕乱画作为是一种自由的游戏活动,自己想怎么撕就怎么撕,想怎么画就怎么画。
美术活动恰恰符合幼儿的天性,反应幼儿的本质,通过美术活动能生动,形象的表现客观事物,促进幼儿思维等方面的发展。
对幼儿进行多种形式的美术教育,提高幼儿自身的精神素质及审美能力,是提高基础质量的有效手段。
美术教育活动是一种特殊的富有创造性的思维活动,特别能激发幼儿的想象力和灵感,有助于他们的智力开发。
我们应抓住开发“最佳期”对幼儿进行全方位、多角度的美术活动,而撕贴画是美术教学活动中的一种特殊形式,它造型各异,色彩鲜艳,它不是单一的技能技巧练习,而是培养有创造和创新意识的一代新人,是素质教育的手段,通过撕贴活动能使幼儿的手部肌肉得到锻炼,从而提高幼儿手部肌肉的灵活性、准确性,更能对脑部细胞产生良好的刺激作用,进一步完善神经系统的控制能力和思维活动水平,下面谈谈,在幼儿撕贴画教学中的一些体会。
一、从幼儿的兴趣入手。
1、无论干什么事情,首先要对它产生兴趣,有了兴趣才能希望取得成功,俗话说得好,兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。
为了引入幼儿从未见过的撕撕贴画,我首先带领幼儿一同观看录像,片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友,我问他们:
“这些画看上去怎样?
”幼儿说很漂亮很美丽,接着问:
“那你们知道这些画是用什么东西做的?
”“纸”我问他们:
“小朋友,你们愿意也用纸来撕东西吗?
”他们高兴地说:
“愿意”。
于是我将幼儿撕贴出来的作品向幼儿展示,并让他们拿在手里观察和对实物的直接接触,这样一来更加激发了幼儿
的好奇心,调动了对幼儿撕贴画的兴趣。
2、师生一起动手操作,又进一步提高了幼儿学习兴趣。
在撕贴画教学中,先让幼儿欣赏范例,然后我用各色卡纸撕出活动重点,当看到他们开始跃跃欲试的时候,我顺势向他们传授如何撕纸的方法,在动手操作过程中,小朋友撕撕想想,并将他们的作品展示,让他们随时可以看到自己的成绩,增强他们自信心,随之幼儿的兴趣也就越来越高。
3、古往今来,人类在不断地向往一切美好的事物,随着社会的不断发展,人们的物质生活越来越富裕,人们在不断地运用现代化电化教学手段特有的优势,利用电脑教学将教师全部的智慧和情感深深地倾注于美术作品,启发了幼儿的想象力,使他们身临其境,为从小爱学撕打下良好基础。
二、撕贴画的特点。
1、材料简单在撕贴画中,一般我们使用的材料有旧挂历纸、各色蜡光纸、手工纸、包装纸、牛皮纸胶水等,小朋友可以根据自己的需要来选择材料,然后根据活动要来进行撕贴,撕好以后可以看看、想想,这撕出来的东西到底像什么,也可以稍作添加,变成另一种新的事物,让小朋友在宽松愉快的环境中进行创作。
2、色彩鲜艳马克思说过“色彩的感觉是美感中最大众化的形式”,根据这一心理特点,及遵循学习的原则,首先教小朋友认识三原色,明白“红黄蓝“是三种基本的颜色,幼儿期对色彩尤为敏感,喜欢鲜艳亮丽的颜色来表现自己的情感,例如:
撕《树》他们会把棕色的树干撕成红的、蓝的,把树叶又撕成各种颜色,在撕贴的过程中,那五颜六色的色彩和变幻无穷的表现形式把孩子带入了美丽的天堂,使他们尽情地体验。
孩子的注意力持续时间短,孩子以自我为中心,这些都是评价环节受挫的原因。
在自己的尝试和实践后,我觉得教师应该在评价时特别注意以下几点:
1、评价时间适当,不宜太长。
无论是小班,还是中大班的幼儿,孩子的注意力的持续时间都是有限的。
所以教师的评价时间要有所控制。
如果孩子已经疲劳,注意力已经转向“出去游戏”。
那老师这时的评价是毫无价值的。
2、关注全体幼儿,切忌“独角戏”。
每个孩子都有交流的需要。
评价应该面向全体幼儿的,让每个孩子都成为评价活动的评价者和被评价者。
有时教师请一名幼儿交流,其他孩子会产生“与己无关”的感觉。
所以会继续做自己未做完的操作,或与同伴交流。
教师应该给每个孩子被关注的感觉。
如数学操作后的讲评,教师可以询问:
谁也是和他一样的?
你们同意他的说法吗?
或谁还有不一样的办法?
或我看到第三组的小朋友是这样做的。
面向全体幼儿的评价,才是满足集体
活动评价环节的“集体”的要求的。
3、符合兴趣,吸引眼球。
兴趣所至,孩子的注意力自然集中于此了。
所以教师在孩子操作活动时应细致观察,认真分析判断,孩子们最感兴趣的是什么。
比如区角游戏讲评时,我们选取新投入的材料,孩子们觉得新奇,自然兴趣浓厚,很乐意参与评价活动了。
4、君子动口也动手。
评价不仅在于"
口评”,还要"
手动,身动”。
这样才能达到“心动”!
体现评价的“价”值。
美工活动时请孩子介绍小娃娃的制作方法。
就可以调动其他孩子一起“揉揉揉,揉出娃娃圆圆的头;
搓搓搓,搓出长长的脚和手;
捏捏捏,捏出眼睛和鼻子。
”孩子们一起小手动一动,营造出积极学习的氛围,也体现了良好的评价效果。
另外教师在评价时还要注意经验的整理和提升。
梳理幼儿的已有的零散的经验,用完整的概括性的话语来总结。
使幼儿的生活和学习经验得到提升。
幼儿在评价环节得到了进一步的发展。
这样也充分体现评价环节的必要性。
篇五:
参观幼儿园反思
十月二十三日我有幸参观了东兴区和双才幼儿园,一走到幼儿园的校门楼,就看到前面是几位老师,这些老师手里拿着全自动温度计给每一位到园的人测温。
我们走进楼道,已经围满了前来观摩的老师,这些老师们有的手拿着相机,有的用手机,都不停地咔嚓咔嚓在照相,都想把这些美好的东西留在自己的相机里作为自己最美好的回忆。
我们跟着带队老师参观了环境布置,从幼儿园的大小环境上就体现了幼儿园的教育主题,幼儿园幼儿运动场景的大副图片、幼儿活动的照片张贴,用绘画折纸、剪纸等形式布置的教室、到的特色展示等,都突出主题教育幼儿园教室的环境布局,最大的感受是:
老师们充分利用了空间和废物利用。
屋顶上垂挂,用网状物、纱状物垂挂东西,垂挂的东西有海洋里的动物、花等,或用纸卷装饰好后,进行垂挂。
在布置环境的同时,老师还结合孩子的日常生活活动配合教育。
如:
老师把一幅墙布置成活动墙,张贴图文并茂的运动内容,在卫生间张贴讲卫生的画,活动室区角的娃娃家,不仅布置了环境,还附含了游戏,在亲子活动里体现儿
童的自主,儿童的剪纸,手工陶吧等。
在活动中,可以看出渗透了常规教育,从幼儿取放材料、在活动时操作的程序中可以看出,幼儿能够掌握并遵守一定的常规。
参观各班环境主题使我深刻的体会到环境对幼儿教育的重要性,环境装饰应让幼儿充分有效的感知、和参与、共同创造。
在创设环境时,体会到教师是从幼儿的兴趣,需要和发展水平体现的,让幼儿自己动手的活动特别多,因此感受到孩子们的积极性特别的高。
通过这次幼儿
的参观学习,
使我的教育观念有了深刻的
改变。
生活教学中不是老师一个人在展示,而是与孩子们共同在表演。
在今后的教育教学活动中,我要继续加强自己的业务学习,要学会用语言故事还有和孩子们一共动手来培养孩子们的学习兴趣。
自我反思
1、首先做到“勤”,勤于收集各种废旧材料,勤看各种有关书籍,勤于动脑,勤于动手。
2、区域的设置要强调适合本班场地特点,适合班级幼儿的特点,不仅要便于幼儿操作还要便于教师观察。
3、充分利用家长的资源,号召家长参与收集材料、制作玩具和学具
高石镇中心幼儿园:
张娣2009.10
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析:
春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析:
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满
了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一
定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
活动目标:
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:
1、情感态度目标:
引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标:
发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标:
帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点:
重点是:
引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是:
学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备:
1、经验准备:
课前学会朗诵诗《春天》,并组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备:
小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法:
陶行知先生曾经说:
“解放儿童的双手,让他们去做去干”所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:
1、谈话法:
在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法:
在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:
将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法:
1、多种感官参与法:
《新纲要》中明确指出:
幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。
2、体验法:
心理学指出:
凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。
在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天——看春雨欣赏散文诗1#景表演
经验总结审美延(绘画形式)
1、激发兴趣谈春天
"
兴趣是最好的老师”。
活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说:
一天,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题,你们知道他们在争论什么问题吗?
(幼儿回答)对他们在争论:
春雨到底是什么颜色的?
这样的设计自然合理,进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师引导讨论,帮助幼儿理解散文诗的内容。
(2)寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。
4、情景表演:
分角色进行朗诵表演。
5、经验总结:
将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的
完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感受到的
《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
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