一年级上册数学《小于等于大于》教案Word格式文档下载.docx
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2.教学大于。
(1)小熊有多少只?
学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠,并板书:
5。
(2)小松鼠有多少只?
学生回答,老师一个对一个地贴上3只小熊。
(并板书:
3)(3)用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢
(教师边连线,边提问)小松鼠和小熊比怎样?
(4)小松鼠比小熊多,也就是5比3怎样?
5比3多)
5比3多,也就是5大于3。
53)指着大于号说明,这个符号叫做大于号
大于号)让学生齐说大于号,再指名说。
大于号开口一头向哪边?
(向左)尖的—头向哪边?
(5)观察式子53,提问:
大于号的开口一头和尖的一头,哪头大?
哪头小?
开口大的那头对着大的数还是小的数?
尖的那头对着什么数?
这个式子读作“5大于3”,板书;
5大于3。
老师领读、齐读,同桌互说。
(6)回顾一下,刚才学习了“大于号”,这道题是谁和谁比?
结果怎样?
老师小结:
这道题是小松鼠和小熊比,小松鼠比小熊多,5比3多,可以说成5大于3,写成53。
3.教学小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么样?
(小熊比小松鼠少)
(2)小熊有3只,小松鼠有5只,小熊比小松鼠少也就是3比5少,3比5少就是3小于5。
35)指着“”说明:
这个符号叫做小于号。
小于号)指导写“”,在书第19页上先描后写。
(3)观察式子“35”,提问:
小于号和大于号的方向有什么不同?
尖的那头对着什么?
领读“3小于5”,齐读,同桌互读。
(4)刚才我们学习了小于号。
这道题是谁和谁比?
结果怎样?
老师小结:
这道题是小熊和小松鼠比,小熊比小松鼠少,也就是3比5少,可以说成3小于5,写成35。
(5)同样一幅图,为什么可以说成53,也可以说成35呢
(比的标准不同,所以结果不同。
)
4.小结
这一节课学习了“=”、“”和“”,它们写在两个数的中间表示两个数的大小,不管“”还是“”,开口对着大的数,尖的一头总是对着小的数。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1题图。
学生独立完成,集体订正。
(2)指名说一说每道题是谁和谁比,结果是多还是少?
圆圈应填什么符号?
2.“想想做做2”。
在圆圈里填上“”、“”或“=”,说一说你是怎么想的。
四、全课小结
今天你认识了哪几位朋友啊?
你学了哪些本领呢
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2
知识目标
1、理解、=和的含义。
“”是大于号,表示一数比另一数大;
“”是小于号;
“=”是等于号,表示左右两边的数相等。
2、使用、=和比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟,认真学习的习惯。
1、理解“”、“”、“=”的含义。
2、“”、“”、“=”的读法和写法。
使用、=和比较10以内数的大小。
教学媒体:
多媒体课件;
小兔子和萝卜的图片。
一、复习铺垫(多媒体)
1、哪种图形多?
在多的一行打√
○○○○○()
☆☆☆☆☆☆()
2、哪种图形少?
在少的一行打√
▲▲▲▲▲▲()
■■■■()
3、把同样多的用线连起来
(设计意图:
为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫,也为学习新知作了衔接。
二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来
1、师:
今天是小熊猫的生日,他的一些好朋友都来祝贺了,小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家,在这幅图中,你能发现哪些与数有关的知识?
学生观察汇报
生:
有3只熊猫,3只猴子,4只兔子。
小熊猫准备了4根香蕉,4个桃子,4个萝卜?
?
2、教师随着学生的汇报,有选择地贴出准备好的各种图片。
4只小兔图片
3只小熊猫图片
3只小猴图片?
3、教师引导:
同学们发现了这么多数学方面的信息,如果让你帮小熊猫分食物,你准备怎样分?
同桌互相交流。
学生根据自己的理解来分,如:
把萝卜分给小兔,把桃子分给小猴,把竹子分给小熊猫自己?
(1)引导学生观察思考:
小兔子有几只?
萝卜有几个呢?
学生:
4只小兔子,4个萝卜。
兔子和萝卜同样多。
(2)提问:
每只小兔能吃上一个萝卜,萝卜一个也没多,小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?
(相同、相等、同样多)
学生回答后,告诉学生,同样多可以用符号“=”表示,并在黑板上写上“4=4”,认识“=”,以及读法,进而教读这个式子。
(3)指导学生书写等号。
(4)师:
根据刚才发现的数学信息,还有哪些可以用“=”连接起来。
引导学生得出
萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;
小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;
根据生活中的信息,举出用“=”表示的实例。
4、师:
我们知道了同样多可以用“=”连接起来,如果不是同样多的又怎样呢?
分桃子
提问:
观察主体图,数一数几只猴,几个桃?
学生回答后,进一步提问:
桃子和猴子的数目同样多吗?
(1)引导学生比较,用语言表达:
桃比猴子多;
猴子比桃少。
①告诉学生“4比3大”可以用符号“”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示,也可用手势表示。
②在讲“〈”号时,让学生说一说小于号“”的形状是怎样的,与大于号的形状对比来说。
(2)板书:
4〉3与3〈4,认识“〉”、“〈”及其读法。
5、观察区分“”、“”和“=”。
师:
观察大于和小于两个符号,你发现了什么相同点和不同点?
都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是开口对着大数。
(1)交流认识,记忆“”、“”、“=”的方法。
学生可能会用“左边大,大于号;
左边小,小于号”,“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
教师都加以肯定。
(2)以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。
看谁摆得好:
教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。
在情境中,通过观察,让学生体验比多少的一些方法,加深学生对同样多、多、少的概念的认识,同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言,再抽象出用数学符号表示的过程。
三、练一练
1、基本练习:
完成21页“练一练”第1题。
2、巩固练习:
完成21页“练一练”第2题。
四、小结
1、让小朋友说说这节课学到了什么。
2、教师加以概括:
比较两个数的大小时,可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。
比时仍然可用一一对应的方法来比较。
五、作业
完成21页“练一练”第3题。
板书设计:
认识=
4=4读作:
4等于4(等号)
43读作:
4大于3(大于号)
34读作:
3小于4(小于号)
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案3
【知识与技能】
1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
正确区分“”、“”,建立初步的符号感。
多媒体课件
一、情境引入
1.小朋友,开学至今大家都长高了不少,今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?
(请两个小朋友)
大家看看,谁比谁高?
谁比谁矮?
下面请小朋友三人一组,自由组合,两人比身高,另一人说说比的结果,互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题
图上有谁啊?
(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)
谁来比一比他们的身高,说一说比的结果
(1)小丁丁比小胖矮,小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高,小巧比小亚矮。
二、新授
1.出示P18第2题第一张图
请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号,开口的方向表示大,合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
一个单位的计算条比三个单位的计算条短,数学表达方式是13。
念作1小于3。
用心爱心专心
谁来说?
(多请几个)
练一练
摆计算条左边放2个,右边放5个,先互相说一说图意,然后写一写。
左边放1个,右边放4个,(独立完成,写一写)
2.左边放2个,右边放2个,问:
现在是什么情况?
2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样,表示相等。
一起书空等号,然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?
可以猜想一下它的名字,也可以猜想一下它的形状。
先独立思考,然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A:
形状,上黑板画一画
B:
名称
C:
解释形状
D:
说图意
大家讲得真好,正如大家想的,确实我们接下来要学习大于号,谁有什么好方法来记大于号?
一起书空大于号。
4.请学生观察三组算式,小组讨论,看有什么发现。
学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:
相同数间用等于;
开口大,朝大数;
尖头小,对小数。
大于小于看左边,尖头小小是小于,开口大大是大于。
5.练一练:
同桌合作摆学具,并写一写。
编一编,说一说
出示学具:
○○●●●我们把它们看作是巧克力,你能编个故事吗?
(左边有2块巧克力,右边有3块巧克力)
2个单位的计算条比3个单位的计算条短,所以2小于3。
三、巩固练习
1.P18的第三题
2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)
3.比一比,赛一赛P18的第四题的右边3列
4.在()里填数。
5()3()0=()2()()4()=1()3()3
5.发散思维练习
刚才我们学习了比大小,大家观察一下我们的教室,看一看哪些东西和哪些东西可以比的?
谁和谁比?
几大于几?
四、总结
用大于,小于和等于号可以比较数的大小,比较高矮,比较多少等。
作业设计:
练习册P11习题集《比一比
(2)》
小与等于大于
=
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案4
1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;
掌握比较多少的方法。
会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教具、学具准备:
课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片
一、复习旧知
1、说一说:
指名读一读前面学的5个数字,说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动:
听老师说数字,小朋友用小棒摆出个图形,并在草稿本上写出你用几根棒摆的?
3、写一写:
指名小朋友上黑板写数字。
二、探究新知
1.观察主题图,回答问题
1.图上有哪些水果?
分别是多少?
老师把猴子和水果很有顺序的排列起来,我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)
猴和桃比?
谁多谁少?
你能用一句话说一说吗?
(猴和桃一样多请多名学生说)
2.师:
猴和桃一样多,也就是3和3相等,我们还可以这样表示3=3(板书)
请学生读一读3=3“=”书空
3.教学“32”“34”过程同上
除了猴与桃,猴和香蕉,猴和梨比,还可以比什么?
梨和香蕉比:
请学生用谁比谁多或少这句话说一说,如果用符号表示呢?
出示42,学生认读。
4.梨和桃比:
过程同上
5.P17的图:
有5只兔子和4个胡萝卜,一只兔子吃一个胡萝卜,够不够?
三、巩固深化
1.基本练习:
完成18页“做一做”第1题。
先用谁比谁多(少)说一句话,然后用几比几大(小)说一句话。
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
请学生读一读两道算式。
2.完成21页第5题。
同上
3.完成22页第6题:
先用几比几大说一说,然后说一说每个符号的意思:
如:
前面应该填大的数,后面填小的数。
独立完成,教师巡视。
4..开放作业:
用学具,,=,以及数字进行比大小。
这里有1、1、2、3、4、5、=、、一些数字和符号。
用这些数字和符号组成各种不同的式子。
四、完成课时特训。
3=33234
4223
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5
1.通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。
2.使学生认识“”、“”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
4.在探究三个关系符号的过程中,初步体会分类及一一对应的思想;
使学生初步体会到生活中处处有数学。
建立数感,掌握比较多少的方法。
会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教学准备:
PPT、或主题图。
1-5的数字、、、=等学具卡片。
一、创设情景,发现问题
1.课件演示:
小猴吃水果图
仔细观察图画,看看你们看到了什么?
数一数,小猴和水果都有多少。
2.汇报交流。
4个梨,3只猴子,3个桃子,2个香蕉。
3.动手操作。
(1)师:
请同学们用学具摆一摆图上有的东西,怎样摆就能看出那种水果多,那种水果少呢?
(2)如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉,够不够?
怎样摆能一眼看出来?
请同桌小朋友一起摆一摆,说一说。
②汇报。
根据学生的汇报,可能出现的三种情况:
()和()同样多;
()比()多;
()比()少。
二、探究新知,解决问题
1.认识“=”
小朋友们说小猴先吃什么水果啊?
为什么?
猴有3只,桃有3个,一只小猴吃一个桃子,刚好够吃,我们就说猴和桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?
(大部分学生都能说出“等号”)
课件出示3=3读作:
3等于3
等号
一起和老师写一遍,3=3,读作3等于3。
请你在自己的本子上再练习几遍,再和用桌的小伙伴互相说几遍,看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。
学生活动:
同桌读写后再抽问几个学生,保证人人都会。
2.教学“”(猴和香蕉比)。
小猴吃完了桃子,还没有吃饱,那他们接下来吃什么水果好呢?
我们来看看小猴和香蕉,怎么进行比较啊?
一个对一个,咦,发现小猴比香蕉多,怎么办呢?
①学生汇报。
(课件出示一一对应的摆法)……
②引出大于号。
4比3多,在4和3的中间要用一个什么符号表示?
等号行吗?
“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:
把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。
(让学生体会到符号之间的联系)
③这个式子43怎么读?
(4大于3)。
用手势帮助我们记住大于号:
“大数在前用大于,大口朝(前)左大于号”。
3.教学“”(猴和梨比)方法同2。
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。
大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;
大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
三、练习与拓展
1.练习使用“”“”
其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
请同桌交流:
说一说几大于几?
几小于几?
课件逐一出示
2.再次体验:
开口朝大数,尖尖朝小数。
观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么?
教师引导学生编顺口溜:
“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”。
(1)揭题:
我们今天认识了“”、“”,“=”这三个好朋友。
(出示课题)
(2)课件出示书P18“做一做”第1题。
(3)左图:
两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
(4)右图:
两边各有几只猴子,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师巡视,再讲评。
(5)游戏:
排排队。
请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5,小朋友们,你们能给它们排排队吗?
①按大小排队。
(学生可以用数字卡片自己摆摆看,再交流)
②谁?
谁最小?
请随意选出其中两个数比大小?
(每个学生用“﹤”“﹥”摆摆看,看谁想的多?
再上台汇报。
四、总结:
今天我们学了什么知识?
有什么收获?
五、作业:
“刚才我们学习了比大小,下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?
几等于几?
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
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